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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

FASE INTENSIVA

CICLO ESCOLAR 2021-2022

AGENDA DEL 5 DE AGOSTO DE 2021

Guía de trabajo. Educación Preescolar,

Primaria y Secundaria

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• Su propósito es que los colectivos docentes organicen las actividades de la escuela, enmarcadas en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), tomando en cuenta que el centro de todos sus esfuerzos es el aprendizaje y el bienestar de niñas, niños y adolescentes.

FASE INTENSIVA DE CTE

Línea del tiempo

Inicio de ciclo escolar

Identificación del abandono escolar y Valoración diagnóstica

01

02

03

04

05

Periodo extraordinario de recuperación

Plan de Atención

16-20 AGO

23-27 AGO

30 AGO-10 SEPT

29 OCT

Taller intensivo de

capacitación docente

Fase Intensiva CTE

Inicio del diagnóstico integral de la escuela

Inicio de las modificaciones al PEMC

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(Objetivos y Metas primer planteamiento)

Es posible que el CTE decida que el Diagnóstico tomará más tiempo

Inicia el Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación

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Recuperación y nivelación de aprendizajes del grado previo

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Integración de la información que vaya surgiendo para las modificaciones necesaria al PEMC

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Primera sesión ordinaria de CTE

Planteamiento final del PEMC

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Objetivos, Metas, Acciones, Seguimiento y Evaluación del PEMC

13 SEPT

23 NOV

Término de primer periodo de evaluación

Capacitación docente

Periodo de Valoración diagnóstica

CTE

MARCO PARA LA DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS

DE LA FASE INTENSIVA DE CTE

1

2

3

El Programa Escolar de Mejora Continua:

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• Los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los CTE establecen que la Fase Intensiva debe destinarse a iniciar la planeación de la escuela.

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Medidas de salud para el regreso a clases presenciales:

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• La Estrategia Nacional para el regreso seguro a clases presenciales en escuelas de Educación Básica, establece que previo a la reapertura de las escuelas deberá realizarse la Fase Intensiva del CTE que permitirá organizar la participación de la comunidad escolar, planear las actividades de organización física de las escuelas y determinar las acciones pedagógicas para la atención de NNA.

Selección de aprendizajes fundamentales como referente para la Valoración diagnóstica y el diseño del Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación:

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• El Acuerdo número 16/06/21 establece que al inicio del ciclo escolar las escuelas deberán realizar la valoración diagnóstica de sus educandos y un plan de atención que contribuya a fortalecer los aprendizajes de las NNA.

• Presentación
• Agenda de trabajo

Fase Intensiva

Temas a desarrollar

CONTENIDO DE LA

GUÍA

Programa Escolar de Mejora Continua

(Enfoque integral)

Descripción general de la situación de la escuela (problemáticas)

Reflexión objetivos y metas

Reflexión objetivos y metas

Reflexión objetivos y metas

Reflexión objetivos y metas

9. Higiene y salud

SESIÓN 1. EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA:

UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN

SESIÓN 1

• Comienzan con una actividad para favorecer la disposición del colectivo para realizar los trabajos, así como para compartir las emociones que experimentan al regresar a clases.

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• Continúan con el Diagnóstico integral de la escuela, para ello, se analiza la información disponible y a partir de los datos, se describe cuál es la situación de la escuela (problemáticas) en cada ámbito del PEMC.

SESIÓN 2. PREPARAR LA ESCUELA PARA CUIDAR DE TI,

DE MÍ, DE NOSOTROS

SESIÓN 2

• Revisan las Nueve intervenciones. Acciones de salud limpieza e higiene para el regreso a clases presenciales y determinan cómo adaptar las medidas de salud a las características y contexto de su escuela.

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• Reflexionan sobre cómo las acciones de salud se articulan al PEMC de la escuela.

SESIÓN 3. ¿QUÉ DEBEN APRENDER NUESTRAS ALUMNAS Y ALUMNOS?

LA SELECCIÓN DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

BASE DE UNA ATENCIÓN DIVERSIFICADA

SESIÓN 3

• Analizan los programas de estudio con el objetivo de determinar cuáles son los aprendizajes fundamentales que las NNA debieron lograr en el grado previo, cuyo dominio es imprescindible para acceder a los contenidos del nuevo grado.

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Los aprendizajes fundamentales son el referente para identificar los instrumentos y estrategias de evaluación diagnóstica más pertinentes.

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• Analizan cómo la atención al logro de los aprendizajes es un elemento central de la mejora continua de la escuela y es parte integral del PEMC.

SESIÓN 4. EL PLAN DE ATENCIÓN PARA EL PERIODO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN

SESIÓN 4

• Retoman la lista de los aprendizajes fundamentales que definieron en la sesión previa, identifican los de menor nivel de dominio, seleccionan uno y proponen estrategias didácticas que permitan abordarlo con su grupo en el plan de atención: incluir actividades de aprendizaje diversificadas para los diferentes niveles de dominio que podrían presentar sus estudiantes, con el fin de que atiendan a las necesidades de cada NNA y favorezcan la colaboración y el aprendizaje entre pares.

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• Reflexionan sobre por qué la atención de los posibles rezagos en los aprendizajes a través del Plan de atención, debe ser una prioridad de la escuela y estar presente en el PEMC.

SESIÓN 5. ¿QUÉ VAMOS A MEJORAR?, ¿CUÁLES SERÁN NUESTRAS PRIORIDADES, OBJETIVOS Y METAS?

SESIÓN 5

• Jerarquizan las problemáticas identificadas y priorizan cuáles y cuántas atender
• Retoman los ajustes que hicieron en las sesiones previas a los objetivos, metas o acciones del PEMC.
• Revisan que los elementos del PEMC guarden consistencia (sean claros, contribuyan a resolver las problemáticas, sean alcanzables, etc.).

En la Primera Sesión Ordinaria de CTE concluirán la planeación del PEMC y definirán mecanismos de seguimiento y evaluación.

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ANEXOS

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ANEXO 3 CALENDARIO DE SEMINARIOS VIRTUALES. GARANTIZAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA DE NNA EN SITUACIÓN DE MIGRACIÓN

Disponibles en:

https://www.ilce.edu.mx/webinars/unesco-unicef-ilce

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ANEXO 4

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ANEXO 4

• Álvarez Fariña, Rafael. et al. (2020). Vamos de regreso a clases. Cuadernos de trabajo. SEP.  
• Divulgación dinámica. (2021). Los mejores juegos para niños adaptados a la COVID-19.  
• Materiales de promoción de hábitos de higiene y salud.  
• MEJOREDU. (2020). Estrategias de apoyo pedagógico para el inicio del ciclo escolar. Juguemos con sana distancia.  
• MEJOREDU. (2021). Educación en Movimiento 1, segunda época. Regreso a las aulas. Nuevas prácticas, nueva escuela.  

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

• Secretaría de Educación de Guanajuato. (s/f). Modelo Educativo CONCUPRISE. Programa Básico Imprescindible.
•  SEP. Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México. (2020). Matriz de aprendizajes fundamentales imprescindibles. 
• SEP. (2020). Fichero Cuidar de Otros es Cuidar de Sí mismo. Herramientas de Soporte Socioemocional para la Educación en Contextos de Emergencia.  
• SEP. (2020). Orientaciones pedagógicas para el inicio y organización del ciclo escolar 2020-2021. Guía para el trabajo docente. Resumen.
• SEP. (2021). Estrategia Nacional para el Regreso Seguro a Clases Presenciales en las Escuelas de Educación Básica. Durante el ciclo escolar 2020- 2021.
• Video Taller virtual Tippy Tap.

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

CURSOS SOCIOEMOCIONAL

Cuidando la salud mental de las niñas, niños y adolescentes en el regreso a la escuela. Estrategias de intervención para profesores en el salón de clases.

En el mes de septiembre estarán disponibles nuevamente los cursos sobre salud mental y habilidades socioemocionales:

• Curso en línea
• 20 horas
• Dirigido a maestras y maestros de primaria y secundaria
• Disponible a través de la plataforma MéxicoX

CURSOS SOCIOEMOCIONAL

Curso de formación para las familias:

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• ¿Cómo promover las habilidades socioemocionales en la familia?

Curso de formación para maestras y maestros:

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• Orientaciones para prevenir, detectar y actuar en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria.

• Estarán disponibles en septiembre de 2021.
• En el portal de la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial.

Formato de Documento Portatil (.pdf)

Presentación (.ppt)

Evaluación Diagnóstica

Período de Valoración Diagnóstica / Taller Autogestivo

Julio 2021

Taller de capacitación sobre la evaluación diagnóstica

Objetivo general

Que el personal docente y directivo se capacite en la implementación de la estrategia de Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica, con la finalidad de que la conozcan y puedan implementarla en sus escuelas, al inicio del ciclo escolar 2021-2022, con el apoyo de la dirección escolar.

Importante

Nota:

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La Evaluación Diagnóstica es voluntaria y es una de las herramientas que las y los docentes podrán emplear, entre otras, en el periodo de la valoración diagnóstica.

Información relevante

El Taller es voluntario, como toda la oferta de formación continua.

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Está dirigido al personal docente y directivo de escuelas públicas y privadas.

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Tiene una duración de 20 horas, en modalidad autogestiva, con el apoyo de un material descargable.

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El material del taller es público y está disponible en el portal de la DGFC desde el 19 de julio de 2021.

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Las entidades llevarán a cabo una estrategia de implementación en la que decidirán las fechas para realizar la inscripción y el seguimiento.

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Se sugiere llevar a cabo antes del periodo de valoración diagnóstica marcado en calendario escolar 2021-2022.

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Para mayor información al respecto, se sugiere ponerse en comunicación con el responsable de Formación Continua de cada entidad.

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Período Extraordinario

de Recuperación

Muchas gracias

Recomendaciones Generales

Guía de Orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19

Versión 2.0 (Actualización 28 de mayo de 2021)

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Plan Nacional de Monitoreo / Regreso a clases

Muchas gracias

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MUCHAS GRACIAS

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ÉXITO EN SUS CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA Y ESCOLARES