تعيين تلميذ(ة) للإجابة.

توجيهات و شرح التعليمات.

عرض فيديو.

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات.

عمل في ثنائيات.

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

• أنشطة اعتيادية .
• قراءة : استثمار النص.
• تمارين كتابية: البنيات اللغوية .
• تقويم الطلاقة / التحدث.

• أنشطة اعتيادية .
• الاستماع والتحدث : البنية السردية
• قراءة: استراتيجية الفهم .
• تقويم الطلاقة / التحدث.

اليوم 1 -

• أنشطة اعتيادية.
• معجم.
• الاستماع والتحدث/ القراءة
• تقويم الطلاقة/ التحدث.

• أنشطة اعتيادية.
• الاستماع والتحدث : عناصر الحكاية.
• القراءة استراتيجية المفردات.
• تقويم الطلاقة / التحدث.

• أنشطة اعتيادية.
• الاستماع والتحدث : إعادة الإنتاج.
• تعبير كتابي.
• تقويم الطلاقة / التحدث.

• أنشطة اعتيادية .
• توليف ودعم .
• تقويم الطلاقة / التحدث.

اليوم 6 -

هيكلة حصة اليوم

• نشيد : «الفراشة».
• كلمات بصرية.

- 01 انشطة اعتيادية

• توليف ودعم.

- 02طلاقة

• إستراتيجية الصفة المضافة ــــــ إستراتيجية الفهم ــــــ الجملة الفعلية ــــــ إنتاج فقرة تصف حيوان.

- 03أنشطة التوليف و الدعم

• تقويم فردي لمهارتي الطلاقة والتحدث.

- 04 الطلاقة / التحدث

عند نهاية الحصة

على الأقل 80 % من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• استثمار التعلمات السابقة لإنجاز تمارين تطبيقية.

• تقويم فردي لمهارتي الطلاقة والتحدث.

  افتتاح الحصة

افتتاح الحصة

• الترحيب وتدبير السلوك.
• الأنشطة الاعتيادية: نشيد : «الفراشة»/ كلمات بصرية.

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.

دونَ أَن أَقِف، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ.

أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً لِلدَّرْسِ.

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

أنشدوا.

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقوم للإنشاد؟

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ؟

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

سأشير إلى الصورة وأنتم تقولون الجملة التي تعبر عنها الصورة.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ؟ من يركب جملة مستعملا .....؟

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

شَرْنَقَةٌ

تَسْتَوْعِبُ

دودَةُ ٱلْقَزِّ

تَنْسُجُ

تَلْسَعُ

اَلْخَلِيَّةُ

الطلاقة / التحدث

طلاقة

• توليف ودعم.

- 02 طلاقة

ستتدربون على قراءة كلمات وقراءة فقرات.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

لنقرأ معا.

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ؟

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

خذوا كراساتكم. ص 169

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

تابعوا معي. سأقرأ النص.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

نقرأ معا؛ أنا أقرأ وأنتم تُرددون بعدي.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

خذوا كراساتكم؛ اقرؤوا النص قراءة هامسة وضعوا خطا تحت هذه الكلمات.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ الفقرة 1؟ من يتابع؟

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

بعد أن قرأنا النص – أكملوا الجمل بالصفة المناسبة:

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

صححوا.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

غَريبَةً

ٱلشُّجاعِ

الطلاقة / التحدث

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

سنجيب عن الأسئلة. من يقرأ السؤال 1؟ عودوا إلى النص للبحث.

الطلاقة / التحدث

من يقرأ المقطع من النص؟ من يجيب؟

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ السؤال 2؟ عودوا إلى النص للبحث.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ المقطع من النص؟ من يجيب؟

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ السؤال 3؟ عودوا إلى النص للبحث.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

من يقرأ المقطع من النص؟ من يجيب؟

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

الطلاقة / التحدث

الآن؛ انقلوا الإجابات عن الأسئلة بخط جميل

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

اَلدَّبابيرُ

بِأَنَّ ٱلْخَلِيَّةَ في خَطَرٍ

فَرِحَ بِٱلاِنْتِصارِ وَ ٱحْتَفَواْ بِزينَةَ

الطلاقة / التحدث

على دفاتركم؛ اكتبوا فقرة تصفون فيها الدبور.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

أَنا...............، أَعيشُ في .....................،

جِسْمي .............................................،

وَأَمْتَلِكُ ............................................،

كُلَّ يَوْمٍ ............................................،

لَكِنِ ٱحْذَروا ......................................

​

​

الطلاقة / التحدث

صححوا.

افتتاح الحصة

إختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

أَنا ٱلدَّبّور، أَعيشُ في عُشٍّ أَبْنيهِ فَوْقَ ٱلْأَشْجارِ، جِسْمي صَغيرٌ مُخَطَّطٌ بِٱلْأَصْفَرِ وَٱلْأَسْوَدِ، وَأَمْتَلِكُ أَجْنِحَةً قَوِيَّةً تُساعِدُني عَلى ٱلطَّيَرانِ، وَإِبْرَةَ لَسْعٍ حادَّةً في نِهايَةِ بَطْني، كُلَّ يَوْمٍ يَوْمٍ أَطيرُ بَعيداً بَحْثاً عَنِ ٱلْحَشَراتِ لِأُطْعِمَ صِغاري، لَكِنِ ٱحْذَروا لَسْعَتي ٱلْمُؤْلِمَةَ، فَأَنا لا أَتَرَدَّدُ في ٱلْهُجومِ إِذا ٱقْتَرَبَ أَحَدٌ مِنْ مَسْكَني!

​

الطلاقة / التحدث

​

الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2

​

تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF2 )؛

تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛

​

توجيهات عامة

​

1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛

2. يعرض الأستاذ(ة) نص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛

3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.

توجيهات عامة

1. يختار الأستاذ يوميا 6 تلاميذ من أجل تمرير الروائز الفردية (التحدث+ الطلاقة) خلال الأسبوع الرابع؛
2. إعداد جانب من الفصل الدراسي لتمرير الفردي؛
3. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
4. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
5. تغيير فقرات الطلاقة ووضعيات التحدث من يوم إلى آخر؛
6. أثناء التمرير يشتغل باقي التلاميذ على نص: الأشجار لا تمشي(ص 171)، من خلال توجيههم إلى ما يلي:
1. قراءة النص قراءة صامتة؛
2. كتابة كلمات تتضمن "ال" على دفاترهم بخط جميل.

​

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا كراساتكم (الصفحة 171) ودفاتر المنزل . اقرؤوا النص جيدا ثم استخرجوا كلمات تتضمن "ال".

اختــتام الحــصة

الطلاقة / التحدث

افتتاح الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

معايير تصحيح رائز الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة 2

1. يعرض الأستاذ(ة) الفقرة على شاشة الحاسوب؛
2. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة الفقرة بدقة واسترسال؛
3. يمنح المتعلم(ة) 10 ثوان لملاحظة الفقرة قبل البدء في القراءة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) على مذكرته الخاصة عدد الأخطاء المرتكبة برسم علامة لكل خطأ؛
5. يدون الأستاذ (ة) نتيجة قراءة الفقرة على شبكة تفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ؛
• إذا توقف المتعلم أمام كلمة لمدة تزيد عن 5 ثواني يطلب منه مواصلة القراءة.

الطلاقة

تمرير فردي

• قراءة فقرة بدقة واسترسال.

اقرأ الفقرة بدقة واسترسال

​

​

​

كانَتِ ٱلْفَراشَةُ ٱلصَّغيرَةُ تَطيرُ بَيْنَ ٱلْأَزْهارِ ٱلْمُلَوَّنَةِ بِفَرَحٍ وَنَشاط. فَجْأَةً رَأَتْ صَديقَتَها تَقْتَرِبُ مِنْ ثَمَرَةٍ حَمْراءَ يُحيطُ بِها شَوْكٌ حادٌّ. أَسْرَعَتْ إِلَيْها وَأَشارَتْ بِجَناحِها إِلى ٱلْخَطَر. فَهِمَتِ ٱلصَّديقَةُ ٱلتَّحْذيرَ وَتَوَقَّفَتْ فَوْراً. اِبْتَسَمَتِ ٱلْفَراشَةُ، ثُمَّ واصَلَتا طَريقَهُما مَعاً نَحْوَ رَبْوَةٍ آمِنَةٍ، تَفوحُ مِنْها رائِحَةُ ٱلزُّهورِ ٱلْجَميلَة.

​

​

اختــتام الحــصة

الطلاقة / التحدث

افتتاح الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

التحدث

تمرير فردي

• المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة

دليل تمرير رائز التحدث

1. ينجز تقويم التحدث (المشاركة في حوار وأخذ الكلمة) مباشرة بعد تقويم الطلاقة؛
2. يعرض الأستاذ(ة) وضعية من بين الوضعيات المقترحة (وضعية في كل يوم)؛
3. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
4. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية للتفكير قبل البدء في التحدث ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين.

دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)

1. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج بناء على معايير التحكم؛
2. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية على دفتر الكفايات ويعبئ النقط على منظومة مسار.

ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.

معايير تصحيح رائز التحدث

أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.

​

أُفَضِّلُ .............لِأَنَّهُ.............

​

ما مَكانُكَ ٱلْمُفَضَّلُ في ٱلطَّبيعَةِ ؟لِماذا؟

​

يَجِبُ أَنْ...........وَ................

​

كَيْفَ يَجِبُ أَنْ تُحافِظَ عَلَيْهِ؟

اختــتام الحــصة

الطلاقة / التحدث

افتتاح الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

التحدث

تمرير فردي

• أخذ الكلمة لإنتاج نص شفهي باعتماد مشاهد

معايير تصحيح رائز التحدث

لاحظ المشاهد – حذر من أخطار تهدد الطبيعة. على الأقل ستحذر من 3 أخطار.�يمكنك أن تتحدث عن أخطار أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.

اختــتام الحــصة

الطلاقة / التحدث

افتتاح الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

اختتام الحصة

​

• ماذا تعلمتم اليوم؟
• واجباتكم المنزلية.

​

اختتام الحصة

​

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

افتتاح الحصة

قراءة إثرائية

اختتام الحصة

الطلاقة

أنشطة التوليف والدعم

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.