1 of 25

23 грудня 2023

ЗМІСТ ТА МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДГОТОВКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ

015 ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА (ЕКОНОМІКА): ДОСВІД КНЕУ

2 of 25

викладачі кафедри педагогіки та психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана

ОЛЕНА БУЛАВІНА

к.е.н., доцент

Керівник методичної секції «Професійна освіта»

НАТАЛЯ КУЛАЛАЄВА

д.пед.н., професор

Голова Дорадчого комітету спеціальності 015

ОКСАНА САРКІСОВА

к.пед.н., доцент

Гарант ОПП «Економічна та бізнес-освіта»

Поділимося досвідом

3 of 25

.

ЗМІСТ ТА ТЕМАТИКА

01

СТРУКТУРА

02

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИКОНАННЯ

03

ПРО ЩО БУДЕ ЙТИ МОВА

3

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ

4 of 25

Кваліфікаційні бакалаврські роботи зі спеціальності 015 введені з 2020/21 н.р.

​

Спершу сформульовано 20 тем, 10 – було запропоновано здобувачам на вибір

На сьогодні напрацьовано 45 тем, актуалізовано для здобувачів 2022/23 н.р. - 21

ПОПЕРЕДНЯ

ІСТОРІЯ…

4

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

5 of 25

з 2020 по 2022 рр.

зі спеціальності 015 Професійна освіта (Економіка)

Виконано

22 кваліфікаційні бакалаврські роботи

86,9%

якість виконання (75-98 балів)

6 of 25

  • Положення про кваліфікаційні роботи здобувачів вищої освіти в

Київському національному економічному університеті імені Вадима Гетьмана від 17.11.2022 № 488 2022-Положення про кваліфікаційні роботи здобувачів вищої освіти.pdf - Google Диск

– Закону України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 р. № 1556-VII (із змінами та доповненнями) Про вищу освіту | від 01.07.2014 № 1556-VII (rada.gov.ua)

– Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 р. № 2145-VIII (із змінами та доповненнями) Про освіту | від 05.09.2017 № 2145-VIII (rada.gov.ua)

– Постанови Кабінету Міністрів України «Про документи про вищу освіту (наукові ступені) державного зразка» від 9 вересня 2020 р. № 811 Про документи про вищу освіту (н... | від 09.09.2020 № 811 (rada.gov.ua)

– Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Національної рамки кваліфікацій» від 23 листопада 2011 р. № 1341 (із змінами та доповненнями) Про затвердження Національної р... | від 23.11.2011 № 1341 (rada.gov.ua)

– Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності закладів освіти» від 30 грудня 2015 р. № 1187(із змінами та доповненнями) Про затвердження Ліцензійних ум... | від 30.12.2015 № 1187 (rada.gov.ua)

– Наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження форм документів з підготовки фахівців у вищих навчальних закладах» від 13.02.2019 р. № 179 (із змінами та доповненнями) Про затвердження форм документів... | від 13.02.2019 № 179 (rada.gov.ua)

– ДСТУ 8302:2015 «Інформація та документація. Бібліографічне посилання. Загальні положення та правила складання» ДСТУ 8302:2015 Інформація та документація. Бібліографічне посилання. Загальні положення та правила складання. Поправка (budstandart.com)

– ДСТУ3008-95 «Документація. Звіти у сфері науки і техніки. Структура і правила оформлення»

  • нормативно-правові документи Університету, в т.ч. Положення про організацію освітнього процесу, про порядок оцінювання, про екзаменаційну комісію з атестації здобувачів вищої освіти тощо Київський національний економічний університет (kneu.edu.ua)

​

​

​

НОРМАТИВНА БАЗА

РЕГЛАМЕНТУВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ

6

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

7 of 25

01

02

03

04

АКТУАЛЬНА

розробляється відповідно до сучасних трендів в освіті та педагогіці

ВІДПОВІДАЄ НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНУ ОПП

​

ВРАХОВУЄ НАУКОВІ ІНТЕРЕСИ НПП

викладачі відповідають за реалізацію конкретних навчальних дисциплін та проведення досліджень в їх межах

ОРІЄНТОВАНА НА БАЗИ ВИКОНАННЯ ДОСЛІДЖЕНЬ

бази проходження педагогічної практики

ТЕМАТИКА КВАЛІФІКАЦІНИХ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ

з 2022/23 н.р. введений в дію оновлений навчальний план ОПП «Економічна та бізнес-освіта»

8 of 25

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМАТИКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ

8

Римське Міністерське Комюніке, ухвалене за підсумками Римської Міністерської Конференції країн-членів Європейського простору вищої освіти (ЄПВО), від 19 листопада 2020 р. закладає основні принципи і завдання розвитку ЄПВО на період до 2030 р.: ��інклюзивність – кожен здобувач освіти має рівний доступ до вищої освіти і повну підтримку під час навчання;��інноваційність – запровадження нових методик навчання, викладання та оцінювання, тісно пов’язаних із дослідженнями;��взаємопов’язаність – спільні ініціативи та інструменти сприяють та посилюють міжнародну співпрацю та реформи, обмін знаннями та мобільність персоналу й студентів.

Матеріали Міністерської конференції з питань розвитку Болонського процесу (19.11.2020, м. Рим, on-line). National Office Erasmus + UA. https://erasmusplus.org.ua/news/pereklad-materialiv-ministerskoyi-konferencziyi-z-pytan-rozvytku-bolonskogo-proczesu-19-11-2020-m-rym-on-line/

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

9 of 25

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМАТИКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ

9

«Швидкі зміни, що відбуваються у суспільстві, технологіях, вимагають від фахівців як професійних, так і загальних компетентностей, зокрема здатності навчатися, критично та системно мислити, програмувати, працювати в умовах невизначеності, креативності, міжгалузевої комунікації, мультикультурності та володіння кількома, у тому числі англійською, мовами.

Світовими трендами майбутнього є міждисциплінарність (мультидисциплінарність) освітніх і дослідницьких програм, свобода вибору і формування індивідуальної освітньої траєкторії.»

Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2022-2032 роки. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 23 лютого 2022 р. № 286-р. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/286-2022-%D1%80#Text

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

10 of 25

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМАТИКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ

10

«Модернізація освітніх програм має передбачати, зокрема:

впровадження компетентнісного, особистісно-орієнтованого підходу в педагогічній освіті, забезпечення формування загальних (універсальних, ключових тощо) компетентностей, набуття педагогічними працівниками вмінь та досвіду формування компетентностей в учнів, опанування педагогічних технологій, в тому числі, з використанням елементів інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій, посилення практичної складової педагогічної освіти, максимальне наближення психолого-педагогічної та методичної підготовки до умов практичної фахової діяльності, запровадження принципу дитиноцентризму та педагогіки партнерства, що ґрунтується на співпраці учня, вчителя, батьків і громадськості з урахуванням принципів інклюзивної освіти

Концепція розвитку педагогічної освіти. Наказ МОН України від 16.07.2018 р. № 776. https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

11 of 25

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМАТИКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ

11

набуття навичок дослідницької діяльності на майбутній посаді;

набуття необхідних компетентностей та досвіду роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного та спеціального навчання;

формування менеджерських (управлінських) навичок із широким використанням інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій для ефективної діяльності в умовах реальної автономії закладів освіти;

забезпечення практичної підготовки шляхом неперервної педагогічної практики студентів на базі закладів дошкільної, загальноосвітньої, позашкільної, професійної (професійно-технічної) освіти;

Концепція розвитку педагогічної освіти. Наказ МОН України від 16.07.2018 р. № 776. https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

12 of 25

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМАТИКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ

12

сприяння формуванню соціально зрілої особистості педагогічного працівника, прийняттю цінностей громадянського (відкритого демократичного) суспільства, поваги до держави та її правової системи, усвідомлення обов’язку захисту України, національної ідентичності та толерування полікультурності, готовності до трансляції цих якостей учням;

прищеплення інноваційності як способу мислення та ключового інструменту лідерства в умовах державно-громадського партнерства, сприйняття глобалізації освітніх процесів та конкурентності як обов’язкових умов розвитку системи педагогічної освіти.»

Концепція розвитку педагогічної освіти. Наказ МОН України від 16.07.2018 р. № 776. https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

13 of 25

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМАТИКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ

13

Сучасні освітні тренди:

  • цифровізація та змішане навчання
  • пріоритизація
  • візуалізація інформації
  • імерсивне навчання (використання технологій віртуальної і доповненої реальності)
  • сторітелінг
  • штучний інтелект
  • STEM-підхід
  • гейміфікація
  • викладач – коуч і наставник

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

14 of 25

ОПП «Економічна та бізнес-освіта»

введена з 2022/23 н.р.

15 of 25

1

ЦИКЛ ЗАГАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ

3

ВИБІРКОВІ НАВЧАЛЬНІ ДИСЦИПЛІНИ

2

ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

4

ПРАКТИЧНА ПІДГОТОВКА

    • Іноземна мова
    • Фізичне виховання
    • Українознавство
    • Психологія
    • Вища математика
    • Прикладна інформатика
    • Макроекономіка
    • Філософія
    • Вступ до спеціальності
    • Мікроекономіка
    • Соціологія
    • Право
    • Тренінг-курс «Цілепокладання та мотивація в навчанні»
    • Тренінг-курс «Тайм-менеджмент в навчанні»
    • Тренінг-курс «Самоорганізація в навчанні»
    • Економічна психологія
    • Тренінг-курс «Розвиток критичного мислення»
    • Культура ділового спілкування
    • Тренінг-курс «Основи ораторського мистецтва»
    • Тренінг-курс «Мистецтво прийняття рішень у навчанні»
    • Родинна педагогіка
    • Психологія маркетингу та реклами
    • Іміджелогія
    • Тренінг-курс «Розвиток креативності та педагогічної творчості»
    • Тренінг-курс «Розвиток економічного мислення»
    • Тренінг-курс «Лідерство та командоутворення в освіті»
    • Тренінг-курс «Педагогічна риторика»
    • Стрес-менеджмент викладача
    • Практикум «Сучасні онлайн-ресурси для педагогів»
    • Тренінг-курс «Розвиток підприємництва та підприємливості»
    • Управління професійною кар’єрою
    • Тренінг-курс «Self-managment» (Управління власним життям)
    • Викладацька майстерність
    • Т’юторство та менторство в освіті
    • Практикум «Інноваційні практики оцінювання навчальних досягнень»

​

​

  • Загальна педагогіка та історія педагогіки
    • Тренінг-курс «Soft skills у навчанні»
    • Психогігієна та безпека професійної діяльності педагога
    • Фінанси
    • Педагогічне спілкування та міжкультурні комунікації в освіті
    • Методологія та дидактика професійної освіти
    • Бухгалтерський облік
    • Вікова та педагогічна психологія
    • Менеджмент
    • Навчальний менеджмент (практикум)
    • Методика професійного навчання
    • Менеджмент персоналу
    • Маркетинг
    • Інклюзія в освіті та гендерні студії
    • Інноваційні та інформаційні технології в освіті (практикум)
    • Міжнародні економіка
    • Основи підприємницької діяльності та бізнесу
    • Економічна дидактика
    • Педагогічна етика та конфліктологія
    • Управління освітою та проєктною діяльністю в освіті
    • Методика проведення бізнес-тренінгів (практикум)
    • Навчальна практика
    • Виробнича практика
    • Педагогічна практика
    • Підготовка та захист кваліфікаційної бакалаврської роботи
    • Атестаційний екзамен

15

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

16 of 25

ADD A TIMELINE PAGE

КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА ПРОГРАМНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ,

ЯКІ ФОРМУЮТЬСЯ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ТА НАПИСАННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ, 2022

16

Компетентність

Програмний результат навчання

Шифр

компетентності

 

Компетентність

Шифр

програмних результатів

Програмні результати навчання

Загальні компетентності

​

​

К 02

Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя

ПРН 01

Уміти використовувати інструменти демократичної правової держави в професійній та громадській діяльності, приймати рішення на підставі релевантних даних та сформованих ціннісних орієнтирів.

К 07

Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями

ПРН 10

Знати основи психології, педагогіки, а також фундаментальних і прикладних наук (відповідно до спеціалізації) на рівні, необхідному для досягнення інших результатів навчання, передбачених цим стандартом та освітньою програмою

​

Спеціальні компетентності

​

​

К 12

Здатність застосовувати освітні теорії та методології у педагогічній діяльності

ПРН 13

Застосовувати у професійній діяльності сучасні дидактичні та методичні засади викладання навчальних дисциплін і обирати доцільні технології та методики в освітньому процесі

К 16

Здатність використовувати сучасні інформаційні технології та спеціалізоване програмне забезпечення та інтегрувати їх в освітнє середовище

ПРН 09

Відшуковувати, обробляти, аналізувати та оцінювати інформацію, що стосується професійної діяльності, користуватися спеціалізованим програмним забезпеченням та сучасними засобами зберігання та обробки інформації

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

17 of 25

ADD A TIMELINE PAGE

КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА ПРОГРАМНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ,

ЯКІ ФОРМУЮТЬСЯ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ТА НАПИСАННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ, 2022

17

Компетентність

Програмний результат навчання

Шифр

компетентності

 

Компетентність

Шифр

програмних результатів

Програмні результати навчання

Спеціальні компетентності

​

​

К 17

Здатність реалізовувати навчальні стратегії, засновані на конкретних критеріях для оцінювання навчальних досягнень

ПРН 11

Володіти психолого-педагогічним інструментарієм організації освітнього процесу, уміти проектувати і реалізувати навчальні/розвивальні проекти

К 20

Здатність здійснювати професійну діяльність з дотриманням вимог законодавства, стандартів освіти та внутрішніх нормативних документів закладу освіти

ПРН 02

Володіти інформацією чинних нормативно-правових документів, законодавства, галузевих стандартів професійної діяльності в установах, на виробництвах, організаціях галузі/сфери (відповідно до спеціалізації)

К 22

Здатність використовувати у професійній діяльності основні положення, методи, принципи фундаментальних та прикладних наук

ПРН 13

Застосовувати у професійній діяльності сучасні дидактичні та методичні засади викладання навчальних дисциплін і обирати доцільні технології та методики в освітньому процесі

К 24

Здатність управляти комплексними діями/проектами, відповідати за прийняття рішень у непередбачуваних умовах та професійний розвиток здобувачів освіти і підлеглих

ПРН 15

Діагностувати, прогнозувати, забезпечувати ефективність та корегування освітнього процесу для досягнення програмних результатів навчання і допомоги здобувачам освіти в реалізації індивідуальних освітніх траєкторій.

ПРН 14

Володіти навичками стимулювання пізнавального інтересу, мотивації до навчання, професійного самовизначення та саморозвитку здобувачів освіти

К 25

Здатність збирати, аналізувати та інтерпретувати інформацію (дані) відповідно до спеціалізації.

ПРН 07

Аналізувати та оцінювати ризики, проблеми у професійній діяльності й обирати ефективні шляхи їх вирішення

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

18 of 25

ЗА КАТЕГОРІЯМИ СУБ’ЄКТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ

ЗА БАЗАМИ ВИКОНАННЯ ДОСЛІДЖЕНЬ

ЗА КОМПЕТЕНТНОСТЯМИ

  • здобувачі професійної освіти (фахової передвищої освіти)
  • майбутні фахівці з економічних спеціальностей
  • майбутні педагоги професійного навчання

​

  • заклади професійної (професійно-технічної) освіти / заклади фахової передвищої освіти
  • ЗВО, що забезпечують підготовку фахівців за економічними спеціальностями
  • ЗВО, що забезпечують підготовку фахівців за спеціальністю 015

​

  • комунікативна
  • управлінська
  • когнітивна
  • викладацька

​

ОСНОВНІ БЛОКИ ТЕМ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ

18

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

19 of 25

Перелік тем кваліфікаційних бакалаврських робіт

на 2022/23 н.р.

  1. Формування комунікативної компетентності здобувачів професійної освіти в процесі вивчення економіки
  2. Особливості формування комунікативних умінь молодших бакалаврів з економічних спеціальностей в умовах онлайн навчання
  3. Формування лідерської компетентності (лідерських якостей) у здобувачів фахової передвищої освіти в процесі викладання економічних дисциплін
  4. Формування професійної мотивації майбутніх фахівців з економічних спеціальностей в умовах змішаного навчання
  5. Формування умінь самоконтролю педагогів професійного навчання в галузі економіки (у процесі дистанційного навчання, тренінгового навчання, бізнес навчання)
  6. Формування умінь самоконтролю здобувачів професійної освіти у процесі викладання економіки
  7. Самоуправління здобувачів професійної освіти у процесі вивчення економічних дисциплін
  8. Формування творчого потенціалу здобувачів професійної освіти засобами ігрових технологій
  9. Формування креативного мислення майбутніх фахівців з економічних спеціальностей в умовах змішаного навчання
  10. Використання технологій розвитку критичного мислення здобувачів професійної освіти в процесі викладання економіки
  11. Розвиток економічного мислення майбутніх фахівців з економічних спеціальностей в умовах змішаного навчання

19

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

20 of 25

Перелік тем кваліфікаційних бакалаврських робіт

на 2022/23 н.р.

  1. E-learning економічних дисциплін: особливості реалізації у професійній освіті в умовах онлайн навчання
  2. Використання навчальних онлайн платформ (веб-ресурсів) у викладанні економічних дисциплін в коледжах
  3. Інформаційні технології у викладанні економічних дисциплін в коледжах
  4. Використання технологій ігрового навчання здобувачів професійної освіти у процесі викладання економіки
  5. Використання технології розв’язання винахідницьких завдань (ТРВЗ) для розвитку творчої особистості здобувачів професійної освіти в процесі викладання економіки
  6. Технології навчального контролю у процесі вивчення економіки у закладах фахової передвищої освіти в умовах онлайн навчання
  7. Застосування коучингових технології у процесі викладання економічних дисциплін здобувачам професійної освіти
  8. Педагогічні умови адаптації до навчання здобувачів професійної освіти (майбутніх фахівців з економічних спеціальностей)
  9. Підготовка до тренерської діяльності майбутніх педагогів професійного навчання
  10. Підготовка майбутніх педагогів професійного навчання в галузі економіки до педагогічної взаємодії

20

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

21 of 25

СТРУКТУРА КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ

21

  • титульний аркуш
  • індивідуальне завдання
  • реферат
  • відгук наукового керівника
  • зовнішня рецензія (не обов’язкова)
  • ЗМІСТ
  • ВСТУП
  • РОЗДІЛ 1
  • РОЗДІЛ 2
  • РОЗДІЛ 3 (за необхідності)
  • ВИСНОВКИ
  • СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
  • ДОДАТКИ
  • короткий звіт подібності (результат перевірки кваліфікаційної роботи на ознаки академічного плагіату)

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

22 of 25

ПРИКЛАД ЗМІСТУ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ

22

​

Тема: «Особливості формування креативності мислення майбутніх фахівців з економічних спеціальностей в умовах онлайн навчання»

​

ЗМІСТ

​

ВСТУП...............................................................................................................................................8

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ……..........................................12

1.1.Сутність концепції «креативне мислення».............................................................................12

1.2. Основні характеристики креативного мислення та методики їх діагностування................................................................................................................................15

1.3. Умови формування креативного мислення майбутніх фахівців економічних спеціальностей під час онлайн навчання.....................................................................................27

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

23 of 25

ПРИКЛАД ЗМІСТУ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ

22

РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ В УМОВАХ ОНЛАЙН НАВЧАННЯ.....................................................................................................................................32

2.1. Можливості та інструменти формування креативного мислення здобувачів в умовах онлайн навчання.............................................................................................................................32

2.2. Аналіз рівнів сформованості та провідних факторів впливу на формування креативного мислення у майбутніх фахівців економічних спеціальностей ...................................................36

РОЗДІЛ 3. ПЕРСПЕКТИВИ ТА НАПРЯМИ ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ В УМОВАХ ОНЛАЙН НАВЧАННЯ.....................................................................................................................................49

3.1. Креативне мислення як чинник формування інноваційних ідей у здобувачів економічних спеціальностей...............................................................................................................................49

3.2. Методичні рекомендації щодо впровадження комплексу вправ для формування креативного мислення майбутніх фахівців з економічних спеціальностей в умовах онлайн навчання………………………………………………………………………………………….………..54

ВИСНОВКИ.....................................................................................................................................57

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..........................................................................................60

ДОДАТОК........................................................................................................................................64

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

24 of 25

02

03

04

05

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИКОНАННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ

01

ВЕРЕСЕНЬ

ГРУДЕНЬ-ТРАВЕНЬ

ДО 20 ЧЕРВНЯ

ЛИСТОПАД

ДО 12 ЧЕРВНЯ

АКТУАЛІЗАЦІЯ ТЕМАТИКИ НА ПОТОЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ РІК

СПІВПРАЦЯ ЗДОБУВАЧІВ ІЗ НАУКОВИМИ КЕРІВНИКАМИ

ПОПЕРЕДНІЙ ЗАХИСТ

ТА РЕКОМЕНДАЦІЯ ДО ЗАХИСТУ

ЗАТВЕРДЖЕННЯ ТЕМ ТА НАУКОВИХ КЕРІВНИКОМ НАКАЗОМ РЕКТОРА

ПРОХОДЖЕННЯ ПЕРЕВІРКИ НА ПЛАГІАТ

23

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

25 of 25

ЗМІСТ ТА МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДГОТОВКИ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ

015 ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА (ЕКОНОМІКА): ДОСВІД КНЕУ

м. Київ, пр. Перемоги, 54/1, Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, кафедра педагогіки та психології, к. 306.

kpp@kneu.edu.ua

(044) 371-61-05

https://www.facebook.com/ekpedKNEU/

​

24

Зміст та методичне забезпечення підготовки кваліфікаційних бакалаврських робіт: досвід КНЕУ

Олена Булавіна: e-mail: bulavina.olena@kneu.edu.ua

Viber, WhatsApp, Telegram +38 067 236 35 12

Наталя Кулалаєва: e-mail: culture2016@ukr.net

+38 050 394 62 93

Оксана Саркісова: e-mail: sarkisova0@ukr.net

+38 098 969 68 60