28.08.2025

ЗВІТ

директора

про підсумки діяльності закладу

Присутні педагоги, батьки, громадскість

Порядок денний:

1. Про результати самооцінювання якості освітньої діяльності гімназії у 2024/2025 навчальному році та визначення пріоритетів і завдань наступного етапу оновленої Стратегії розвитку закладу
2. Про структуру 2025/2026 навчального року, модель організації та режим освітнього процесу
3. Про освітню програму та робочі навчальні плани на 2025/2026 навчальний рік

Про результати самооцінювання якості освітньої діяльності гімназії у 2024/2025 навчальному році та визначення пріоритетів � завдань наступного етапу оновленої Стратегії розвитку закладу �

• Сьогодні розвивається, набуває змісту   нова школа, у якій  учень зможе повноцінно жити, проектувати своє майбутнє, свій життєвий шлях, проявляючи власні здібності та можливості, маючи  бажання  до самовдосконалення, самоосвіти та самовиховання.
• Зміни у філософії освіти  здійснюються на основі чинного Державного стандарту початкової та базової освіти, якими передбачено сформувати особистість, яка бажає і вміє вчитися самостійно; яка  сприймає інформацію і вміє  з нею працювати, осмислювати, сортувати, творити.

​

Моніторинг управлінської діяльності

В умовах воєнного стану адміністрація гімназії здійснювала послідовну роботу щодо реалізації державної політики в галузі освіти, керуючись Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», змін, внесених до Законів, «Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті», інших нормативних актів Міністерства освіти і науки, розпоряджень та рішень обласної воєнної адміністрації.

З 18 вересня 2024 року рішенням ОВА відкрилася можливість організації освітнього процесу в поєднанні дистанційного формату (11 класів) і очного (14 класів) в зв’язку з обладнанням захисної споруди – найпростішого укриття.

​

Проблемна тема:�«Забезпечення мотиваційного компоненту організації освітнього процесу для успішної соціалізації особистості в умовах компетентнісної освіти»

Вдосконалення освітнього середовища:��- організація освітнього простору для формування соціально адаптованої особистості на підставі поєднання вимог соціума з особистісними можливостями і потребами учнів;�- забезпечення системного методичного супроводу, творче застосування традиційних і інноваційних методів, що відповідає концепції компетентнісно орієнтованої освіти, стимулює розвиток і саморозвиток особистості;�- оновлення підходів до оцінювання якості освіти шляхом оптимізації системи моніторингу та внутрішньої системи контролю.�

Педагогічний колектив – це команда

Якісний склад педагогічного колективу

Робота адміністрації та педагогів спрямовувалась на забезпечення належного рівня якості освіти, �піклування про збереження контингенту учнів, формування компетентностей та навичок безпечної поведінки дітей

• Управлінський процес реалізований згідно з організаційною структурою із застосуванням інноваційних тенденцій на основі проєктно-цільового підходу та інформаційно-комунікативних технологій.
• Успішно оновлена система методичного консалтингу та діяльність структурних ланок: координаційно-методичний центр, педагогічний клуб інновацій, методичні студії, динамічні проблемні групи, що забезпечує підвищення рівня професійної майстерності педагогів.

​

• Вибір оптимальної системи способів навчання й виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.

​

​

​

• Формування цінностей і необхідних для самореалізації здобувачів освіти компетентностей.

​

​

​

• Збереження та зміцнення морального фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

​

​

​

• Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому та базовому рівнях освіти

​

���

Активно реалізовувались освітні проєкти Стратегії розвитку закладу:

• «Єдиний інформаційний простір», «Обдарована дитина»,
• «Заклад освіти - толерантне середовище: стоп булінг»,
• «Професійний розвиток педагогічних кадрів»

Миколаївська гімназія №56 Миколаївської міської ради Миколаївської області – учасник всеукраїнського проєкту «Україна. Науковці й освітяни: незламні у війні», за що відзначена у 2024 році дипломом за вагомий внесок в освітню, наукову, волонтерську,громадську діяльність, спротив російській агресії та вірність українській ідеї.

Діяльність вчителів �початкової школи

• Свою  діяльність  вчителі  початкових  класів  зосередили   на питаннях модернізації  форм,  методів  та  засобів  навчання та  виховання  дітей,  на  реалізацію  принципу  рівноправного  діалогу  між  учителем  та  учнем. 
•  В початковій школі 8 класів, з них 6 навчалися офлайн, 2 - онлайн. Функціонували два інклюзивні класи, в яких навчається 4 учні з особливими освітніми потребами, яким надавали допомогу в навчанні асистенти вчителя Шость Т.М., Мар’яновська Д.Г.
• З вересня проводилася робота з підготовки майбутніх першокласників в групі «Сонечко».

• Вчителі та учні початкових класів брали активну участь в різноманітних методичних і навчально-виховних заходах: Шевченківських днях, День рідної мови, День української писемності та мови, День слов’янської писемності і культури.
• З метою  підвищення свого фахового рівня розробляли онлайн уроки, тестові завдання з навчальних предметів на різних платформах, готували доповіді, міні-презентації до уроків та творчі звіти з досвіду роботи, проводили відкриті уроки, виховні заходи, старанно виконували   доручення.
• Здобувачі освіти початкових класів беруть участь у конкурсах та змаганнях - Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру», Всеукраїнські онлайн Турніри з шахів, Інтернет-олімпіада «Осінь», «Зима» (Платформа «На Урок») та активно займаються спортом, отримують призові місця, медалі та кубки.

У 2025 – 2026 навчальному році

вчителі початкових класів продовжуватимуть працювати над темою: «Удосконалення методичної компетентності вчителів початкових класів шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій»

ЗАВДАННЯ:

• Формування різнобічно розвиненої, духовно і морально зрілої особистості через компетентнісний підхід до організації навчально-виховного процесу.
• Забезпечення якісної підготовки і методичного супроводу до кожного уроку з урахуванням вимог до якості початкової освіти.

​

Впровадження Державного стандарту базової освіти

• Вчителі 5-9 класів плідно впроваджували Державний стандарт базової освіти та НУШ (5-7 кл.), формування ключових життєвих компетентностей учнів, які ґрунтуються на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання, на засадах гуманізму, демократії, громадської свідомості.

​

РЕЗУЛЬТАТИ:

• створення безпечних умов для навчання;
• психологічна підтримка учасників освітнього процесу;
• реалізація Концепції Нової української школи;
• впровадження Державного стандарту базової середньої освіти.

Результативність освітнього процесу �в основній ступені освіти�у 2024/2025навчальному році �

• У 5-9 класах навчалося 511 учнів (17 класів)
• 48 учні мають високий рівень навчальних досягнень за результатами навчального року
• Випущено 111 випускників, які отримали свідоцтво про базову середню освіту

​

• Дев'ять випускників 9-х класів отримали свідоцтво про здобуття базової загальної середньої освіти з відзнакою

​

Зайнятість випускників

Навчальні досягнення учнів �5-9 класів

Таблиця порівняння рівня навчальних досягнень учнів

Подолання освітніх втрат

Освітні втрати — це прогалини у знаннях і навичках, які виникають в учнівства під час освітнього процесу у порівнянні зі стандартами освіти та очікуваними результатами навчальних здобутків.

Стратегія з надолуження освітніх втрат — це комплекс заходів для здобувачів загальної середньої освіти, спрямований

• на визначення прогалин у навчанні та їх компенсацію, на адаптацію,
• пріоритезацію предметів (знань та компетентностей),
• надання психологічної та соціально-емоційної підтримки.

​

​

Цифрова компетентність вчителя

• Цифрова компетентність педагога розглядається як здатність уміти використовувати цифрові, медіа та інформаційно-комунікаційні технології; розуміти і критично оцінювати різні аспекти цифрових медіа і медіа контенту, а також уміти ефективно комунікувати у різноманітних контекстах.
• Ураховуючи невідворотність подальшої «цифровізації» як глобального та національного явища, реформування загальної середньої освіти має відбуватись відповідно і з урахуванням потреб розвитку цифрової економіки, цифрового громадянства, інноваційного та креативного підприємництва, наукових можливостей, нових потреб та викликів України.
• Використання «цифрових» технологій має носити кросплатформовий (наскрізний) характер, тобто використовуватися не лише на уроці інформатики в окремому класі інформатики, як зазвичай, а при навчанні інших предметів, взаємодії учнів один з одним та з учителями, при здійсненні досліджень, в індивідуальному навчанні тощо.

​

Професійна компетентність педагога

Важливе значення для постійного зростання професійної компетентності вчителів має власна самоосвіта і методичний консалтинг, який у гімназії являє собою цілісну систему взаємопов’язаних дій і заходів, спрямованих на розвиток ініціативи і творчості кожного педагога; підвищення результативності освітнього процесу, досягнення позитивних результатів у навчанні, вихованні, розвитку дітей.

​

Педагогічний клуб інновацій

Педагогічна рада

Координаційно-методичний центр "Орієнтир"

Соціально-психологічна служба

​

• СЕН
• «Всі ми рівні»

​

Проблемні дінамічні групи

​

Педагогічний клуб інновацій – забезпечення методичного консалтингу

Координаційно-методичний центр

• Координаційно-методичний центр «Орієнтир» використовував сучасні організаційні форми проведення методичних заходів, колегіально розглядав різноманітні питання, організовував методичні семінари, здійснював моніторинг освітнього процесу, порівняльний аналіз результативності методичної взаємодії.

​

Методичні студії діяли результативно�

Керівники МС:

• Ковалькова А.А.
• Бондаренко Т.В. �Стаматова Ж.О.
• Ґорленко Л.С.
• Соловйова Л.В.
• Старкова О.В.

Різноманітні форми взаємодії �в очному і дистанційному форматі

Наскрізний виховний процес

​

• Планування виховної роботи здійснювалося відповідно до програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» (наказ МОН України від 31.10.2011 № 1243), у якій визначено стратегію виховання підростаючого покоління на сучасному етапі
• Згідно з положеннями Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої Указом Президента України від 13.10.2015 р. № 580/2015, основними складовими національно-патріотичного виховання визначено: громадянсько-патріотичне, військово-патріотичне й духовно-моральне виховання. Тому зусилля педагогів спрямовані на підвищення рівня патріотизму шляхом якісної організації виховних заходів та реалізації проєктів

Соціально-психологічний супровід освітнього процесу

• ПРОСВІТА

​

​

• ДІАГНОСТИКА

​

• ОРГАНІЗАЦІЙНО-
• МЕТОДИЧНА
• НАВЧАННЯ

​

• КОРЕКЦІЯ

​

• КОНСУЛЬТУВАННЯ

​

• ПРОФІЛАКТИКА

​

�Наша гімназія – це:�

• якісна освіта
• єдиний інформаційний простір
• соціалізація школярів
• вмотивований творчий учительський колектив
• педагогіка партнерства в дії
• комфортне внутрішнє освітнє і зовнішнє середовище 

​

- Заклад радості пізнання для дітей

- Заклад творчості для вчителів

- Заклад надійності для батьків

�СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ �на 2022- 2027 роки�(із змінами та доповненнями)� 

«Змінюймось! Інакше перестанемо існувати»

Візія закладу

Успіх приходить до тих,

хто рухається вперед

Мета і пріоритетні завдання

Мета стратегії розвитку гімназії – визначити перспективи розвитку як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.

​

• Забезпечення оптимальної системи організації освітнього процесу та якості надання освітніх послуг на початковому та базовому рівнях освіти
• Результативне застосування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
• Впровадження сучасної стратегії наскрізного виховного процесу з метою формування громадянської свідомості
• Збереження та зміцнення морального, фізичного та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.
• Дотримання «Кодексу безпечного освітнього середовища» як засобу підвищення якості освіти

Структура �2025/2026 навчального року

1 вересня – День знань. Свято «Перший дзвоник»

І семестр – з 1 вересня по 25 грудня 2025 року;

ІІ семестр – з 10 січня по 02 червня 2026 року.

 Орієнтовні терміни канікул

осінні – з 31 жовтня по 06 листопада 2022 року;

зимові – з 26 грудня 2025 року по 08 січня 2026 року;

весняні – з 27 березня по 02 квітня 2026 року;

літні – з 02 червня до 31 серпня 2026 року.

02 червня – свято Останнього дзвоника

Режим освітнього процесу

в умовах поєднання очного

і дистанційного навчання

• 1-9 класи – п’ятиденний навчальний тиждень
• Навчання всіх класів здійснюється в першу зміну:

офлайн – 1АБ, 2АБ, 3АБ, 4А; 5Б,6БВ, 7БВ, 8БВ, 9АВ;

онлайн – 4Б, 5А, 6А, 7А, 8А, 9Б

• Початок навчальних занять у всіх класах о 8-00.
• ПОНЕДІЛОК: 8.00 – 8.30 – «Ранкова зустріч», тематичне інформування (5-9 кл.)

��РОЗКЛАД НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ �ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ�(понеділок- п'ятниця)��

РОЗКЛАД НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

5-9 класи – модульна організація освітнього процесу /3 по 30/

(понеділок)

�Миру й добра!�