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Escuela Secundaria Peterson �Comité Asesor de Estudiantes de Inglés como segundo lenguaje

ELAC

19 de septiembre de 2024

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BIENVENIDA A LAS FAMILIAS

Favor de registrar su asistencia se

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AGENDA DE HOY

5:15 - 5:20 Bienvenida

5:20 - 5:25 Propósito deL ELAC/DELAC

5:25 - 5:30 Identificador de estudiantes de inglés como segundo idioma del SCUSD

5:30 - 5:35 Pruebas del dominio de inglés para California (ELPAC)

5:35 - 5:40 Programas EL en Peterson

5:40 - 5:55 Cómo apoyar a su estudiante EL

5:55 - 6:15 Recursos de la Biblioteca Pública de Santa Clara

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Presentaciones

Angela Kretsch

Subdirectora

Sonia Barron

Técnico de apoyo para estudiantes de inglés como segundo lenguaje y evaluaciones (ELSAT)

Intérprete en español

Verónica Adams Navarro

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Comité Asesor de Estudiantes de Inglés como segundo lenguaje (ELAC)

Cada escuela pública de California con 21 o más estudiantes de inglés como segundo lenguaje debe formar un Comité Asesor de Estudiantes de Inglés como segundo lenguaje.

Responsabilidades del ELAC:

Votar para cubrir puestos de funcionarios
Reunirse 4 veces al año
Asesorar al director y al personal en el desarrollo de un plan escolar para los estudiantes de inglés como segundo lenguaje
Presentar el plan al Consejo Escolar para su consideración en el Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA)
Informar a los padres de la importancia de la asistencia regular a la escuela.
Ayudar en el desarrollo de la evaluación de las necesidades de toda la escuela.
Elegir al menos a 1 miembro de ELAC como representante de DELAC
Mantener el folleto de la reunión, la agenda, las actas y la hoja de registro para cada reunión

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Funciones y Responsabilidades

Presidente: Trabajar con el vicedirector para organizar, convocar y dirigir reuniones.
Vicepresidente: Actúa en ausencia del presidente
Secretario: Registra acciones y actividades
Representante ante el DELAC:

Obligatorio

Miembro con derecho a voto: Participa y vota

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Escuela Secundaria Peterson

Representante ante el DELAC:

El representante es responsable de asesorar anualmente a la Mesa Directiva y Lideres del Distrito sobre:

El desarrollo o la revisión del plan maestro del distrito y los servicios para los estudiantes de inglés como segundo lenguaje, incluyendo el Plan Educativo Local y los Planes Únicos para el Logro Académico Estudiantil.
El contenido y los procedimientos para llevar a cabo una evaluación de las necesidades de todo el distrito por escuelas.
Las metas y objetivos del programa de distrito para programas y servicios para estudiantes de inglés como segundo lenguaje.
El desarrollo o revisión del Plan del Distrito para garantizar que todos los maestros y asistentes educativos cumplan con todos los requisitos estatales y federales.
El DELAC participará en la determinación del contacto y la entrega de Capacitación (formación) a sus miembros.

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Reuniones DELAC

Se reunirá en persona/ virtualmente el 10/17, 12/12, 2/6, 3/20 y 5/1
En la sala de juntas de la Oficina del Distrito

1889 Lawrence Road, Santa Clara, CA. 95051 de 6:00 a 7:30 p. m.

Comuníquese con Lidia Vázquez para obtener más información al

(408) 423-2154 o lvazquez@scusd.net

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Escuela Secundaria Peterson

Elección del representante de DELAC

Háganos saber si está interesado

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Identificador de estudiantes de inglés como segundo idioma

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Estudiante reclasificado competente en inglés (RFEP)

Cualquier otro idioma que no sea el inglés

ELD designado

Encuesta en el idioma del hogar

INGLÉS

Solo inglés (EO)

Inicialmente como estudiante con dominio del inglés (IFEP)

Estudiantes de inglés como segundo lenguaje (EL)

Inicial

ELPAC

ELD integrado

Clasificaciones

EO

IFEP

EL

RFEP

¿Cómo se clasifica la lengua de los estudiantes?

Rápido: detalle en la diapositiva 22

(Muchas animaciones)

Cuando los estudiantes se matriculan por primera vez en una escuela de California, la mayoría de las veces en el Kindergarten, pero también en los grados posteriores, se pide a sus familias que respondan a una ENCUESTA DEL IDIOMA EN EL HOGAR (HLS) como parte del proceso de matriculación en línea. Se pide a los padres/tutores que vean un vídeo antes de responder a las preguntas que se refieren específica y directamente a qué idiomas habla, oye y entiende el estudiante y qué idiomas utilizan los adultos en casa. Los padres responden cuatro preguntas en el HLS.

¿Qué idioma aprendió su estudiante cuando comenzó a hablar?
¿Qué idioma habla su estudiante con más frecuencia en casa?
¿Qué idioma utiliza con más frecuencia al hablar con su estudiante?
¿Qué idioma hablan con mayor frecuencia los adultos en el hogar?

Si la respuesta a todas las preguntas es INGLÉS, el estudiante se clasifica como estudiante solo inglés, un EO. Añadiré una advertencia, que indica que hay una forma para que los maestros o padres soliciten que se realice una prueba a un estudiante que se clasificó como EO. Para obtener más información al respecto, puede hablar con el ELSAT caso por caso.

Si la respuesta a CUALQUIERA de las preguntas, incluyendo el idioma que utilizan los ADULTOS en el hogar, es CUALQUIER OTRO idioma que no sea inglés o inglés Y otro idioma, eso inicia la ELPAC INICIAL.

ELPAC es la evaluación en inglés de California que utilizamos para supervisar el progreso del inglés a lo largo de los años. Profundizaremos en el ELPAC en unos minutos.

Una vez que se marca al estudiante como que tiene que tomar el ELPAC inicial, tiene 30 días para completarlo. Una vez que se dé la ELPAC INICIAL, las puntuaciones de los estudiantes determinarán una de las dos clasificaciones. Si el estudiante obtiene las puntuaciones de referencia definidas para su nivel de grado, se le puede considerar INICIALMENTE DESIGNADO COMO ESTUDIANTE CON DOMINIO DE INGLÉS, IFEP. Esto significa que ya se considera que tienen habilidades en inglés similares a las de sus pares de EO. Si un obtiene las puntuaciones de referencia en el ELPAC inicial, este estudiante se clasifica como estudiantes de inglés como segundo lenguaje (EL). Un estudiante con la clasificación EL debe recibir ELD integrado y designado para apoyar su desarrollo ACADÉMICO en inglés. No es UN ELD O EL OTRO, es AMBOS ELD integrados y designados. Con un apoyo intencionado y constante en su desarrollo inglés, los estudiantes desarrollan su competencia para cumplir con criterios específicos para ser redesingados como estudiante reclasificado competente en inglés (RFEP). Nuevamente, demostrar que sus habilidades en inglés están en niveles similares a los de sus pares EO e IFEP.

Las clasificaciones son EO, IFEP, EL y RFEP. Hoy nos enfocamos en los RFEP, específicamente en cómo rediseñamos o reclasificamos a los estudiantes de EL para que sean RFEP.

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Encuesta del idioma en el hogar (HLS) →	Evaluación del dominio del idioma inglés para California (ELPAC) →	Clasificación
Respondió sólo en inglés a todas las preguntas de la HLS	No toma ELPAC en ningún momento	Solo inglés (EO)
Respondió a cualquier idioma que no fuera el inglés en cualquier pregunta en la HLS.	Las puntuaciones iniciales en el ELPAC alcanzan los niveles definidos que demuestran que los conocimientos de inglés son similares a los de los estudiantes de EO.	Inicialmente designado como un estudiante con dominio de inglés (IFEP)
	Tomó el ELPAC Inicial y no alcanzó los puntajes de corte para ser considerado IFEP. Los estudiantes EL realizan el examen ELPAC Sumativo anualmente (febrero - mayo) hasta que sean reclasificados.	Estudiantes de inglés como segundo lenguaje (EL)
	Cumplió con el requisito de Nivel 4 en el ELPAC Sumativo para su nivel de grado. Además, cumplió con todos los demás requisitos locales para demostrar una fluidez en inglés similar a la de los EO en este nivel de grado.	Estudiante reclasificado competente en inglés (RFEP)

¿Cómo se clasifica la lengua de los estudiantes?

Repasar los detalles

(Visual opcional, página 1) de la diapositiva 20

Cuando los estudiantes se matriculan por primera vez en una escuela de California, la mayoría de las veces en el Kindergarten, pero también en los grados posteriores, se pide a sus familias que respondan a una ENCUESTA DEL IDIOMA EN EL HOGAR (HLS) como parte del proceso de matriculación en línea. Se pide a los padres/tutores que vean un vídeo antes de responder a las preguntas que se refieren específica y directamente a qué idiomas habla, oye y entiende el estudiante y qué idiomas utilizan los adultos en casa. Los padres responden cuatro preguntas en el HLS.

¿Qué idioma aprendió su estudiante cuando comenzó a hablar?
¿Qué idioma habla su estudiante con más frecuencia en casa?
¿Qué idioma utiliza con más frecuencia al hablar con su estudiante?
¿Qué idioma hablan con mayor frecuencia los adultos en el hogar?

Si la respuesta a todas las preguntas es INGLÉS, el estudiante se clasifica como estudiante solo inglés, un EO. Añadiré una advertencia, que indica que hay una forma para que los maestros o padres soliciten que se realice una prueba a un estudiante que se clasificó como EO. Para obtener más información al respecto, puede hablar con el ELSAT caso por caso.

Si la respuesta a CUALQUIERA de las preguntas, incluyendo el idioma que utilizan los ADULTOS en el hogar, es CUALQUIER OTRO idioma que no sea inglés o inglés Y otro idioma, eso inicia la ELPAC INICIAL.

ELPAC es la evaluación en inglés de California que utilizamos para supervisar el progreso del inglés a lo largo de los años. Profundizaremos en el ELPAC en unos minutos.

Una vez que se marca al estudiante como que tiene que tomar el ELPAC inicial, tiene 30 días para completarlo. Una vez que se dé la ELPAC INICIAL, las puntuaciones de los estudiantes determinarán una de las dos clasificaciones. Si el estudiante obtiene las puntuaciones de referencia definidas para su nivel de grado, se le puede considerar INICIALMENTE DESIGNADO COMO ESTUDIANTE CON DOMINIO DE INGLÉS, IFEP. Esto significa que ya se considera que tienen habilidades en inglés similares a las de sus pares de EO. Si un obtiene las puntuaciones de referencia en el ELPAC inicial, este estudiante se clasifica como estudiantes de inglés como segundo lenguaje (EL). Un estudiante con la clasificación EL debe recibir ELD integrado y designado para apoyar su desarrollo ACADÉMICO en inglés. No es UN ELD O EL OTRO, son AMBOS ELD integrados y designados. Con un apoyo intencionado y constante en su desarrollo inglés, los estudiantes desarrollan su competencia para cumplir con criterios específicos para ser redesingados como estudiante reclasificado competente en inglés (RFEP). Nuevamente, demostrar que sus habilidades en inglés están en niveles similares a los de sus pares EO e IFEP.

Las clasificaciones son EO, IFEP, EL y RFEP. Hoy nos enfocamos en los RFEP, específicamente en cómo rediseñamos o reclasificamos a los estudiantes de EL para que sean RFEP.

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Niveles de rendimiento del ELPAC

Niveles 1-4

Niveles de dominio del ELD

Emergente

Ampliación

Enlace

2. Colocación de programa/salón de clase

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Fuente: Estudiantes con discapacidades que podrían ser identificados como estudiantes de inglés - Capítulo 1 de la Guía del profesional

Descriptores más profundos:

https://drive.google.com/file/d/1SRMICozwweJn1h0VERIXJRSf0s7megfK/view

En este recurso de la Guía del Profesional de CA, tenemos descripciones de cada uno de los niveles de competencia de ELD. Por lo general, los estudiantes avanzan rápidamente en la fase emergente y tardan un poco más en las primeras fases de Ampliación. Sin embargo, quiero destacar que muchos de los estudiantes de inglés como segundo lenguaje se “estancan” o no progresan para salir de expansión, nivel 3 en el ELPAC. Tenemos que enfocarnos intencionalmente en el desarrollo de su lenguaje para que podamos impulsarlos hacia el Nivel 4 Enlace para 1. Cumplir con los criterios ELPAC para la reclasificación, pero 2. más importante, para que puedan acceder al plan de estudios a niveles más altos de comprensión y participar en niveles más altos también.

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ELD Designado vs Integrado- Educación media superior

Comparación	ELD designado	ELD integrado
Tiempo	Tiempo protegido EL nivel 1: dos periodos de ELD designado EL niveles 2, 3 y 4: un periodo de ELD designado	Dentro de TODAS las clases de contenido
Enfoque	Satisfacer las necesidades específicas de desarrollo lingüístico de los estudiantes de inglés como segundo lenguaje. (comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura)	Contenido junto con el desarrollo del lenguaje y estrategias
Estándares	Estándares de Desarrollo del Inglés (ELD)	Estándares de contenido de California en conjunto con los estándares ELD
Niveles ELPAC	TODOS- Grupos objetivo de lenguaje	TODOS- Agrupaciones heterogéneas

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La meta:

Universidad y

Preparación profesional

para TODOS

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Pruebas del dominio de inglés para California

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Fechas de administración del ELPAC en Peterson

1 al 11 de abril

1 y 4 de abril: 8º grado
7 y 8 de abril: 7º grado
9 y 10 de abril: 6º grado

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Pruebas del dominio de inglés para California (ELPAC)

Mide el progreso del estudiante EL en el aprendizaje del inglés e identifica su nivel EL
Evalúa 4 dominios diferentes:

El 99% de los estudiantes con discapacidades toman ELPAC estándar y los recursos de prueba para la accesibilidad deben estar alineados con su PEI.

Los estudiantes toman la prueba inicial del ELPAC cuando llegan por primera vez a una escuela de California y, si se clasifican como EL, toman la prueba sumativa del ELPAC durante la ventana de prueba sumativa del ELPAC en primavera.

Los estudiantes clasificados como EL toman el ELPAC sumativo para medir el progreso de sus habilidades en inglés. Los resultados ayudan a informar a la escuela y al distrito si el estudiante está progresando y cuándo puede estar listo para ser reclasificado como estudiante con dominio de inglés.

Los estudiantes que están aprendiendo inglés toman el examen ELPAC Sumativo cada primavera, entre febrero y mayo, hasta que son reclasificados como estudiantes con dominio fluido del inglés. Los ELSAT del distrito coordinan y administran el ELPAC a los estudiantes EL.

El ELPAC mide cuatro dominios diferentes: (comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura) La puntuación que los maestros ven con más frecuencia es la puntuación global del ELPAC, que es una combinación de las 4 subpuntuaciones.

Y para ser claros, los estudiantes con discapacidades también toman el ELPAC. El ELPAC ha sido diseñado para que los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales, puedan participar en la prueba y mostrar lo que saben y pueden hacer en inglés. Como resultado, la prueba incluye recursos de accesibilidad que abordan las barreras de acceso visual, auditivo y físico, lo que permite a los estudiantes demostrar lo que saben y pueden hacer. El acceso a todas las partes de ELPAC se examina caso por caso para los estudiantes con doble identificación.

Guía ELPAC para padres

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Pruebas del dominio de inglés para California (ELPAC)

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4. Reclasificación de los estudiantes EL

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Reclasificación

La reclasificación es el proceso por el cual un estudiante es reclasificado del estatus de estudiantes de inglés como segundo lenguaje (EL) al estatus de estudiante reclasificado competente en inglés (RFEP). La reclasificación puede tener lugar dos veces durante el año académico.

Departamento de Educación de California - Reclasificación

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Criterios de reclasificación estándar (de EL→ RFEP)

¿Cuáles son los criterios que deben cumplir los alumnos EL para ser reclasificados o cambiar su clasificación de EL a estudiante reclasificado competente en inglés (RFEP)?

En la primavera de 2022, un subcomité EL se reunió para revisar y actualizar los criterios de reclasificación del distrito. Este es el criterio de reclasificación estándar que se utilizará con los EL de grado Kinder-12th en el Distrito Escolar Unificado de Santa Clara.

Hay 4 áreas de Criterios establecidas por el Estado, que verá a la izquierda. El primer criterio está establecido y definido por el estado y los otros tres criterios están definidos localmente por el distrito:

Evaluación del dominio del idioma inglés
Evaluación/consulta de los maestros
Habilidades básicas en relación con los estudiantes que dominan el inglés
Consulta con los padres

Ahora revisaremos brevemente cada criterio en las siguientes diapositivas.

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i-Ready/CAASPP Scale Scores��

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Matriz de observación del lenguaje oral del estudiante (SOLOM)

La Matriz de Observación del Lenguaje Oral del Estudiante, también conocida como SOLOM, es la pieza que define el distrito para cumplir con el requisito estatal de evaluación/consulta de los maestros.

Como resumen general, se trata de una rúbrica de 5 puntos en la que el maestro califica a los estudiantes según su lenguaje social oral. Tienen que obtener puntuaciones de 4 y 5 en todos los elementos de la rúbrica: comprensión, fluidez, vocabulario y gramática. La pronunciación permite una puntuación de 3. No se les penaliza por tener acento.

Hay una versión en papel y un formulario de Google. El año pasado, se envió a los profesores un formulario de Google para que lo completaran para cada estudiante que pudiera reclasificar.

El formulario está enlazado aquí y ofrece una guía para completar el SOLOM.

La rúbrica SOLOM en papel tiene una nota en el reverso que proporciona más información sobre cómo administrar el SOLOM.

Estimado maestro evaluador:

Gracias por tomarse el tiempo para completar la Matriz de Observación del Lenguaje Oral del Estudiante (SOLOM) para su estudiante de inglés como segundo lenguaje que potencialmente puede calificar para la reclasificación. La matriz de observación del lenguaje oral del estudiante (SOLOM) constituye la parte de evaluación/consulta del estudiante del proceso de reclasificación. Encontrará más información sobre el SOLOM y cómo completarlo aquí.

Además de completar el SOLOM, nos gustaría darle la oportunidad de proporcionar cualquier información adicional o preocupación con respecto a la posible reclasificación para la fluidez en Inglés para este estudiante. Llene las partes pertinentes a continuación, firme y devuelva este formulario al administrador de su plantel o al Técnico de apoyo para estudiantes de inglés como segundo lenguaje y evaluaciones (ELSAT).

Además del SOLOM, me gustaría hacer los siguientes comentarios sobre el dominio del inglés de este estudiante:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Si el estudiante cumple los criterios del SOLOM, pero no se recomienda la reclasificación): Aunque el estudiante cumple con los criterios SOLOM, me preocupa recomendar al estudiante para la reclasificación.

Mis inquietudes son __________________________________________________________________________________________________________________.

(Si el alumno no cumple los criterios SOLOM, pero si se recomienda su reclasificación): Aunque el estudiante no cumplió los criterios SOLOM, mi opinión es que cualquier déficit de motivación o rendimiento no se debe a la falta de dominio del idioma inglés. ______________(Iniciales del maestro).

En general, yo ( Circule uno): recomiendo a este estudiante para la reclasificación competente en inglés.

__________________________________________

Firma del maestro

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Consulta con los padres

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RECURSOS EL DEL SCUSD

Los estudiantes principiantes e intermedios de EL van a la biblioteca dos veces por semana para apoyar su trabajo en clase y aprender como usar una base de datos y tomar notas.
Páginas web con libros electrónicos gratuitos
Algunas cosas que enseñamos y usamos con los estudiantes:

Haz clic con el botón derecho para traducir páginas web
Utilizar los “Recursos de investigación”; muchos se pueden traducir y nivelar
SORA: libros electrónicos y audiolibros en línea (libros son una GRAN práctica), algunos en otros idiomas, aplicación disponible, los estudiantes tienen acceso a la colección de primaria y secundaria. Sora está disponible en el Portal del Estudiante, en Destiny y en la página web de la Biblioteca.

Puede bajar e instalar Sora desde la tienda de aplicaciones de Apple o la tienda Google Play, o vaya a soraapp.com

Ingrese con las credenciales de Google de la escuela
Asegúrese de seleccionar Santa Clara Unified como escuela (¡NO Peterson!)
Los estudiantes pueden agregar tarjetas de biblioteca públicas si las tienen

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¿Qué pueden hacer los estudiantes en casa?

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Tutoría en línea

Paper.co y Tutor.com son programas gratuitos de tutoría en línea

La biblioteca Peterson está abierta de lunes a viernes durante una hora después de la escuela

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Aumentar el dominio del idioma

Probar o unirse a un equipo deportivo. Es una excelente manera de conocer gente nueva, hacer ejercicio y mejorar la capacidad de hablar y escuchar.

Unirse a un club es algo divertido que hacer en el plantel escolar, conocer gente nueva y aprender cosas nuevas.

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OFICINA - La oficina abre de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.

Comunicación del plantel:

Parent Square
Página web «Noticias/Sección para padres
Llamadas automáticas
Correos electrónicos enviados a los contactos enumerados en Aeries

Comunicación

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Reciba mensajes de la escuela por correo electrónico, mensaje de texto o notificación por la aplicación
Elija recibir la información a medida que llega o toda de una vez con un resumen diario a las 6 de la tarde
Comuníquese en su idioma preferido

Regístrese

para ParentSquare

www.parentsquare.com/schools/17250 (Peterson)

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Descargue la aplicación ParentSquare

www.parentsquare.com/schools/17250 (Peterson)

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Portal para padres/estudiantes AERIES

https://santaclarausd.aeries.net/student/LoginParent.aspx

Enlace a la Guía del Portal para padres/estudiantes AERIES

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Expectativas y Políticas Escolares de la escuela secundaria Peterson

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Fechas futuras de la reunión

ELAC - 11/21, 2/27, y 5/1

5:15 p.m. - 6:15 p.m.

DELAC-10/17, 12/12, 2/6, 3/20, y 1/5

6:00 p.m.- 7:30 p.m.

Las reuniones del ELAC de Peterson se celebrarán en persona hasta nuevo aviso

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Recursos gratis en la biblioteca

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Visite nuestra página web

www.sclibrary.org

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Tutoría en Inglés como segundo lenguaje para padres

¿Quiere aprender inglés?

Ofrecemos clases de inglés gratuitas en grupos pequeños para padres en las Bibliotecas Municipales de Santa Clara.

�¿Le interesa? Firme nuestro formulario de contacto después de la presentación, o comuníquese con agonzalez@santaclaraca.gov

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Read Santa Clara ofrece tutoría gratis, uno a uno y en grupos pequeños para adultos que quieren leer y escribir mejor en inglés.

Para inscribirse necesita:

Ser mayor de 18 años (y no matriculado en una escuela)
Capaz de hablar y entender ingles
Comprometerse a reunirse con un tutor 2 horas por semana

¿Está listo para aprender?

Llame al (408) 615-2956 o enviar un correo electrónico a readsantaclara@santaclara.gov

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Gracias��Lorena Romero�Youth Librarian�(408) 615-2922�lromero1@santaclaraca.gov

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¡Gracias por venir!