أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الرابعة: كيف نعبر عن أنفسنا؟

​

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

20د

30د

30د

60د

1

2

3

4

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

توجيه

خاص بالأستاذ

• الروائز الفردية توجد في نهاية الحصة.
• يتم تقويم المعجم والتحدث والقراءة طيلة أيام الأسبوع الخامس من المرحلة الرابعة حيث تخصص الأيام (1 – 2 – 6) لتمرير روائز المستوى الأول بينما تخصص الأيام (3 – 4 – 5 ) لتمرير روائز المستوى الثاني.
• تمرر الروائز الفردية لعدد محدود من المتعلمين كل يوم على أساس تغطية مجموع القسم نهاية الأسبوع الخامس.
• يمكن تقليص الحيز الزمني المخصص لتمرير الرائز الشفهي وتمديد المدة المخصصة للمراجعة إذا كان عدد المتعلمين يسمح بذلك.
• تمرر الروائز للمتعلمين المتحكمين أولا، بينما يؤجل التمرير لمتعلمي الفئتين ج و د حتى يستفيدوا أكثر من حصص الدعم الخاصة بالقراءة ( تؤجل الفئة دال من متعلمي المستوى الثاني إلى اليوم الخامس و تؤجل الفئة دال من متعلمي المستوى الأول إلى اليوم السادس).

​

1- افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة والكراسة في القمطر.

أنا أقول وأنتم تكررون بعدي:

دمية – شاحنة – حديقة الألعاب – أرجوحة – لعبة التزحلق - لعبة الغميضة

أنا أقول وأنتم تكررون بعدي:

لعبة الحبل – خسر – يختبئ – يتسلق – كَسْرٌ – جُرْحٌ

جُرْحٌ – كَسْرٌ

رددوا. ردد أنت.

الآن أنا أشير وأنت تقول.

يشير الأستاذ إلى الصور دون ترتيب.

الآن أنا أشير وأنت تقول.

يشير الأستاذ إلى الصور دون ترتيب.

3- قراءة / كتابة

يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي

المستوى الأول.

موجهات خاصة بتدبير حصة مراجعة القراءة في المستوى الأول

خاص بالأستاذ

أقرأ، رددوا بعدي.

من يقرأ؟ ( خاص بالفئة د).

أقــــــــــــــــرأ.

من يقرأ؟ ( خاص بمن يحتاج التدرب على الدمج).

أقرأ. رددوا بعدي.

​

غِذاء

​

ثَلاثَة

​

ظَبْي

​

بَهْو

​

تَكْتُبُ

​

سَأَلْتُ

​

نَظيفَة

​

وُرود

​

ظَهْر

​

فُؤوس

​

مِثال

​

غَضْبانُ

من يقرأ؟ ستمرون جميعا للقراءة.

( يشير الأستاذ في كل مرة إلى 5 كلمات مختلفة )

​

غِذاء

​

ثَلاثَة

​

ظَبْي

​

بَهْو

​

تَكْتُبُ

​

سَأَلْتُ

​

نَظيفَة

​

وُرود

​

ظَهْر

​

فُؤوس

​

مِثال

​

غَضْبانُ

أقرأ الجمل بدقة واسترسال: بدون أخطاء أو توقف بين الكلمات. رددوا بعدي.

مُعَلِّمَتي لَطيفَة.

تَلْعَبُ زَيْنَبُ مَعَ أَخيها.

أَجْمَعُ أَصْدافاً مُلَوَّنَةً.

من يقرأ؟

يمر ستة متعلمين للقراءة. يردد باقي المتعلمين بعدهم.

مُعَلِّمَتي لَطيفَة.

تَلْعَبُ زَيْنَبُ مَعَ أَخيها.

أَجْمَعُ أَصْدافاً مُلَوَّنَةً.

خذوا ألواحكم، سأملي عليكم بعض الكلمات.

من يقرأ؟ من كم مقطع تتكون كل كلمة؟

​

عالِــيـاً

​

أَكَـــلَ

أكتبوا.......

يملي الأستاذ الكلمة الأولى.

صححوا.

أَكَلَ

أكتبوا.......

يملي الأستاذ الكلمة الثانية.

صححوا.

عالِياً

نمر الآن إلى الإنتاج الكتابي. سنكتب جملة نعبر بها عما يحبه الشخص.

....... ........ ........

لاحظوا الصورة. ماذا يحب الولد؟

....... ........ ........

أحسنتم، يحب الولد العصير. اكتبوا الجملة على ألواحكم. سأمر لمساعدتكم.

....... ........ ........

ارفعوا ألواحكم. صححوا.

يُـحِـبُّ ﭐلْـوَلَـدُ ﭐلْـعَـصـيـرَ.

لاحظوا الصورة. ماذا تحب البنت؟

....... ........ ........

أحسنتم، تحب البنت الورود. اكتبوا الجملة على ألواحكم. سأمر لمساعدتكم.

....... ........ ........

ارفعوا ألواحكم. صححوا.

تُـحِـبُّ ﭐلْـبِـنْـتُ ﭐلْـوُرودَ.

استراحة قصيرة. قفوا، سنقوم بتمرينات.

​

يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي

المستوى الثاني.

خذوا الكراسة ص 115.

تابعوا معي سأقرأ النص.

يواصل الأستاذ القراءة.

يواصل الأستاذ القراءة.

سأعيد قراءة النص مرة ثانية.

تابعوا قراءتي على كراساتكم

والآن ستجيبون عن أسئلة الفهم على الكراسة.

خذوا الكراسة ص 61.

ستجيبون عن أسئلة الفهم (النشاطان 2 و3).

النشاط 2 ص117.

لنصحح.

النشاط 3 ص 117.

لنصحح.

وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة القراءة هو (هي) صديقكم (صديقتكم)............. صفقوا له (لها).

يسجل الأستاذ اسم الفائز على لائحة. (يمكن أن تكون اللائحة معروضة على أحد جدران الفصل).

قراءة / كتابة م2

​

فهم عام / تحويلات

​

​

خذوا الكراسة ص 119.

النشاط 1 ص 63. أكملوا الجمل بما يناسب.

يقرأ الأستاذ التعليمة ومتن النشاط ويشرح المطلوب مع تقديم مثال.

لنصحح.

تَبَرَّعَ

أَنْتُما

أَنْتُمْ

تَبَرَّعْتِ بِأَلْعابِكِ.

تَبَرَّعْتَ بِأَلْعابِكَ.

والآن اقرؤوا كلمات المعجم ص 114 ولونوا الكلمات التي تبتدئ بالهمزة،

ثم اقرؤوا الفقرة الأولى وانقلوها على دفاتركم.

الكفايات المعنية بالاختبار الشفهي

خاص بالأستاذ

V1

PO1

LF1

إنتاج مفردات من معجم المجالي انطلاقا من مشاهد.

المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة.

تسمية حروف وقراءة كلمات بدقة.

PO2

أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد أو الوصف انطلاقا من مشاهد.

LF2

قراءة نص من حوالي 30 كلمة، مشكولاً شكلاً تاماً بدقة واسترسال.

موجهات عامة

خاص بالأستاذ

- يتم تقويم المعجم والتحدث والقراءة طيلة أيام الأسبوع الخامس ( ثلاثة أيام لكل مستوى حسب البرمجة على الشريحة).�- يتم التمرير لعدد معين من المتعلمين يوميا طيلة الأسبوع الخامس من المرحلة الرابعة حتى تتم تغطية جميع متعلمي القسم في نهاية الأسبوع.�- المجموعة الأولى المعنية بالاختبار، بالنسبة لكل مستوى، تتضمن المتعلمين المتحكمين، ويتم تأخير التمرير متعلمي الفئتين ب و ج ليستفيدوا أكثر من الدعم. �- - يتم تمرير روائز المعجم والتحدث والقراءة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ؛�- يتم إعداد جانب من الفصل الدراسي يخصص للتمرير الفردي؛ �- الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛�- عدم وصل الحاسوب بشاشة العرض أثناء الروائز الفردية؛ �- أثناء تمرير الروائز الفردية ينشغل باقي المتعلمين بنشاط قرائي أو كتابي.

يشغل الأستاذ المتعلمين غير المعنيين بروائز المعجم والتحدث والطلاقة بأنشطة كتابية على الكراسات أو على الدفاتر.

موجهات تمرير رائز التحدث PO1

خاص بالأستاذ

- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر. في جلسة واحدة لكل متعلم تمرر فيها أيضا روائز المعجم والقراءة. �- تتم تهيئة المتعلمين عبر شرح المطلوب.�- يدخل المتعلم في حوار مع الأستاذ: الأستاذ يسأل والتلميذ يجيب؛�يطرح الأستاذ السؤال الأول، ينصت لإجابة التلميذ ثم يطرح السؤال الثاني وينصت لإجابة التلميذ وهكذا إلى أن ينهي طرح الأسئلة الأربعة؛�- إذا لم يجب المتعلم بعد 30 ثانية من طرح السؤال، يمر الأستاذ لطرح السؤال الموالي. � - يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ. �- سلم التنقيط : انظر الجدول في الشريحة الموالية.

سلم التنقيط

خاص بالأستاذ

سأطرح عليك أسئلة. أجب عن كل سؤال بجملة صحيحة وتامة. �ما هي اللعب التي لديك في المنزل؟ أي لعبة تفضل من هذه اللعب؟ ما هي لعبتك المفضلة عندما تلعب خارج المنزل، في ملعب أو في حديقة الألعاب؟ لماذا تحب ....؟�

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

موجهات تمرير رائز التحدث PO2

خاص بالأستاذ

- يمرر رائز التحدث (PO2) مباشرة بعد رائز التحدث (PO1) في نفس الجلسة بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر.�- تتم تهيئة المتعلمين عبر شرح المطلوب.�- يصف التلميذ شفهيا كل صورة بالإجابة عن سؤالين يطرحهما الأستاذ. �- إجابة المتعلم يجب أن تكون بجملة تامة باللغة العربية.�- يمنح الأستاذ للمتعلم 30 ثانية لملاحظة كل صورة جيدا قبل البدء في التحدث.�- يظهر الأستاذ الصورة الأولى ويطلب من التلميذ ملاحظتها، بعدها يطرح السؤال الأول وينصت للإجابة ثم يطرح السؤال الثاني وينصت للإجابة. يعيد الأستاذ نفس العملية مع الصورة الثانية. �- يضع الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة.�- مؤشرات التحكم: إنتاج جملتين مفيدتين وتامتين باللغة العربية تصفان مضمون كل صورة.

سلم التنقيط

خاص بالأستاذ

لاحظ الصورة جيدا ثم أجب عن كل سؤال أطرحه بجملة تامة.�أين يوجد الأصدقاء؟ ما يفعل كوكي؟

​

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

لاحظ الصورة جيدا ثم أجب عن كل سؤال أطرحه بجملة تامة.�أين يوجد الأطفال؟ ماذا يفعل الأطفال؟

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

موجهات تمرير رائز المعجم

خاص بالأستاذ

- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر، مباشرة بعد رائزي التحدث.�- تتم تهيئة المتعلمين عبر شرح المطلوب.�- يمنح الممرر للمتعلم 30 ثانية لملاحظة الصور الأربع قبل أن يبدأ الإجابة على الرائز.�- يجيب المتعلم على الرائز شفهيا بأن يشير إلى كل صورة ويذكر الكلمة الموافقة لها.�- يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ.�- سلم التنقيط: انظر الجدول في الشريحة الموالية.

سلم التنقيط

خاص بالأستاذ

لاحظ الصور جيدا. أشر إلى كل صورة واذكر الكلمة الموافقة لها.

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

موجهات تمرير رائز القراءة

خاص بالأستاذ

- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر، مباشرة بعد روائز التحدث والمعجم.�- يبدأ التلميذ بتسمية الحروف أو نطق صوتها (16 حرفا). �- بعد قراءة الحروف يمر التلميذ مباشرة لقراءة الكلمات (7كلمات). كل كلمة مقروءة بشكل صحيح تمنح التلميذ نقطة. التلميذ الذي يقرأ الكلمة مقطعا مقطعا ثم يعيد قراءة الكلمة مرة واحدة تعتبر قراءته صحيحة. �- أثناء قراءة المتعلم يحسب الأستاذ(ة) عدد الكلمات المقروءة بشكل صحيح.�- يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ.�- سلم التنقيط: انظر الجدول في الشريحة الموالية.�

سلم التنقيط

خاص بالأستاذ

أقــــــــرأ.

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

أقــــــــــرأ.

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

موجهات تمرير رائز القراءة

خاص بالأستاذ

- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر، مباشرة بعد روائز التحدث والمعجم وقراءة الحروف والكلمات.�- يمنح الممرر للمتعلم 30 ثانية لملاحظة الجمل وقراءتها قراءة صامتة قبل أن يبدأ الرائز.�- يحصل المتعلم على النقطة الكاملة إذا قرأ الجمل بدقة (دون أخطاء) وباسترسال (عدم التوقف بين الكلمات). �- أثناء قراءة المتعلم يحسب الأستاذ(ة) عدد الأخطاء المرتكبة.�- يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ.�- سلم التنقيط: انظر الجدول في الشريحة الموالية.�

سلم التنقيط

خاص بالأستاذ

أقــــــــرأ.

يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.

مِحْـفَـظَـتي جَميلَة.

يَلْـبَـسُ أَحْمَدُ مِعْـطَـفاً.

تَرْسُـمُ مَرْيَـمُ وَرْدَةً.

تعلمنا كيف نتوقع ما سيحدث في الحكاية من خلال ملاحظة الصورة.

تذكروا أحداث حكايتنا سوف نستمع إليها ونواصل فهمها في الحصة المقبلة

تعلمنا كيف نتوقع ما سيحدث في الحكاية من خلال ملاحظة الصورة.

تذكروا أحداث حكايتنا سوف نستمع إليها ونواصل فهمها في الحصة المقبلة

إلى الحصة القادمة