CONSFĂTUIREA JUDEȚEANĂ A CADRELOR DIDACTICE CARE PREDAU MODULE DIN ARIA CURRICULARĂ ~TEHNOLOGII~�ÎN ÎPT�SEPTEMBRIE 2022

Uită problemele, lasă-te condus de vise!

AGENDA CONSFĂTUIRII

​

​

​

​

​

AGENDA

I. Cadrul normativ privind organizarea procesului de învățământ în anul școlar �2022– 2023

� Cadrul normativ privind organizarea procesului de învățământ în anul școlar 2022– 2023 (1)�

• OME nr. 3505/31.03.2022 privind structura anului școlar 2022 -2023

art. 4 – Programul Școala altfel, Programul Școala verde

• OME nr. 5241/31.08.2022, privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, în anul școlar 2022-2023
• OME nr. 5243/31.08.2022, privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul liceal pentru anul școlar 2023-2024

- elevii care au obținut, pe parcursul gimnaziului, premiul I la etapa națională a olimpiadelor școlare organizate și finanțate de Ministerul Educației sau au obținut premiile I, II sau III la competiții internaționale recunoscute de Ministerul Educației – înscriere peste nr. maxim /clasă

- lista privind corespondența specificului olimpiadei naționale/ competiției internaționale cu filiera/profilul/specializarea la care se face înscrierea

• OME nr. 5242/31.08.2022, privind organizarea și desfășurarea examenului național de bacalaureat – 2023

​

​

�În loc de concluzii:� �

​

​

​

• Proporția tinerilor în vârstă de 15 ani cu competențe scăzute la citire, matematică și științe ar trebui să fie sub 15 % până în 2030.
• Proporția elevilor de clasa a opta cu competențe scăzute în domeniul informatic ar trebui să fie sub 15 % până în 2030.
• Cel puțin 96 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 3 ani și vârsta pentru înscrierea obligatorie la școala primară ar trebui să participe la educație și îngrijire timpurie până în 2030.
• Până în 2030, proporția persoanelor care părăsesc timpuriu sistemele de educație și formare ar trebui să fie sub 9 %.

Rezoluția Consiliului privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării în perspectiva realizării și dezvoltării în continuare a spațiului european al educației (2021-2030), aprobată în februarie 2021, arată că, în următorul deceniu, cadrul strategic va aborda următoarele cinci priorități strategice:

1. Îmbunătățirea calității, a echității, a incluziunii și a reușitei pentru toți în educație și formare;
2. Transformarea învățării pe tot parcursul vieții și a mobilității într-o realitate pentru toți;
3. Îmbunătățirea competențelor și a motivației în profesia de cadru didactic;
4. Consolidarea învățământului superior european;
5. Susținerea tranziției verzi și a tranziției digitale în și prin educație și formare

​

� Cadrul normativ privind organizarea procesului de învățământ în anul școlar 2022– 2023 (2)�

• OME nr. 4147/29.06.2022 pentru aprobarea Metodologiei- cadru privind organizarea și funcționarea Școlilor verzi

​

• OME nr. 4183/04.07.2022, pentru aprobarea Regulamentului – cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar

​

• OME nr. 4871/30.08.2022, privind implementarea catalogului electronic în școli pilot

​

• Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar aprobat prin OMEC nr. 6106/ 03.12.2020;

​

​

​

​

​

� Cadrul normativ privind organizarea procesului de învățământ în anul școlar 2022– 2023 (2)�

• Anexa 5 la regulament (Fișa de observare a lecției) se regăsește în Ordinul ME nr. 4136/28.06.2022 care modifică OMEC 6106/2020;

​

• Ordinul ME nr. 4579 din 30 august 2022 privind aprobarea graficului de desfășurare a examenelor de certificare a calificării profesionale a absolvenților din învățământul profesional și tehnic preuniversitar în anul școlar 2022—2023

​

​

​

​

​

REGULAMENTUL-CADRU DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE

A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT O.M.E- 4183/04.07.2022

Art. 9 (4) Suspendarea cursurilor cu prezență fizică �se poate face, după caz:

a) la nivel individual, la cererea părintelui, cu avizul și recomandările specifice ale medicului curant, în cazul în care elevul suferă de boli care afectează capacitatea de oxigenare, boli respiratorii cronice severe, boli cardiovasculare, obezitate severă, diabet zaharat tip I, boli inflamatorii, boli imune/autoimune, boli rare, boli ereditare de metabolism, tratament imunosupresiv, alte afecțiuni cronice, afecțiuni asociate cu imunodepresie moderată sau severă cum ar fi: transplant, afecțiuni oncologice în tratament imunosupresor, imunodeficiențe primare sau dobândite, alte tipuri de tratamente imunosupresoare. În această situație activitatea didactică se va desfășura în sistem hibrid;

​

(5) Suspendarea cursurilor cu prezență fizică la nivel individual, conform alin. (4) lit. a), se realizează cu avizul, motivat în scris, al consiliului de administrație.

Art. 94. - (1) Prezența elevilor la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care consemnează, în mod obligatoriu, fiecare absență. Absența se consemnează în catalog doar în cazul în care elevul nu este prezent la ora de curs și nu poate fi folosită drept mijloc de coerciție

(5) În limita a 40 de ore de curs pe an școlar, fără a depăși 20% din numărul orelor alocate unei discipline, absențele pot fi motivate doar pe baza cererilor scrise ale părintelui sau reprezentantului legal al elevului sau ale elevului major, adresate învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar/profesorului diriginte al clasei, avizate în prealabil de motivare de către directorul unității de învățământ.

​

Art. 104. — (2) În învățământul primar, la clasele I—IV, în cel secundar și în cel postliceal, elevii vor avea la fiecare disciplină/modul, cu excepția celor preponderent practice, cel puțin două evaluări prin lucrare scrisă/test pe an școlar

Art. 106

(5) Elevii vor beneficia pe parcursul unui an școlar de cel puțin un plan individualizat de învățare, elaborat în urma evaluărilor susținute și după interpretarea rezultatelor de către cadrul didactic, care va fi folosit pentru consolidarea cunoștințelor, pentru întreprinderea unor acțiuni de învățare remedială și pentru stimularea elevilor capabili de performanțe superioare

​

Art. 107. — (4) Numărul de calificative/note acordate anual fiecărui elev, la fiecare disciplină de studiu, este stabilit de cadrul didactic, în funcție de numărul unităților de învățare și de numărul săptămânal de ore prevăzut în planul-cadru. La fiecare disciplină numărul de calificative/note acordate anual este cu cel puțin trei mai mare decât numărul de ore alocat săptămânal disciplinei în planul-cadru de învățământ.

​

​

​

Art. 108. — (1) La sfârșitul anului școlar, cadrele didactice au obligația să încheie situația școlară a elevilor.

2. La sfârșitul anului școlar, învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul primar/profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru acordarea mediei la purtare, prin care sunt evaluate frecvența și comportamentul elevului, respectarea de către acesta a reglementărilor adoptate de unitatea de învățământ.

​

• La sfârșitul anului școlar, învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul primar/profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru elaborarea aprecierii asupra situației școlare a fiecărui elev

Art. 109. — (1) La fiecare disciplină de studiu/modul se încheie anual o singură medie, calculată prin rotunjirea mediei aritmetice a notelor la cel mai apropiat număr întreg. La o diferență de 50 de sutimi, rotunjirea se face în favoarea elevului.

​

3. În cazul în care curriculumul este organizat modular, fiecare modul se dezvoltă ca o unitate autonomă de instruire. Media unui modul se calculează din notele obținute pe parcursul desfășurării modulului, conform prevederilor alin.

(1). Încheierea mediei unui modul care se termină pe parcursul

anului se face în momentul finalizării acestuia.

​

3. Media anuală generală se calculează ca medie aritmetică, cu două zecimale,prin rotunjire, a mediilor anuale de la toate disciplinele/modulele și de la purtare

Catalogul este un document oficial. De completarea lui raspund dirigintele clasei si directorul unitatii de invatamant.

Catalogul clasei devine document scolar cu regim special, dupa completarea cu datele de identificare ale elevilor.

�La inceputul anului scolar, toti elevii inscrisi in clasa respectiva se trec in catalog, in ordine alfabetica.

Dirigintele clasei este obligat ca, in primele zile dupa inceperea anului scolar, sa intocmeasca catalogul clasei, completandu-l cu toate datele cerute de formular (numele si prenumele cadrelor didactice care predau la clasa respectiva, numele si prenumele elevilor si datele personale ale acestora).

Este interzis trecerea datei fără notă

 Inscrierea disciplinelor in catalogul clasei se face de catre profesorul diriginte, citeț si in intregime, in conformitate cu planul-cadru de invatamant si in functie de disciplinele optionale stabilite. Nu se admit prescurtări ale denumirii disciplinelor/modulelor

Disciplinele/modulele de învăţământ vor fi înscrise în ordinea prevăzută în Planul cadru aprobat prin ordin al ministrului valabil pentru anul şcolar în curs, cu denumirile complete, fără a se utiliza prescurtări sau abrevieri.

La învățământul profesional și postliceal: absenţele elevilor în rubricile rezervate pentru fiecare disciplină/ modul, se vor trece de exemplu: IX: 15,17,20⁶ etc.; XII: 4, 5³ , 17 etc.*

Notele elevilor, de la 10 la 1, se trec în cifre. Notele obţinute cu prilejul evaluării cunoştinţelor se consemnează în catalog cu cerneală albastră, indicându-se ziua şi luna. Exemplu: 7/8 X.

​

Creșterea relevanței formării continue a personalului didactic prin Comisia pentru mentorat didactic și formare în cariera didactică la nivelul fiecărei unități de învățământ preuniversitar

Atribuțiile comisiei pentru mentorat didactic și formare în cariera didactică sunt următoarele:

a) asigură, la nivelul unității de învățământ, planificarea, organizarea și desfășurarea activităților din domeniul formării în cariera didactică;

2. realizează diagnoza de formare continuă la nivelul unității de învățământ;
3. asigură evaluarea stadiului de îndeplinire a condiției de formare pentru personalul didactic și validează, după evaluare, îndeplinirea condiției de formare prin acumularea numărului de credite profesionale transferabile legal prevăzut, inclusiv prin recunoașterea și echivalarea în credite profesionale transferabile, a rezultatelor participării personalului didactic la programe pentru dezvoltare profesională continuă și pentru evoluția în cariera didactică;

​

II. Documente curriculare specifice IPT

Sistemele educaţionale şi de formare profesională trebuie să se adapteze atât la cerinţele societăţii, cât şi la nevoile determinate de dorinţa de a îmbunătăţi gradul şi calitatea ocupării forţei de muncă

ACTE NORMATIVE SPECIFICE IPT

1. Ordinul MEC nr. 3238/2021 pentru aprobarea Metodologiei privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii/ CDL, publicat în Monitorul Oficial, Partea I nr. 159 din 16 februarie 2021

2. Ordinul MEC nr. 3.239/5 februarie 2021 privind aprobarea documentului de politici educaţionale Repere pentru proiectarea, actualizarea şi evaluarea Curriculumului naţional. Cadrul de referinţă al Curriculumului naţional, publicat în Monitorul Oficial nr. 151 din 15 februarie 2021 și nr. 151 bis

​

ACTE NORMATIVE SPECIFICE IPT

3. OME nr. 3610/20.04.2022 privind măsuri de aplicare și corelare a planurilor de învățământ pentru învățământul profesional, liceal – filiera tehnologică și postliceal cu structura anului școlar 2022-2023;

4.Nota VET 1589/07.09. 2022 - referitoare la Precizări privind stabilirea normei didactice de predare a personalului didactic de predare în anul școlar 2022-2023;

5. ORDINUL ME. nr. 4.738 din 18 august 2022 privind măsuri de aplicare şi corelare a planurilor-cadru de învăţământ pentru clasele a XI-a seral,învăţământ liceal - filiera tehnologică, cu structura anului şcolar 2022-2023;

​

ACTE NORMATIVE SPECIFICE IPT

4. Repere Metodologice pentru clasa a IX-a Învățământ profesional și tehnic

https://www.edu.ro/repere_metodologice_aplicare_curriculum_clasa_IX_an_scolar_2021_2022

​

5. Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a X-a în anul școlar 2022 – 2023

https://www.edu.ro/anunt_publicare_repere_metodologice_aplicare%20curriculum_clasaX_2022_2023

​

​

� �Documente curriculare �specifice IPT în anul școlar �2022-2023��

​

Standardele de pregătire profesională și la programele școlare, grupate pe calificări profesionale, le puteți găsi la adresa:

https://www.alegetidrumul.ro/calificari

https://www.ed

u.ro/standarde-de-preg%C4%83tire-profesional%C4%83-pentru-calific%C4%83ri-profesionale-de-nivel-3-si-4-al-cadrului

​

Planuri cadru https://eprofu.ro/tehnic/

OME nr. 3610/20.04.2022 privind măsuri de aplicare și corelare a planurilor de învățământ pentru învățământul profesional, liceal – filiera tehnologică și postliceal cu structura anului școlar 2022-2023;

​

​

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Curriculum pentru învățământul liceal tehnologic

​

STANDARDUL DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ (SPP)�

Structura standardului de pregătire profesională:

Notă introductivă

​

Tabel de corelare a unităţilor de rezultate ale învăţării (uri) cu unităţi de competență/ competenţe specifice ocupaţiilor care pot fi practicate;

​

Descrierea fiecărei unităţi de rezultate ale învăţării corespunzătoare competențelor identificate pentru ocupația/ ocupațiile vizate şi standardele de evaluare asociate acestora (titlul, rezultatele învăţării, lista minimă de resurse materiale, standardul de evaluare corespunzător unității de rezultate ale învăţării)

​

Rezultate ale învăţării specifice altor discipline (matematică, limbă modernă, ştiinţe etc.) necesare pentru dobândirea calificării profesionale : Cunoştinţe

�

​

​

​

​

• Clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului� ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016 corelat cu OME nr.�3610 din 2022

​

​

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin O

MENCS nr. 4457 din 05.07.2016.

Planul-cadru de învățământ OMECI nr. 3411 din 16.03.2009

• Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului� ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ

OMEN nr. 3915 din 18.05.2017 corelat cu OME nr.� 3610 din 2022

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin OMEN nr. 3915/18.05.2017,Anexele nr. 1 și 2.

Planul-cadru de învățământ OMECTS nr. 3081/27.01.2010, Anexa nr. 2

• Clasa a XI-a, ciclul SUPERIOR al liceului se aplică în continuare, în�baza OMECTS nr. 3753 din 9.02.2011, Anexa nr. 1, art. 2:�� ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ

OMEN nr. 3500/29.03.2018 corelat cu OME nr.�3610 din 2022

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin OMEN nr. 3501/29.03.2018, Anexa nr. 1.

Planul-cadru de învățământ OMECI nr. 3412/16.03.2009 – Anexa nr.4

• Clasa a XII-a, ciclul SUPERIOR al liceului se aplicăîn continuare, în�baza OMECTS nr. 3753 din 9.02.2011, Anexa nr. 1, art. 2:�� ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ

OMEN nr. 3500/29.03.2018 corelat cu OME nr.�3610 din 2022

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin OMEN nr. 3501/29.03.2018, Anexa nr. 2.

• Planul-cadru de învățământ OMECI nr. 3412/16.03.2009 – Anexa nr. 4;

Pentru calificarea Tehnician ecolog și protecția calității mediului, clasa a XII-a liceu se�aplică planul de învățământ aprobat prin OMEN 3500/2018 Anexa nr. 2, iar conținuturile�învățării fiecărui modul sunt cele precizate în programa școlara aprobată prin OMEN�3501/2018

• Stagii practică, nivel 3 de calificare� ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ

OMEN nr. 3500/29.03.2018 corelate cu OME 3610 din 2022

Programele școlare

OMEN nr. 3501/29.03.2018.

• Clasa a IX-a, învățământ profesional și dual � Pregătirea se realizează pe domenii de pregătire de bază aprobate prin OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016 ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ

OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016 corelat cu OME nr. 3610 din 2022�

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016

Planul-cadru de învățământ OMEN nr. 3152 din 24.02.2014

Pentru calificările profesionale LUTIER, ELECTRICIAN AUTO și OPERATOR�MONTATOR SUBANSAMBLE, se aplică Planurile de învățământ și Programele școlare�aprobate prin OME nr. 3832/ 25.05.2021.

• Clasa a X-a, învățământ profesional și dual � ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

​

Planurile de învăţământ

OMEN nr. 3915 din 18.05.2017 corelat cu OME nr.�3610 din 2022

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin OMEN nr. 3915/18.05.2017, Anexele 3 și 4.

Planul-cadru de învățământ OMEN nr. 3152 din 24.02.2014

Curriculumul în dezvoltare locală - CDL pentru clasele a IX-a și a X-a învățământ�profesional de stat (inclusiv învățământ dual) -OMEN nr. 3914/18.05.2017.

• Clasa a XI-a, învățământ profesional și dual � ��

Documente curriculare specifice IPT în anul școlar 2022-2023

Planurile de învăţământ

OMEN nr. 3500/29.03.2018 corelat cu OME nr.�3610 din 15.04.2021

Programele școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru stagiile de pregătire practică - CDL aprobate prin OMEN nr. 3501/29.03.2018.

Planul-cadru de învățământ OMEN nr. 3152 din 24.02.2014

Curriculumul în dezvoltare locală - CDL pentru ciclul superior al liceului cât și pentru clasele a XI-a învățământ�profesional de stat (inclusiv învățământ dual) -OMEN nr. 3502/29.03.2018.

Măsuri de aplicare și corelare a planurilor de învățământ profesional, liceal și postliceal cu structura anului școlar 2021-2022

Ordinul ME nr. 3610/2022

Măsuri de aplicare și corelare a planurilor de învățământ profesional, liceal și postliceal cu structura anului școlar 2021-2022

Ordinul ME nr. 3610/2022

Măsuri de aplicare și corelare a planurilor de învățământ profesional, liceal și postliceal cu structura anului școlar 2021-2022

Ordinul ME nr. 3610/2022

DOCUMENTELE DE LUCRU ALE CADRULUI DIDACTIC

D1

Proiecte pentru elevi, Filme didactice,

Fișe tehnologice, Exerciții interactive,

Platforme educaționale, Repereșle metodologice clasa a IX-a si a X-a

https://www.edu.ro/repere_metodologice_aplicare_curriculum_clasa_IX_an_scolar_2022_2023

​

Planul cadru, Planul de învățământ, Programa școlară , Standardul de pregătire profesională

D2

Planificările calendaristice, proiectele unităților de învățare proiectele didactice

​

D3

Curriculumul național vizează acele finalități și condiții asociate prin care fiecare elev din sistemul educațional poate deveni:

 autonom în învățare, creativ și deschis spre învățarea de-a lungul întregii vieți pentru a fi capabil să facă față provocărilor societății în continuă schimbare, economiei cunoașterii și dezvoltării durabile;

 încrezător în propriile forțe, capabil să comunice și să coopereze cu ceilalți, dovedind respect pentru alteritate;

 responsabil, asumându-și conștient valori naționale și globale;

 orientat spre succes și excelență în viața personală, în măsură să contribuie în mod eficient la dezvoltarea durabilă a societății;

 informat, activ și proactiv, contribuind în mod eficient la bunăstarea comunității.

Sistemul de învățământ românesc este centrat pe formarea de competențe.

Ca rezultate ale proceselor de învățare, competențele sunt definite, în Recomandările europene³⁰, ca ansamblu structurat de cunoștințe, abilități și atitudini

• cunoștințe – reprezintă un ansamblu de informații factuale, conceptuale, procedurale; idei, teorii validate și care sprijină înțelegerea unei discipline sau a unui domeniu de cunoaștere;
• abilități – reprezintă utilizarea cunoașterii existente în vederea obținerii unor rezultate;
• atitudini – descriu modalități de raportare la idei, persoane sau situații.

Categorii de competențe din sistemul educațional

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ��- este prima activitate importantă pe care profesorul o realizează la începutul anului şcolar:�- este un instrument necesar şi util în activitatea didactică, deoarece oferă o imagine clară asupra modului de dezvoltare progresivă a competenţelor specifice;�În realizarea ei, profesorul parcurge următorii pași :

Ordinele de ministru pentru planuri cadru de învățământ pentru învăţământul profesional şi tehnic

şi planuri de învăţământ pentru cultura de specialitate,

precum şi alte ordine care reglementează curriculumul și aplicarea acestuia în IPT

sunt disponibile pe website-ul www.edu.ro

REPERE METODOLOGICE pentru desfășurarea activității de predare-învățare-evaluare

Modelul planificărilor calendaristice este cel folosit și în anul școlar 2022-2023

​

Proiectarea demersului didactic

Succesiunea

logică

a proiectării

unei

unități de învățare

DOCUMENTE RECOMANDATE PENTRU SPP

​

• CAIETUL DE PRACTICĂ
• FIȘE DE EVALUARE
• FIȘA DE FEEDBAK

În cadrul proiectului POCU/90/6.13/6.14/107621 - ȘANSA - Școală pentru noi, succes pentru angajatori, au fost elaborate documente utile pentru derularea stagiilor de pregătire practică:

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

2

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic

Ghidurile pentru aplicarea unitară a standardelor de evaluare, elaborate în 2021, se găsesc pe site-ul ARACIP.

Evaluarea externă a unităților de învățământ supuse procesului de reorganizare se va realiza în conformitate cu prevederile Ordonanței de Urgență nr. 48/8 iunie 2018 privind drepturile elevilor şcolarizaţi în unităţi de învăţământ înfiinţate în procesul de organizare a reţelei şcolare

Evaluarea instituțională

► Inspecția de evaluare instituțională a unităților de învățământ preuniversitar, realizată de ME/ISJ/ISMB

- Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar aprobat prin OMEC nr. 6106/ 03.12.2020

Anexa 5 la regulament (Fișa de observare a lecției) se regăsește în Ordinul ME nr. 4136/28.06.2022

​

​

►Evaluarea internă și externă a calității educației

• Evaluarea internă - în procesele de autoevaluare și monitorizare internă, se vor aplica instrumentele Cadrului Național de Asigurare a Calității în IPT

​

• Evaluarea externă în vederea autorizării, acreditării și evaluării periodice, realizată de Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), se va obține cu respectarea noilor hotărâri de guvern:

Hotărârea de Guvern nr. 993/18.11.2020 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie, intrată în vigoare din 10.12.2020, abrogă Hotărârea Guvernului nr. 22 / 2007.

Hotărârea de Guvern nr. 994/18.11.2020 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcționare provizorie și a standardelor de acreditare și de evaluare externă periodică în învățământul preuniversitar care va intra în vigoare începând cu anul școlar 2021-2022 și care abrogă Hotărârea Guvernului nr. 21 / 2007

Informații privind evaluarea externă găsiți pe site-ul ARACIP, https://aracip.eu/

3

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

Rețele parteneriale:

► reactivate și reorganizate începând cu anul școlar 2019-2020 prin proiectul ERASMUS+ „EUROPEAN QUALITY ASSURANCE FRAMEWORK FOR VET NRP”;

​

► platformă on-line de comunicare în rețeaua partenerială disponibilă http://retele.montivagant.ro, (se pot înscrie și alte unități școlare IPT sau alți factori interesați);

​

► 10 rețele parteneriale care acoperă domeniile importante de calificare,în faza de pilotare, 59 de unități școlare IPT din toate regiunile țării. Planurile de activitate ale rețelelor parteneriale pot fi accesate pe www.gnac.ro și pe platforma de comunicare în rețeaua partenerială;

​

► în perioada 2020-2022, în școlile din rețele s-a pilotat o metodologie de colectare a feedback-ului privind satisfacția elevilor în raport cu achiziția și evaluarea rezultatelor învățării. Rapoartele de analiză a feedback-ului pot fi găsite la adresa http://gnac.montivagant.ro/, în secțiunea Activități curente - Proiecte naționale în derulare, Proiectul EQAVET-NRP-RO 2019.

Pentru anul școlar 2022-2023 raportul va fi postat în secțiunea Activități curente - Proiecte naționale în derulare, Proiectul EQAVET-NRP-RO 2021

2

În perioada 2021-2022 CNDIPT a dezvoltat o metodologie pentru evaluarea colegială (peer review) și instrumentele aferente urmând ca în anul școlar 2022-2023 să piloteze această metodologie în cadrul rețelelor parteneriale.

În această perioadă vor avea loc 20 de evaluări colegiale (câte 2 evaluări în fiecare rețea partenerială).

Metodologia și instrumentele pentru evaluarea colegială pot fi găsite pe site-ul GNAC la secțiunea Activități curente - Proiecte naționale în derulare, Proiectul EQAVET-NRP-RO 2021

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic

Începând cu anul școlar 2019-2020,

unitățile școlare de învățământ profesional și tehnic autorizate/acreditate pot școlariza elevi la toate calificările aferente tipului

stabilite prin OMEN nr. 3122/04.02.2019, privind stabilirea tipurilor de calificări profesionale de nivel 3 și 4 al Cadrului național al calificărilor și a corespondenței dintre acestea din cadrul aceluiași profil la învățământul liceal filiera tehnologică și din cadrul învățământului profesional.

4

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic

SELFIE – Instrument gratuit de autoreflecţie pentru unităţile şcolare IPT

din reţelele parteneriale

2

Prin inițiativa CNDIPT,

20 de unități școlare IPT din rețelele parteneriale

au aplicat în anul școlar 2020-2021

instrumentul gratuit de autoreflecție pentru școli, numit SELFIE, dezvoltat de Comisia Europeană, în ideea de a sprijini școlile în utilizarea tehnologiilor digitale în procesul de predare-învățare.

​

În anul școlar 2022-2023 se are în vedere creșterea numărului unităților școlare IPT care aplică instrumentul SELFIE.

​

Colectarea feedbackului beneficiarilor IPT

​

Având în vedere importanța feedback-ului beneficiarilor direcți și indirecți ai formării profesionale inițiale, se propune ca practică permanentă colectarea si analizarea la nivel național a feedback-ului din partea elevilor, profesorilor, părinților și ai reprezentanților agenților economici parteneri, prin intermediul chestionarelor.

​

Chestionarele de colectare a informațiilor calitative cu privire la formarea profesională se aplică în luna mai a fiecărui an școlar, prin intermediul platformei de colectare a feedback-ului gestionată de CNDIPT aflată la adresa https://chestionare.gnac.ro/auth/login

Fiecare unitate IPT va coordona completarea chestionarelor de feedback de către beneficiarii direcți și indirecți de la nivelul școlii: elevi, părinți ai elevilor, profesori, agenți economici.

​

Fiecare unitate de învățământ IPT își poate crea cont de utilizator pe platforma de colectare a feedback-ului, putând astfel vizualiza rezultatele chestionarelor aplicate beneficiarilor din propria școală.

5

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

5

Parteneriatul școală – operatori economici

► Încheierea Contractelor cadru pentru formarea profesională a elevilor din învăţământul profesional de stat

(OMENCS nr. 5033/29.08.2016)

► Încheierea Contractelor de pregătire practică pentru efectuarea stagiului de pregătire practică a elevilor din ÎPT

(OMECTS nr.3539/14.03.2012)

► Încheierea Contractelor de parteneriat pentru formarea profesională a elevilor prin învăţământul dual

(OMEN nr. 3554/05.04.2017).

► Încheierea Contractelor de pregătire practică în învăţământul dual

(OMEN 4798/31.08.2017).

■ Raport privind stadiul încheierii contractelor cadru de pregătire practică din învățământul profesional și a contractelor de parteneriat în învățământul dual (Anexa 6)

termen de transmitere la CNDIPT: 30 SEPTEMBRIE 2022

■ Raport privind derularea contractelor cadru de pregătire practică din învățământul profesional și a contractelor de parteneriat în învățământul dual (Anexa 7)

■Sprijinirea unităților de învățământ profesional și tehnic pentru:

8

termen de transmitere la CNDIPT: 10 zile de la data încheierii fiecărui semestru al anului școlar

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

8

Materiale suport în contextul pandemiei COVID-19

Aceste Repere metodologice pot fi utilizate și în anul școlar 2022-2023, în condițiile în care procesele de predare-învățare-evaluare se desfășoară în mediul online.

15

■ Pentru anul școlar 2022-2023 au fost elaborate, în cadrul Grupurilor de lucru pentru curriculum, coordonate de Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic (CNDIPT),

Repere metodologice pentru clasa a X-a, care conțin activități de învățare și evaluare proiectate pentru toate domeniile de pregătire profesională din învățământul profesional și tehnic. Reperele metodologice vor fi publicate pe site-ul Alegeți drumul! (www.alegetidrumul.ro).

■ Pentru anul școlar 2021-2022 au fost elaborate, în cadrul Grupurilor de lucru pentru curriculum, coordonate de CNDIPT,

Repere metodologice pentru clasa a IX-a, care conțin teste inițiale, activități de învățare și evaluare proiectate pentru procesele de predare, învățare, evaluare derulate atât față-în-față cât și online,

pentru toate domeniile de pregătire profesională din ÎPT

(www.alegetidrumul.ro).

■ În anul școlar 2020-2021, la solicitarea CNDIPT, cadrele didactice de specialitate au transmis, pentru calificările profesionale școlarizate prin IPT, materiale de învățare, modele de instrumente de evaluare, filme didactice, etc., adecvate învățării online,

care pot constitui exemple de abordare a predării-învățării-evaluării în context pandemic.

În acest context au fost selectate peste 4000 de materiale de învățare care sunt postate pe site-ul Alegeți drumul!

(www.alegetidrumul.ro), pe pagina dedicată fiecărei calificări profesionale.

​

Aceste documente pot fi utilizate în continuare și în anul școlar 2022-2023.

■ CNDIPT a coordonat metodologic realizarea ghidului

Repere metodologice pentru consolidarea achiziţiilor

anului şcolar 2019-2020 pentru învăţământul profesional şi tehnic.

Scopul reperelor: facilitarea intervenţiei cadrelor didactice din IPT în pregătirea teoretică şi practică a elevilor în anul şcolar 2020-2021, pentru remedierea decalajelor create de finalizarea anului școlar în condiții de pandemie. Ghidul este disponibil la adresa: https://www.alegetidrumul.ro/noutati/repere-metodologice-pentru-consolidarea-achizitiilor-anului-scolar-2019-2020

​

III. STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR �2022-2023�

Ordinul Ministrului Educației 3.505/31.03.2022

• cursuri: de luni, 5 septembrie 2022, până vineri, 21 octombrie 2022;
• vacanță: de sâmbătă, 22 octombrie 2022, până duminică, 30 octombrie 2022;
• cursuri: de luni, 31 octombrie 2022, până joi, 22 decembrie 2022;
• vacanță: de vineri, 23 decembrie 2022, până duminică, 8 ianuarie 2023;
• cursuri: de luni, 9 ianuarie 2023, până vineri, 10 februarie 2023;
• vacanță: sâmbătă, 11 februarie, până duminică,19 februarie 2023;

​

• cursuri: de luni, 20 februarie 2023, până joi, 6 aprilie 2023;
• vacanță: de vineri, 7 aprilie 2023, până marți, 18 aprilie 2023;

​

• cursuri: de miercuri, 19 aprilie 2023, până vineri, 16 iunie 2023;
• vacanță: de sâmbătă, 17 iunie 2023, până duminică, 3 septembrie 2023.

Excepții :

​

• pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral și frecvență redusă, anul școlar are o durată de 34 de săptămâni de cursuri și se încheie la data de 2 iunie 2023;

​

• pentru clasa a VIII-a, anul școlar are o durată de 35 de săptămâni de cursuri și se încheie la data de 9 iunie 2023;
• În ziua de 5 octombrie - Ziua internațională a educației și în zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil nu se organizează cursuri.

​

• pentru clasele din învățământul liceal — filiera tehnologică, cu excepția claselor

prevăzute la lit. a), pentru clasele din învățământul postliceal, cu excepția calificărilor din domeniul sănătate și asistență pedagogică, și pentru clasele din învățământul profesional, anul școlar are o durată de 37 de săptămâni de cursuri și se încheie la data de 23 iunie 2023;

​

• pentru clasele din învățământul postliceal, având calificări din domeniul sănătate și

asistență pedagogică, durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învățământ în vigoare.

Programul național „Școala altfel”�Programul „Săptămâna verde”

• perioada 27 februarie— 16 iunie 2023,
• intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare
• Planificare acestora este la decizia unității de învățământ.

Prin excepție de la prevederile menționate mai sus, „la clasele din învățământul liceal

— filiera tehnologică, din învățământul profesional și din învățământul postliceal, în perioadele dedicate programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde” se organizează activități de instruire practică”.

ANALIZĂ SWOT

Existenţa registrului de evaluatori de competenţe care conţine profesorii resursă formaţi în domeniul evaluării

​

Existenţa unei baze de date cu itemi inoperabilă; lipsa unor referinţe obiective/date valide din unităţile de învăţământ privind evaluarea curentă, cadre didactice cu altă specializare care predau MODULE DE SPECIALITATE

Inexistența manualelor digitale

Existenţa unor programe europene, a granturilor SEE prin care se pot finanţa intervenţii care vizează îmbunătățirea calității învățării; existenţa unor politici publice naţionale care promovează digitalizarea şi învăţarea la locul de muncă;

Lipsa de relevanţă a evaluărilor rezultatelor învăţării pentru piaţa muncii;

IV. EXAMENE NAȚIONALE�

Examene naționale

• OME nr. 5241/31.08.2022, privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, în anul școlar 2022-2023

​

​

• OME nr. 5243/31.08.2022, privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul liceal pentru anul școlar 2023-2024

​

​

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

6

Certificarea calificărilor profesionale

Certificarea calificării profesionale sesiunea iulie 2023, pentru absolvenții învățământului profesional de stat,

ai învățământului dual, seria 2020-2023 și ai învățământului profesional special seria 2019-2023

OMEN nr. 4435/2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării profesionale pentru absolvenții învățământului profesional cu durata de 3 ani

■ Activități care vor fi derulate în anul școlar 2022-2023 pentru

actualizarea Listei naționale a temelor pentru proba practică și a Fișelor de evaluare asociate:

► CNDIPT va elabora și va trimite către Direcția Generală Învățământ Preuniversitar (DGIP) din ME

Lista națională a temelor pentru proba practică și Fișele de evaluare asociate

termen 2 DECEMBRIE 2022

​

► DGIP din cadrul MEC avizează Lista națională a temelor pentru proba practică și Fișele de evaluare asociate pentru fiecare calificare profesională și le înaintează președintelui Comisiei Naţionale de Evaluare şi Certificare CNEC spre aprobare

termen 15 DECEMBRIE 2022

​

► Lista națională a temelor pentru proba practică şi Fișele de evaluare asociate, aprobate de președintele Comisiei Naţionale de Evaluare şi Certificare – CNEC se postează pe site-ul ME/CNDIPT

termen 9 IANUARIE 2023

9

Pentru anul școlar 2022-2023, Listele naționale ale temelor pentru proba practică a examenului de certificare a calificărilor profesionale

și Fișele de evaluare asociate sunt publicate pe site-ul Ministerului Educației.

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

6

Certificarea calificărilor profesionale

► unitățile de învățământ în colaborare cu operatorii economici/ instituțiile publice cu care s-au încheiat parteneriate pentru pregătirea practică, întocmesc propuneri de teme pentru proba practică, pentru fiecare calificare profesională școlarizată și Fișa de descriere a temei pentru proba practică în vederea certificării calificării profesionale (Anexa nr. 2 a OMEN 4435/2014), în concordanță cu standardele de pregătire profesională în vigoare și avizată de Consiliul de administrație al unității de învăţământ şi de operatorii economici/ instituțiile publice partenere. Pentru toate calificarile, temele propuse vor fi elaborate în conformitate cu Standardele de pregătire profesională aprobate prin

OMENCȘ 4121/2016;

► unitățile de învățământ înaintează către ISJ/ ISMB Lista temelor propuse, pentru fiecare calificare școlarizată la nivel de unitate de învăţământ, precum şi Fişa de descriere a fiecărei teme pentru proba practică

termen 31 MARTIE 2023

■ Activități în anul școlar 2022-2023 pentru extinderea bazei de date ce conține teme pentru proba practică și Fișe de evaluare pentru absolvenții învățământului profesional de stat și ai învățământului dual, seria 2021-2024,

respectiv 2020-2024 pentru învățământul profesional special:

► ISJ/ ISMB analizează și centralizează propunerile înaintate de unitățile de învățământ, pe domenii și calificări profesionale, conform modelului prevăzut în Anexa nr. 3 a OMEN 4435/2014

​

► ISJ/ ISMB transmit către CNDIPT Lista centralizată a temelor pentru proba practică propuse de unitățile de învăţământ, la nivel județean, împreună cu Fișele de descriere a fiecărei teme pentru proba practică în vederea certificării calificării profesionale

termen 30 MAI 2023

11

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

6

Certificarea calificărilor profesionale

Certificarea calificărilor profesionale de nivel 4

al Cadrului Național al Calificărilor, dobândite prin învățământ liceal filiera tehnologică se realizează conform OMEN nr. 4434/2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării absolvenților învățământului liceal, filiera tehnologică

■ probă orală – susținere proiect (fişă de evaluare cu caracter naţional);

Elevii vor realiza proiectele după finalizarea Modulul II/ ulterior datei de 9 ianuarie 2023.

Temele de proiect trebuie să vizeze cu precădere unitățile de rezultate ale învățării specializate din Standardul de pregătire profesională al calificării, să genereze activități semnificative, specifice calificării, astfel încât să fie posibilă demonstrarea, în situaţia de examen de certificare, a dobândirii calificării respective.

Certificarea calificărilor profesionale de nivel 5 al Cadrului Național al Calificărilor, dobândite prin învățământ postliceal se realizează conform OMEN nr. 5005/2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării profesionale a absolvenților învățământului postliceal:

​

■ probă practică

​

■ probă scrisă

​

■ realizarea și susținerea unui proiect

12

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

6

Certificarea calificărilor profesionale

Baza de date

cu resursa umană certificată

în evaluarea competențelor profesionale

Include informaţii relevante despre toate cadrele didactice certificate în urma absolvirii cu succes a programelor de formare profesională în domeniul evaluării competențelor profesionale acreditate de CNDIPT și furnizate în cadrul proiectului POSDRU/57/1.3/S/30768,

„Formarea cadrelor didactice în domeniul evaluării competențelor profesionale”.

Baza de date este constituită din cadre didactice certificate ca:

• profesor-evaluator de competențe profesionale
• formatori evaluatori competențe profesionale
• formatori monitori evaluare competențe
• dezvoltatori instrumente evaluare competențe

​

Aceste cadre didactice pot fi utilizate de inspectoratele şcolare

pentru constituirea comisiilor de examinare din cadrul examenelor de certificare

și pentru formarea altor cadre didactice în domeniul evaluării.

13

V. DIVERSE

OLIMPIADE / CENTRUL DE EXCELENȚĂ/ CONSILIUL CONSULTATIV

1. Olimpiada disciplinelor din aria curriculară Tehnologii

2. Consiliul consultativ DT

3. CENTRUL DE EXCELENȚĂ

4. ÎNCADRARE DT

Locatița:__________________________

​

Componența 2022-2023

​

Grupa CEX_____________

​

Situația fișelor de încadrare DT

​

ACTIVITĂȚI SPECIFICE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ȘI TEHNIC (ÎPT)

ÎN ANUL ȘCOLAR 2022-2023

7

Începând cu anul şcolar 2006-2007, curriculumul de specialitate pentru calificările profesionale aparţinând profilului economic a fost îmbunătăţit prin includerea unor module alocate pentru formarea competenţelor antreprenoriale, prin metoda „Firma de Exerciţiu” (FE)

​

în anul şcolar

2021-2022

Informaţii suplimentare privind conceptele „Firmă de exerciţiu” şi „Întreprindere Simulată”

sunt disponibile pe http://www.roct.ro/.

au fost autorizate

1.127 firme de exerciţiu (în învăţământul preuniversitar)

și 325 întreprinderi simulate (în învățământul universitar),

care au desfășurat activitatea curentă prevăzută în curriculum

Evaluarea standardelor de calitate în firma de exerciţiu „Marca de calitate”

39 de firme de exercițiu au obținut certificat „Marca de calitate”(din total 45 firme înscrise în competiție)

​

25 deTârguri ale firmelor de exercițiu (locale, județene, regionale, naționale), cu participare fizică și online

​

Competiţia Business Plan nu s-a desfăşurat din cauza pandemiei Covid-19

Implementarea conceptului „firmă de exerciţiu”

în anul şcolar

2022-2023

va fi continuată derularea competiției Business Plan, precum și procesul de evaluare a standardelor de calitate, utilizând instrumentul Marca de calitate, vor fi organizate târguri ale firmelor de exercițiu la nivel județean/regional/național și vor fi consiliate unitățile școlare care doresc să înfiinţeze firme de exerciţiu şi să participe la târguri naționale.

Documentele utile se vor pune la dispoziţia ISJ/ ISMB şi vor fi publicate pe site-ul www.roct.ro

14

DOCUMENTE ȘI PLATFORME ELECTRONICE UTILE PENTRU IPT�

PLATFORMA DE ORIENTARE ȘI CONSILIERE PENTRU IPT “Alege-ți drumul”

https://www.alegetidrumul.ro/

​

​

​

​

​

DOMENI

I

REPERE METODOLOGICE

(Ministerul Educației)

• REPERE METODOLOGICE pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul școlar 2021-2022

https://www.edu.ro/repere_metodologice_aplicare_curriculum_clasa_IX_an_scolar_2021_2022

• Învățământ profesional și tehnic

​

• REPRE METODOLOGICE pentru aplicarea curriculumului la clasa a X-a în anul școlar 2022-2023

https://www.edu.ro/repere_metodologice_aplicare_curriculum_clasa_IX_an_scolar_2022_2023

​

• Învățământ profesional și tehnic

​

​

GRUPUL NAȚIONAL DE ASIGURARE A CALITĂȚII - GNAC

https://montivagant.gnac.ro/

​

• Informații cu privire la Rețeaua Europeană pentru Asigurarea Calității Formării Profesionale – EQAVET (https://gnac.montivagant.ro/despre-gnac-eqavet/eqavet/despre-noi-misiunea/ )

(https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1536&langId=enLibraries/EQARF_Indicators/EQAVET_-_community_of_practice.sflb.ashx)

​

• Proiectele EQAVET-NRP-RO:
• 10 Rețele parteneriale ale unităților de învățământ IPT
• Raport de analiza a chestionarelor de feedback ale elevilor din unitățile școlare IPT din rețelele parteneriale cu privire la furnizarea și evaluarea rezultatelor invățării (2020, 2021)

https://gnac.montivagant.ro/activitati-curente/proiecte-nationale-in-derulare/asigurarea-calitatii-in-educatia-si-formarea-profesionala-la-nivel-european-si-la-nivelul-punctelor-nationale-de-referinta-eqavet-nrp-ro-2019-2021/

​

• Metodologia de evaluare colegială în rețelele parteneriale
• Activități de evaluare colegială în rețelele parteneriale și Rapoarte de evaluare colegială (2022-2023)

https://gnac.montivagant.ro/activitati-curente/proiecte-nationale-in-derulare/european-quality-assurance-in-vocational-education-and-training-national-reference-point-ro-2021-eqavet-nrp-ro-2021/

​

​

Platforma electronică de comunicare în rețelele parteneriale��

http://retele.montivagant.ro

Aplicația combină funcționalitățile unui instrument de rețea socială privată

R1. AGRICULTURA

R3. ECONOMIC/COMERT

R8. Mecanică

R9. Turism

R10. Silvicultura și Ind. lemnuluui

PLATFORMA ELECTRONICĂ PENTRU COMUNICAREA IN RETELELE PARTENERIALE(http://retele.montivagant.ro )

​

Pentru inscrierea unei școli IPT în rețea vă adresați CNDIPT registratura.cndipt@gmail.com

PLATFORMA DE COLECTARE A FEED-BACK-ului

Administrator: CNDIPT

https://chestionare.gnac.ro/auth/login

​

• Unitatea Școlară / Inspectoratul Școlar își poate crea cont pe platformă și poate vizualiza și utiliza rapoartele chestionarelor de feed-back la nivel local/regional/național în funcție de calitatea de utilizator acordată de administrator

​

SELFIE – modul WBL este un instrument gratuit de autoreflecție, la nivel european, pentru a sprijini școlile IPT și companiile partenere pentru instruirea practică a elevilor în utilizarea tehnologiilor digitale https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_ro

​

Ca profesor îmi pot pune întrebări de tipul:

1. Cum pot eu în cadrul disciplinei predate să contribui la dezvoltarea profilului absolventului?:

​

2. Aș putea facilita învățare dincolo de clasă, dincolo de exemplul standard, astfel încât să fie funcțională pentru nevoile elevului acasă, la școală, la un viitor loc de muncă, în timpul liber?

​

3. Ca profesor, aș putea să transfer „predarea disciplinei” într-un set de contexte, concepte și metodologii care îl sprijină pe elev să-și formeze competențele necesare profesării meseriei în care-l formez?

​

Vă provoc să vă puneți întrebarea: de ce fac ceea ce fac la clasă?

​

PROVOCĂRI DIDACTICE

2014 – Elaborarea şi publicarea primei baze naţionale de itemi

pentru ÎPT

2016 - Aprobarea în anul 2016 a unor noi Standarde de pregătire profesională (SPP) pentru calificări profesionale de nivel 3 şi 4 al Cadrului naţional al calificărilor şi a unui nou curriculum

​

2021 – O bază naţională de itemi pentru ÎPT revizuită, publicată pe site-ul www.alegetidrumul.ro

​

EVRICA – Evaluarea unitară a rezultatelor învăţării în vedere a îmbunătăţirii calităţii învăţării la locul de muncă

ÎN LOC DE CONCLUZII…

Lectie de viata

https://www.youtube.com/watch?v=LuG0lxCsUi8

​

ÎN LOC DE CONCLUZII…