Cuarta Sesión Ordinaria / 26 de enero de 2024
En lo que resta de este Ciclo Escolar 2023-2024 consolidaremos la implementación del Plan de Estudio 2022. Ello implica centrar la mirada en la pertinencia del Programa analítico que se construyó en cada escuela y en la planeación didáctica que de él se deriva.
Recuerden que el Plan de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana establece dos momentos de concreción curricular: el Programa sintético de carácter nacional y observancia obligatoria y que sirve de base al Programa analítico que se diseña a partir del contexto de cada escuela y las características particulares y los saberes de la comunidad en la que se localiza.
El Programa analítico se mejora continuamente; de la práctica docente cotidiana se recuperan elementos para enriquecerlo, y en ello, el trabajo del colectivo docente y del Consejo Técnico Escolar es fundamental.
La transformación educativa: escuela y comunidad.
Ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo, privilegiando la vinculación con el uso de los LTG o los materiales educativos.
Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.
Considerar en el diseño de la planeación didáctica y de proyectos los rasgos que describen la realidad social en la que está inmersa la escuela y que están presentes en el Programa analítico.
Otorgar un sentido humanista a la práctica educativa, a partir del vínculo escuela-comunidad y sus implicaciones en la transformación educativa.
1. Observen y comenten el video de la maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.
2. Analicen de manera crítica la relación que se ha establecido entre la comunidad y la escuela para la construcción del Programa analítico, la planeación didáctica, el desarrollo de proyectos y el uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) o materiales educativos con los que cuenta la escuela.
Escribir un aspecto de la práctica docente que reproduce rutinas tradicionales y cómo transformarlo.
Leer un fragmento del Plan de Estudio (Orientaciones Cuarta Sesión Ordinaria p. 4-5)
Observar el video Paulo Freire: Pedagogía del diálogo.
3. Realicen una lectura colectiva del texto Es necesario sumar saberes de Orlando Fals Borda, se les recomienda prestar especial atención a los siguientes puntos:
Está a su disposición el video del mismo texto para su consulta; una opción, es que lo escuchen mientras siguen la lectura en el documento.
4. A partir de la lectura, intercambien puntos de vista tomando en cuenta los siguientes cuestionamientos:
Reflexionen acerca de las ideas que propone el texto y cómo se relacionan con la autonomía profesional de las maestras y los maestros.
5. Realicen de manera individual la lectura del fragmento del libro Cartas a Guinea-Bissau (Carta III) de Paulo Freire (Orientaciones de la Cuarta Sesión Ordinaria p. 6-7)
6. Retomen su planeación didáctica del segundo periodo y analicen:
Incluyan en el diseño de su planeación didáctica acciones concretas que expresen los aspectos anteriores.
Recuerden que el diseño del Programa analítico y la planeación didáctica se realiza a partir de considerar todos los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los Programas sintéticos y que estos se trabajan preferentemente en proyectos; no obstante, algunos de ellos pueden abordarse con otras metodologías.
7. En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés para el colectivo.
En el caso de Educación Secundaria
Continuidad de la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Si te drogas te dañas
Intervención formativa emergente: Los docentes y los programas de estudio: nuevas miradas y nuevas relaciones