Educomunicación: Nuevo escenario mediático
Contextos de acceso
Canales de visibilidad
Generación de conocimiento
Espacios de visionado
Las pantallas como hábitat cotidiano
Nuevos escenarios complejos
Una realidad construida y global:
Generadora de espectáculo y emociones
Currículo Alfamed de formación de profesores en educación mediática AMI
SÃO PAULO, 2021, PALAVRA ABERTA
www.palavraaberta.org.br/docs/2021-Curriculo-Alfamed-PT%20final.pdf
Currículum en Alfabetización Mediática
MÓDULO I. ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL: JUSTIFICACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN Y CONTEXTOS
La Alfabetización
Mediática e
Informacional
(AMI)
Modelo de formación de ciudadanos
Fomenta el acceso equitativo a la información
y al conocimiento
Desarrolla una serie de habilidades: acceder, comprender, analizar, evaluar y comunicar
¿Qué hacen los medios?
6 dimensiones de la Competencia Mediática� (Ferrés & Piscitelli, 2012)
Lenguajes Valores y ética Estética
Procesos de producción y difusión
Procesos de interacción Tecnología
Acceso y Uso
Comprensión crítica Comunicativa
3 dimensiones de la Competencia Mediática (Pérez-Tornero y Varis, 2012)
MÓDULO II. DE LOS MEDIOS TRADICIONALES A LOS MEDIOS EMERGENTES
Medios digitales y emergentes
La AMI debe posibilitar el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para esta transición.
La evolución
de los medios
analógicos a
los digitales
Los medios digitales y emergentes han surgido a partir de la digitalización.
Los medios tradicionales nacieron bajo un formato analógico.
MÓDULO III. CULTURA PARTICIPATIVA Y PROSUMIDORES EN LA ERA DE COMPARTIR
El rol del usuario:
de consumidor a
productor,
modificador y
difusor de
contenidos
FAKE
Los medios guardan relación con la democratización de la información.
Varias actividades que fomentan la participación ciudadana han transitado a un formato o
modalidad digital.
El acto de discernir la calidad de la información y los contenidos es vital en este proceso de prosumo.
#ActivismoDigital
Creativos
Ciudadanos críticos
Comprometidos a nivel social
MÓDULO IV. REPRESENTACIÓN EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN: VALORES Y EMOCIONES
La escuela y los nuevos formatos comunicativos pueden enfatizar la detección de desigualdades, violencia y actitudes racistas.
El usuario tene el poder de responder a las narrativas, estereotipos y personajes dominantes.
Las
representaciones
mediáticas
La AMI se inserta como una herramienta para alcanzar la inclusión.
Dentro y fuera del aula
Ciudadanía Digital Responsable
MÓDULO V. LENGUAJES EN LOS NUEVOS MEDIOS E INFORMACIÓN
Sistemas
icónicos y
verbales de
comunicación
Implica el conocimiento de los sistemas de codificación de los mensajes mediáticos (características).
También la retórica o técnicas específicas por medio de las cuales se construyen las narrativas.
En este sentido, la multimodalidad es la característica de la comunicación actualmente.
G A M E R
2.8 k
MÓDULO VI. PUBLICIDAD
Dado el alcance de la publicidad se apela a su lectura, comprensión, concepción y difusión con un criterio crítico.
El carácter instantáneo y ubicuo del mensaje publicitario se ha traducido en ideas que han migrado hacia apps, sistemas y dispositivos.
Estos procesos han dado paso a la datificación y la monetización.
El mensaje
publicitario
G A M E R
2.8 k
MÓDULO VII. OPORTUNIDADES Y RETOS DE INTERNET
Los ciberciudadanos han nacido a la par del crecimiento de internet.
AMI
La adaptación de los procesos educativos al entorno digital es un reto.
Oportunidades y retos de Internet
A la par existen riesgos relacionados con el contenido negativo.
MÓDULO VIII. INFORMACIÓN, DESINFORMACIÓN Y SUS IMPLICACIONES
Las redes sociales posibilitan que el usuario se posicione como productor o difusor de contenido informativo.
Concepto actualizado con la pandemia de COVID-19.
Desórdenes
informativos
Infodemia
Infoxicación
Noricias Falsas
Se debe reflexionar sobre lo que se considera una noticia, así como las implicaciones de la infodemia y la infoxicación.
MÓDULO IX. SEGURIDAD DIGITAL, PRIVACIDAD Y CIUDADANÍA DIGITAL
La Inteligencia Artificial (IA) se encuentra asociada con la transición al ámbito digital.
El ciudadano debe procurar el uso responsable y ético de la información que
genera y consume.
Esta tecnología se utiliza para visualizar y detectar tendencias.
Ciudadanía Digital
Cyberbullying
Big data
MÓDULO X. COMPETENCIA MEDIÁTICA Y APRENDIZAJE
Es consciente del entorno del que forma parte y de los escenarios educativos que se desprenden del mismo.
Reconoce la necesidad de utilizar metodologías participativas e innovadoras en consonancia con el entorno mediático.
El docente
como guía y
facilitador en el
marco de la CM
Elemento transversal
Reconoce que la inclusión de la competencia mediática en la escuela es fundamental.
Para familias
www.grupocomunicar.com/publicaciones
Para niños/as
www.bubuskiski.es