1 of 22

Блог класса

как развивающая образовательная среда

в условиях реализации ФГОС

Смирнова М.А., ГБОУ ЦО № 293, Москва

IV Международная конференция �"Информационные технологии для Новой школы"

2 of 22

2009

3 of 22

ФГОС НОО

4 of 22

Каковы особенности контента?

5 of 22

Блог в помощь

6 of 22

Принципы построения урока

строим сами
строим легко
строим из "кирпичиков"
строим вместе
строим на совесть
строим на доверии

7 of 22

Строят сами

8 of 22

Строят вместе

9 of 22

По шаблону хорошо...

10 of 22

а без шаблона лучше!

11 of 22

а без шаблона лучше!

12 of 22

Строят на совесть

13 of 22

Строят на доверии

По клику на картинке перейти к странице и подробно проанализировать культуру взаимооценивания

Строят на доверии

Это очень важный момент, пожалуй самый трудный как для учителя, так и для детей. Не доверяя друг другу, опасаясь упрека, бестактности, трудно делать общее дело, страшно выставить свою работу на обсуждение. И дети, и учитель в значительной степени рискуют, не только выставляя в открытый Интернет свои работы, но и предлагая свои материалы для взаимооценки или для взаиморедактирования. Ровно так же сегодня рискую и я, предлагая на ваше рассмотрение фрагменты своих уроков :)

14 of 22

Проектируем урок в блоге

http://proektiruemurok.blogspot.ru/

Чтобы наша практическая работа была результативной, давайте несколько минут посвятим организационным вопросам.

Поскольку тема мастер-класса "Проектирование урока в блоге", то естественно средой нашего взаимодействия станет блог, созданный специально для вас. Его адрес вы сейчас видите на слайде. Откройте его.

Те из вас, кто ответил на вопросы присланной мной анкеты и указал адрес в почтовом аккаунте Гугл, уже получили приглашение стать его соавторами. Если у вас такого приглашения нет или вы его не приняли можете работать по ссылкам. Я учла ваши пожелания и сейчас предлагаю вам следующие виды работ:

15 of 22

Работа №1. Пишем правила

Правила и табу организации урока в блоге

Какие страхи могут быть у учителя?
У ученика?
Какие возможны технические и иные риски?

Используя клише, составьте правила

16 of 22

Работа №1. Анализ урока

Анализ фрагментов урока с точки зрения УУД:

"Пантеон"

"Связующая нить"

"Крылатые выражения"

"Синквейн"

"Интерактивы к урокам"

"Мини-сочинения"

Желтая и зеленая группы анализируют учебные ситуации из серии уроков по теме "Мифы Древней Греции"

В таблице даны описания учебных ситуаций и примеры созданных детьми творческих работ. Ваша задача - выделить те описанные в Стандартах универсальные учебные действия, которые можно формировать с помощью подобных заданий.

Обратите внимание, в таблице два листа: один для желтой группы и один для зеленой. Каждый из вас может выбрать и проанализировать любую из предложенных учебных ситуаций. Главное, чтобы по окончании работы через 15 минут вы могли сделать выводы о том, можно ли с помощью подобных заданий достичь планируемых личностных и метапредметных результатов.