Мій професійний шлях
Кваліфікаційна категорія: вища категорія, звання вчитель-методист.
Предмети, які викладаю:
Педагогічний стаж 51 рік.
Стаж роботи в СШ №14 ім. С.Ф. Грушевського – 31 рік.
Переяслав-Хмельницьке педагогічне училище, 1972 р.. спеціальність: “Викладання в початкових класах загальноосвітньої школи”, кваліфікація: “вчитель початкових класів”.
Київський державний педагогічний інститут ім. А.М. Горького, 1986р., спеціальність: “Педагогіка і психологія”, кваліфікація: “викладач дошкільної педагогіки і психології, методист з дошкільного виховання”.
Математика - цариця наук
Застосування математики в усіх галузях науки, народного господарства необмежене. Без знання математики не можна уявити розвитку людства. Математика скрізь, вона на кожному кроці
Але в початковій школі математика - це потужний інструмент для розвитку логічного та критичного мислення. Інструмент за допомогою якого діти навчаються досягати результату та знаходити різні шляхи вирішення завдання, а в житті проблем.
Математика - цариця наук
Перед вчителями постають важливі питання:
Форми роботи на уроках математики
3. Індивідуальна форма – це одноосібне вирішення школярем навчальних задач, повна самостійність у засвоєнні навчального матеріалу.
Дидактична суть цієї форми навчання полягає в тому, що їй властива не пряма взаємодія учнів між собою, а контакти з учителем, опосередковані різною мірою педагогічної допомоги.
Організація індивідуальної навчальної діяльності має бути ретельно і всебічно продумана, навчальні можливості учнів враховані, а завдання – посильні й зрозумілі.
1. Колективна форма роботи.
Переваги - організація всього класу на діяльність в одному темпі;
прагнення впливати одночасно на всіх учні.
Недоліки - складно забезпечити високу активність усіх учнів;
пристосування вчителя до середнього рівня готовності учнів =˃ учні з низьким рівнем не спроможні сприйняти й осмислити матеріал у повному обсязі, а для сильних учнів темп виявляється низьким і не дозволяє розкрити і задовольнити їхні навчальні можливості повною мірою.
2. Групові форми навчання. спрямована на досягнення освітніх, виховних і розвиваючих цілей навчально-виховного процесу.
Переваги - дозволяє реалізувати природне прагнення до спілкування, взаємодопомоги й співробітництва, що є одночасно умовою й результатом її здійснення;
створення можливості вчитися один у одного.
Недоліки - треба застосовувати диференційовувану форму груп для того, щоб всі діти приймали участь в роботі, а не одна дитина прицювала в групі.
Особиста розробка індивідуального диференційованого підходу
Задля забезпечення відповідного рівня знань школярів свого класу та з метою засвоєння програмного матеріалу, я застосувала диференційоване індивідуальне навчання та розробила індивідуальні кртки для завсоєння пройденого матеріалу на уроці.
Завдання добирала за нарощенням ступеню складності.
Розв’язання посильних завдань спонукає дітей до подальшої навчальної діяльності та підвищує самооцінку учнів.
Результат індивідуальної роботи
Працюючи над картками діти поступово переходять від взаємодії з учителем до повної самостійної роботи. У школярів формується здатність працювати самостійно.
Усього за 2022-2023 навчальний рік було розроблено 170 карток з математики та 140 карток з української мови.
Робота з такими картками має наступні позитивні результати:
– зниження психологічного навантаження на школярів;
– отримання кожним учнем необхідного йому змісту навчання;
– зникнення страху учня перед оцінками.
Висновки щодо використання диференційованих карток на уроках:
Власний практичний досвід дозволяє зробити певні висновки щодо використання диференційованих карток на уроках та окреслити позитивні результати:
1. Учні самі обирали завдання та із задоволенням його розв’язували.
2. Учень працює максимально самостійно, але завжди може отримати допомогу вчителя.
Це допомагає дитині повірити в свої сили, зацікавитися роботою.
3. Поступове ускладнення матеріалу сприяє зростанню логічного мислення учнів, удосконаленню їх умінь і навичок працювати.
4. Повторення матеріалу за схематичними зображеннями, інструкціями, правилами-нагудуваннями, які є у кожній картці, вписується в пам’ять навіть тих учнів, які мають низький рівень пам’яті.
5. Цікаві завдання, вправи з ігровими моментами відповідають віковим особливостям учнів та
запобігають втомі.
6. Регулювання часу на кожен вид завдань вчить дітей зосереджуватися, не витрачати час даремно, зосереджуватись і думати. (Ми використовуємо пісочний годинник або таймер.)
7. Виконання програмних вимог досягається всіма групами школярів.