ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ КАЗКОТЕРАПІЇ

Студентка: Баранова І. І.

Науковий керівник: Матохнюк Л.О.

 доктор психологічних наук, професор

Завідувач кафедри психології,

КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти»

�

Об’єктом психологічного дослідження виступає емоційний інтелект дітей молодшого шкільного віку.

​

Предметом дослідження є – психологічні особливості розвитку емоційного інтелекту та використання казкотерапії як психолого-педагогічної технології у роботі з молодшими школярами.

​

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити психологічні особливості розвитку емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку.

​

Гіпотеза дослідження –припускаємо, що становлення і розвиток емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку характеризуються наявністю таких сенситивних проявів та особливостями, зумовленими взаємодією позитивних і негативних емоцій, мають індивідуально-типологічні варіанти з властивою їм віковою специфікою. Казкотерапія має значний вплив на розвиток емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку.

Завдання дослідження:

1.Проаналізувати теоретичну літературу та погляди зарубіжних та вітчизняних науковців на особливості розвитку емоційного інтелекту.

2.Розкрити поняття «емоційний інтелект», та його розвиток у учнів молодшого шкільного віку.

3. Експериментально вивчити особливості сформованості емоційної сфери у дітей молодшого шкільного віку.

4. Розробити та апробувати програму щодо розвитку емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку засобами казкотерапії.

​

Методи дослідження: �

1. Теоретичний: аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури; вивчення, аналіз та узагальнення педагогічного досвіду, аналіз наявних програм з емоційного розвитку дітей дошкільного віку.

​

2) Емпіричний: «Колірний тест відносин» (М. Люшера), «Малюнок сім’ї» (Р. Бернс і С. Кауфман), «Тест тривожності» (Р. Теммл, М. Доркі і В. Амен), «Емоційні обличчя» (Н. Семаго).

​

Емоційна сфера молодших школярів — це сукупність переживань, ставлення людини до навколишньої дійсності та до себе має складну багаторівневу структуру, що включає: емоції та емоційні стани, почуття, настрої, емоційний інтелект, особистий емоційний досвід. Розвинене у молодших школярів емоційне поле є основою психічного здоров'я людини протягом усього її життя.

​

Результати дослідження емоційного у групах молодших школярів за методикою � «Колірний тест відносин»М. Люшера

Результати дослідження симптомокомплексних ситуацій у сім’ях дітей за методикою �«Малюнок сім’ї» Р. Бернс і С. Кауфман

Результати дослідження рівеня тривожності у групі �за методикою «Тест тривожності» �Р. Теммл, М. Доркі і В. Амен

Результати дослідження рівнів розуміння �емоційних станів у дітей за методикою �«Емоційні обличчя» Н. Семаго

Програма розвитку емоційного інтелекту дітей молодшого шкільного віку

Корекційно-розвиткова програма проводилася з метою виправлення розладів в емоційній сфері (тривожності, страхів, агресивності, замкнутості) у дітей молодшого шкільного віку засобами казкотерапії.

Порівняльна характеристика психологічного клімату за результатами методики �«Колірний тест відносин» М. Люшера

Результати дослідження симптомокомплексної �ситуації у сім’ях дітей�за методикою «Малюнок сім’ї»

Результати дослідження рівеня за результатами дослідження методикою«Тест тривожності»

Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження, пов’язані з уточненням сутності, змісту емоцій, типових соціально-психологічних умов емоційного виховання, та експериментальні дані, що розкривають характеристику прояву найбільш суттєвих емоційних властивостей емоційної сфери у дошкільників. Крім того, розроблена програма для дітей молодшого шкільного віку може бути використана в якості методичного посібника для застосування його у шкільній практиці, як педагогами-психологами, так і викладачами початкової школи.