ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ДЕТЬМИ ОВЗ

​

Лукаушке Ирина Геннадьевна,

учитель английского языка

МБУ «Школа №40»

Основные принципы обучения иностранному языку детей с ОВЗ

​

Индивидуализация -

индивидуальный подбор учебного материала и типов заданий, а также опора на личный опыт учащихся

​

Многократное повторение материала – �В буквальном смысле иногда необходимо многократно повторять одну и ту же фразу. Повторяем и разбираем новый материал пока ребенку не станет понятно…

​

Дозирование информации -

Большинству детей с ОВЗ необходимо разделять лексический и грамматический материал на порции

​

Пошаговый четкий постоянный �алгоритм действий

• Ребенок должен знать 1 шаг, 2 шаг, 3 шаг
• Например: четкий алгоритм работы с текстом:
• 1 – ознакомительное чтение
• 2 – выделение незнакомых слов
• 3 – работа со словарем
• 4 – дословный перевод предложений
• 5 – редактирование
• 6 – чтение и самостоятельный перевод без опоры на письменный вариант

Типизация форм работы и видов заданий

• Для освоения умственных действий, на первоначальном этапе необходимо многоразовое выполнение однотипных заданий, для запоминания фраз – клише, их необходимо проговаривать на каждом уроке.
• Так же важна периодичность в повторении материала, лексическая минутка (повторение слов из словарика)

Вербализация и визуализация�материала

• Очень важный момент: любой осваиваемый материал на уроке обязательно должен быть проговорен, увиден самим учеником, это помогает задействовать слуховую и зрительную память и поселить учебный процесс в сферу сознания

Позитивная мотивация��- только мотивация достижения!!!!(У тебя обязательно получится…)�

Эмоциональная поддержка

​

- похвала, помощь в осознании ошибок и тут же алгоритм как их можно исправить. (Учитель ведущий ученика по стране знаний

�Этапы урока:��1 – вовлечение ученика в процесс��2 – предъявление нового лексического, грамматического, речевого материала������

Личные местоимения�(Запись новых слов в словарь с переводом.�Задание по карточкам– найди к английскому слову его значение�Также просим учащегося распределить местоимения на 2 группы: местоимения ед.ч. и множ.ч. )

Эффективная практика��

• Учащемуся предлагаем прочесть диалог, переводя на русский язык только личные местоимения. Просим определить лицо и число.

Этапы работы с текстом:

• Дотекстовый этап

​

• Активное чтение

​

• Послетекстовый этап

Дотекстовый этап�(вставьте личные местоимения, проверьте себя по тексту)

Физкультминутка

Активное чтение�(дословный перевод)

• Работаем с диалогом со всем классом. Читаем и дословно его переводим. Ребенок с ОВЗ пробует перевести предложения, где встречаются личные местоимения.

Послетекстовый этап�(расположите предложения из диалога по порядку, так, чтобы получился полноценный диалог. С ОПОРОЙ на текст!!!)

Работа с лексикой и транскрипцией �(2 кл)�(расставь звуки так, чтобы получилось слово)

- Выбери звуки и составь слово

-Выбери звук, который встречается в каждом слове

В данном задании предлагаем учащемуся посмотреть на слова и звук под картинкой и дописать недостающие звуки к каждому слову.

• Благодарю за внимание!