משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף בכיר שירות פסיכולוגי ייעוצי
وحدة تعليميّة في المهارات الحياتيّة
التّوجّه لِطَلَبُ المساعدة
و «الواقفون جانبًا» في الشّبكة
�
الدّرس الأوّل
بيسو و«قوّة التّوجّه لِطَلب المساعدة»
الصّفّ الثّاني
المهارة المركزيّة�التّوجّه لطلب المساعدة عند مواجهة
حالات إيذاء في الشّبكة
أهداف الوحدة
4. أن يتعلّم الطلاب إرجاء ردّ فِعلهم ومنْع الإيذاء في الشّبكة.
5. أن يدرك الطلاب القوّة التي يمتلكونها كـ «واقفين جانبًا» في منْع الإيذاء.
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף בכיר שירות פסיכולוגי ייעוצי
معلومات ومعطيات مرتبطة بالوحدة
1. 52% من الأولاد يخشَون أن يتعرّضوا للإيذاء في الشّبكة.
2. 3% من الذين تعرّضوا للإيذاء في الشّبكة في سنة 2020 كان عمرهم 7-8 سنوات.
3. 45% من الأولاد (في الأجيال 8-12) أبدوا مسؤوليّة، وأبلغوا عن صورة/ فيلم/ إعلان مسيء/ عنيف شاهدوه في الشّبكة.
4. تشير نتائج استطلاع رصْد ظواهر العنف (2019) أن الجهات الأكثر شيوعًا لدى طلاب الرّابع-السّادس الّتي يطلبون منها المساعدة حين يتعرّضون للإيذاء في الشّبكة هي: الأهل (88%)، المعلّمين أو أقرباء العائلة الآخرين (62%)، وفي النّهاية الأصدقاء (55%). 46% من الطلاب في هذه الأعمار يتوجّهون لمركز 105.
5. تُظهر نتائج الأبحاث أنّ هناك عوامل تشجّع على التّوجّه لطلب المساعدة، وهناك عوامل تشكّل عائقًا:
عوامل مشجّعة: تفرّغ البالغ والمبادرة من قِبَله، عدم إطلاق الأحكام، وجود علاقة إيجابيّة وقريبة.
عوامل تشكّل عائقًا: قلّة الوعي بخصوص الجهات والأشخاص الذين يمكن التّوجّه إليهم والمتوقّع من عمليّة المساعدة، عدم توفّر هذه الجهة أو عدم تفرّغها، تضارب بين وظائف المعلّم.
مواضيع الوحدة
بيسو والأصدقاء
1
2
1
بيسو وقوّة التّوجّه لطلب المساعدة
مواجهة حالات الإيذاء في الشّبكة والتّوجّه لطلب المساعدة.
التّصرّف الاجتماعيّ في الشّبكة ومنْع الإيذاء
أهداف الدّرس
معرفة، معلومات وقِيَم
التّعرّف على المواقف المؤذية في الشّبكة.
تحديد البالغين وجهات المساعدة الّتي بالإمكان التّوجّه إليها عند مواجهة إيذاء في الشّبكة.
- اتّخاذ القرارات، تحليل المشكلة من عدّة وجهات نظر.
- المقارنة بين البدائل وتقييم النّتائج المترتّبة على كلّ منها.
- الوعي الذّاتيّ- الإيمان بالقدرة على مواجهة المواقف المختلفة في الحياة.
- التّوجيه الذّاتيّ- التّعبير عن المشاعر ومشاركتها، طَلَب المساعدة والاستعانة بالآخرين.
معرفة
مهارات
قِيَم
سَيْر الدّرس
افتتاحيّة-
"بِنْغُو- نتوجّه لِطَلب المساعدة»
صُلب الدّرس
قصّة «بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة»
رسائل مركزيّة وتلخيص
تطبيق
«زرّ المساعدة الخاصّ بي»
«لحظة، فلنفكّر»- أسئلة للنّقاش
افتتاحيّة أخرى-
"بطاقة لولي"
تعليمات لتنفيذ الدّرس
تفصّل الشّرائح التّالية مجرى الدّرس وهي معدّة للعرض خلاله.
حِوار داعِم ومُتقبِّل
إصغاء مُكترِث خالٍ من إصدار الأحكام
احترام كلام الآخرين
ما يَدور في الحِوار، يقتصر على طلاب الصّف، بالإمكان مُشاركة الآخرين من خارج الصّف بالموضوع، لكن فقط بِما يخصّني.
مُشاركة من القَلب
توجيهات للحِوار الجيّد
سنتعلّم تحديد مواقف في الشّبكة، قد تكون مؤذية أو غير لطيفة
سنتعرّف على
قوّة «التّوجّه لطلب المساعدة»، الّتي يمكن أن تساعدنا في هذه المواقف.
سنحدّد البالغين في محيطنا القريب الّذين من المفضّل التّوجّه إليهم لطلب المساعدة.
ماذا سنتعلّم اليوم؟
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
سامر، طالب في الصّفّ الثّاني، وهو طفل ذكيّ ولطيف جدًّا.
ككلّ الأطفال، سامر يتعرّض أيضًا لحالات يحتاج فيها إلى المساعدة.
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
سائق/ة
مدرب/ة كاراتيه
إطفائيّ/ ـة
معلّم/ ـة
منقذ/ ة
أمين/ ـة مكتبة
طبيب/ ـة
شرطيّ/ ـة
أب / أم
سائق/ـة
مدرب/ـة
كاراتيه
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
شعر سامر بسوء، آلمه بطنه وارتفعت حرارته. خمّنوا: من يستطيع مساعدته؟
طبيب/ ـة
شرطيّ/ ـة
إطفائيّ/ ـة
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
إطفائيّ/ ـة
معلّم/ ـة
منقذ/ ة
لم يُشرِك أولاد الصّفّ سامر باللّعب أثناء الاستراحة. خمّنوا: لِمَن توجّه سامر لطلب المساعدة؟
؟
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
شرطيّ/ ـة
معلّم/ ـة
منقذ/ ة
ذهب سامر وصديقه إلى المركز الرّياضيّ، لكنّهما لم يعرفا إلى أيّ بركة سباحة في النّادي يُسمَح للأطفال في عمرهما بالدّخول. خمّنوا: لمن توجّها لطلب المساعدة؟
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
صديق/ ـة
أمين/ ـة مكتبة
منقذ/ ة
لعب سامر بالكرة في الحيّ. سقط وتلقّى ضربة في ركبته. خمّنوا: لمن توجّه لطلب المساعدة؟
بِنغو.. نتوجّه لطلب المساعدة
شرطيّ/ ـة
منقذ/ ة
صديق سامر أراه فيلمًا قصيرًا جعله يشعر بالحرج. من يستطيع مساعدة سامر؟
أب\أم
أسئلة في أعقاب اللّعبة
ماذا شعرتم؟ مَنْ شاركتم؟
بطاقة لولي
في حقيبة لولي الغزال بطاقة صغيرة، كُتب فيها رقم هاتف أمّه الغزالة.
هاتف أمّي
028-4456735
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
مرحبًا يا أولاد ويا بنات،
هل تتذكّرونني؟ أنا بيسو القطّ،
وهذا صديقي جميل.
أنا أسكن عنده في البيت،
ونحن صديقان جيّدان جدًّا.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
قبل أن نبدأ، أردتُ مشاركتكم ببشرى مثيرة:
وُلِد لجميل صديقي أخٌ صغيرٌ!
جميل منفعل جدًّا، ويقول كلّ الوقت بأنّ شادي، أخاه الصّغير، «لطيف جدًّا». هذا أمر غريب أن يُقال ذلك عن شخص يبكي كلّ الوقت، ولكنّه في الحقيقة لطيف جدًّا بالفعل، شاهدوا بأنفسكم:
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
منذ أن أصبح جميل «أخًا كبيرًا» صار يلعب كثيرًا مع شادي، ويساعد أمّه. والحقيقة أنّني أشعر أحيانًا بأنّه ينساني قليلًا... فأنا أفضل صديق لديه.
هكذا شعرْتُ أيضًا قبل يومين.
أردتُ أن ألعب مع جميل، لكنّه كان مشغولًا.
حينها، وكما أفعل في أحيان كثيرة عندما أشعر بالملل، بدأت بلعب لعبة في الشّبكة.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
استمتعتُ باللعب، ولكن فجأة، ظَهَر في خانة الدّردشة الّتي في اللّعبة قطّ أعرفه مِنَ الحيّ. كتب القطّ كلمات غير لطيفة.
هدّدني وقال لي بأنّه سيحرص على ألّا يلعب معي أيّ صديق من الأصدقاء بعد اليوم.
خِفْتُ جدًّا، بل وارتجفتُ قليلًا أيضًا، وخرجتُ من اللّعبة فورًا.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة
كان ذلك مخيفًا جدًّا.
منذُ تلك المحادثة فكّرتُ كثيرًا بذلك القطّ، وبالأمور الّتي كَتَبَها لي.
لم أُخبر أحدًا بما حَدَث، لم أرغب في إزعاج والدَي جميل، ولا جميل الذي يساعد والديه بالاعتناء بشادي، طفلهم الجديد.
الأفكار حَوْل تلك الحادثة لم تفارقني، كان من الصّعب عليّ التّركيز، بل لم أشعر بالجوع، وهذا نادرًا ما يحدث مع قطّ نَهِمٍ مثلي.
كان شعوري سَيّئًا.
لم أعرف ماذا أفعل.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
أيّها الأولاد، ما رأيكم، من منكم يعرف عن الخوف والقلق اللذين يشعر بهما بيسو؟
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
في أحد الأيّام اقتربتُ من جميل وأمّه حين كانا يعتنيان بشادي. شادي بكى وبكى.
«لماذا يبكي؟»، سألتُهما.
أجابَتْ أمّ جميل أنّه ربّما هناك ما يضايقه أو يزعجه: «ربّما يشعر بالبرد، ربّما هو جائع، ربّما يؤلمه شيء ما».
«هذه طريقته في طَلَبِ المساعدة»، قال جميل.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
«هذا صحيح يا جميل»، قالت الأمّ: «الأطفال لا يعرفون التّكلّم. لذا، عندما يعانون من صعوبة ويحتاجون للمساعدة، فإنّهم يبكون...
هذه طريقتهم بالتّوجّه إلينا لطلب المساعدة، وهذا جيّد.
عندما نسمع البكاء، نفهم أنّ علينا محاولة فَهْم ما حَدَثَ لشادي، ومحاولة إيجاد حلّ له».
«مممم» فكّرتُ... «وماذا إن كنتُ أنا أحتاج للمساعدة؟».
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
لاطفني جميل، وابتسم لي وقال: «بيسو، أنت صرتَ تعرف التّكلّم. وإن كان هناك ما يضايقك أو يقلقك فأنت تستطيع مشاركتنا بالكلمات».
وقالت أمّ جميل:" الأطفال والكبار يبكون أحيانًا أيضًا، عندما يشعرون بالحزن، الغضب، الإحباط. لا بأس في ذلك، بل وقد يخفّف البكاء من الشّعور بالضّغط، وقد تكون طريقة لِطَلب المساعدة أحيانًا".
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
«والأولاد..»، أضافَتْ أمّ جميل وقالت: «بإمكانهم استخدام قوّة خاصّة أيضًا- قوّة التّوجّه لطلب المساعدة!».
«قوّة التّوجّه لطلب المساعدة؟»... سألتُ، وفتحت عينيّ على وسعهما!
«نعم» قال جميل، «إنها قوّة مهمّة جدًّا. إن كنتَ تشعر بصعوبة أو خوف من شيء ما، أو هناك ما يضايقك، فمن المهمّ أن تقول ذلك لشخص ما...
إن كنتَ في مشكلة، فمن المهمّ أن تشارك أحدًا، وهكذا يستطيع هو مساعدتك».
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
«ماذا؟ أن أقوم ببساطة بمشاركة أيّ شخص؟».
«عليك مشاركة شخص قريب منك، أنت تثق به. من المفضّل مشاركة شخص بالغ، مثل: الوالدين، أو المعلّم\ـة أو المستشار\ة. يمكن التّوجّه أيضًا إلى أصدقاء جيّدين أو أخوة كبار... سيكونون هناك دومًا من أجلك، وسيساعدونك في إيجاد حلّ".
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
«شخص بالغ؟ ولكن ماذا إن غضبوا منّي؟
مثلًا: قد يغضبون منّي لأنّني لعبت بلعبة في الشّبكة، على الرّغم من
أنّهم قالوا لي أن أتوقّف عن اللّعب؟».
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
«حتّى لو قمت بشيء ممنوع، أنا واثق من إنّ البالغين الّذين يحبّونك سيقومون- قبل كلّ شيء- بمساعدتك وحمايتك».
أصغيت إلى جميل، وفجأة فهمتُ ما عليّ فِعْله. توجّهت إلى أمّ جميل: «إذًا، يا أمّ جميل، هل أستطيع أن أخبرك شيئًا؟».
«طبعًا، بيسو، دائمًا»... أجابت.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
أخبرْتُ أمّ جميل عن ما كتبه لي القطّ في الشّبكة.
أخبرتُها كم خِفْتُ وبأنّي ما زلتُ قلقًا.
كانت أمّ جميل لطيفة جدًّا وهدّأتني.
قالت لي شكرًا لأنّني شاركتها، ومدحتني لأنّي توجّهتُ لِطلب المساعدة.
أَرَتْني كيف يمكن حظر الرّسائل في الدّردشة، وتحدّثَتْ أيضًا مع والدة القطّ الّذي أهانني.
في اليوم التّالي اعتذر القطّ منّي على تصرّفه.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
بَعْد الحادثة شعرتُ بأنّني كَبِرتُ قليلًا.
فهمتُ أنّني إنْ أزعجني شيء ما بشكل عامّ، وفي الشّبكة بالتّحديد، فليس عليّ أن
أبقى مع هذا الشّعور وحدي.
كلّ ما أحتاجه هو أن أستخدم" قوّة التّوجّه لطلب المساعدة"- التّحدّث، المشاركة، الاستعانة بالآخرين.
بعد التّوجّه لِطلب المساعدة نشعر بإحساس كبير جدًّا من الرّاحة، الأمان وراحة في القلب.
بيسو وقوّة التّوجّه لِطلب المساعدة�
«واااااااااااو، شكرًا يا أمّ جميل! لقد ساعدْتِني كثيرًا!»
فرحَت أمّ جميل... ومرّة أخرى سمعنا بكاء طفل.
«يبدو أن شادي بحاجة إلى مساعدتك» قلْتُ، «لا تقلقي، عندما يكبر قليلًا سأعلّمه «قوّة التّوجّه لطلب المساعدة»، حيث سيتوجّب على أيّ شخص منّا استخدامها في وقت ما، الصّغار والكبار أيضًا».
2. ما كان شعوركم خلال القصّة؟
3. هل مررْتم بحدث مشابه في الشّبكة؟ كيف تصرّفتم؟
5. ما الذي قد يمنع الأولاد مِن طلب المساعدة بحسب رأيكم؟ ماذا يمكن أن يساعدهم على ذلك؟
4. في نهاية القصّة تعلّم بيسو عن "قوّة التّوجّه لطلب المساعدة". لماذا يُعَدُّ التّوجّه لِطلب المساعدة قوّة بحسب رأيكم؟
11. قولوا بكلماتكم، ماذا حَدَث لبيسو خلال القصّة؟
6. إلى مَنْ تتوجّهون عندما تحتاجون للمساعدة؟
أسئلة للنّقاش في الصّفّ
التّوجّه لِطلب المساعدة قوّة وليس ضعفًا!
هذه القوّة يستخدمها الصّغار والكبار.
هناك حالات في الشّبكة قد تثير فينا مشاعر غير لطيفة.
هناك بالغون في بيئتنا القريبة يستطيعون مساعدتنا، كالوالدين، أفراد العائلة، المعلّم/ ـة، المستشارة والأصدقاء.
عندما يتحرّش شخص بنا أو يضايقنا، فمن المهمّ أن نتذكّر أنّنا لسنا وحدنا، وأن نعرف استخدام «قوّة التّوجّه لِطَلب المساعدة».
ماذا تعلّمنا اليوم؟
نلخّص الدّرس
أمرٌ جديد تعلّمته اليوم
أمرٌ ما أحببته بشكل خاصّ
أمرٌ ما أودّ أن أتذكّره
زرّ المساعدة الخاصّ بي
للطّباعة�
للعبة بِنغو اضغطوا هنا.