2 of 15

Учебное занятие

– форма организации образовательного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение учащихся (передача знаний, умений и навыков по конкретной образовательной области или предмету), в результате которого происходит усвоение обучающимися этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.

3 of 15

Основные требования к современному занятию объединения по интересам

Постановка и комплексное решение на занятии обучающих (образовательных),воспитательных и развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности
Организация структуры занятий. Применение активных форм организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей и молодежи
Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программы объединения по интересам. Развитие у обучающихся способов познавательной и практической деятельности, личностных качеств, умений и навыков обучения, интересов к занятию объединения по интересам. Индивидуальный подход к обучающимся, учет их особенностей и др.

4 of 15

Технология обучения. Приемы, методы, средства, формы, способы и технологии деятельности на учебном занятии.
Экология занятия. Состояние здоровья обучающихся, их настроение на занятии. Степень нагрузки. Создание педагогом ситуации успеха. Условия обучения в помещении, организация образовательного пространства и т. д.
Педагогическая культура и профессионализм. Любовь к детям, знание их психологии. Наличие специальных знаний по преподаваемому предмету, образовательной области. Индивидуальный стиль педагога.

5 of 15

Типы занятий и их структура

Тип занятия	Основные элементы структуры занятия
Занятие изучения и первичного закрепления новых знаний	Организационная часть. Изложение нового материала и первичное закрепление новых знаний, применение их на практике. Анализ. Рефлексия.
Занятие закрепления знаний и способов деятельности	Организационная часть. Актуализация знаний и способов деятельности. Конструирование образца применения. Самостоятельная работа. Анализ ответов и оценка результатов работы. Рефлексия.

6 of 15

Занятие комплексного применения знаний и способов деятельности	Организационная часть. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности. Постановка проблем. Самостоятельная работа учащихся по применению имеющихся знаний на практике. Анализ результатов. Коррекция. Рефлексия.
Занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Организационная часть. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы. Выделение главного в учебном материале. Обобщение и систематизация. Анализ. Рефлексия.
Занятие по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности	Сообщение и содержание задания, инструктаж по выполнению. Самостоятельная работа учащихся. Анализ и оценка выполненной работы, коррекция (по мере необходимости). Подведение итогов. Рефлексия.

7 of 15

Формы организации образовательной �деятельности обучающихся

«Формами организации образовательного процесса при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи являются занятие, урок, учебная практика и иные формы» (п.5, статья 229 Кодекса Республики Беларусь об образовании)

Основные формы занятий объединения по интересам отражены в типовых программах дополнительного образования детей и молодежи соответствующего профиля в разделах «Формы подведения итогов реализации программы» и «Формы и методы реализации программы»

К примеру, типовая программа дополнительного образования детей и молодежи художественного профиля: «Формы подведения итогов образовательного процесса: отчетное, контрольное, открытое, итоговое занятия; концерт, зачет, конкурс, выставка, самостоятельная работа, презентация и защита творческого проекта и другие», «Формы занятий: традиционное занятие; интегрированное, комбинированное занятие; лекция, семинар, практическое занятие, тренинг, игра, экскурсия, экспедиция, творческая мастерская, дискуссия, диспут, турнир, соревнование, конференция, репетиция, концерт, спектакль, пленэр, выставка и другие», «Формы организации обучения: индивидуальное занятие; групповое занятие; коллективное занятие»

8 of 15

Формы организации образовательной деятельности обучающихся

Лекция Устное изложение какой-либо темы, развивающее мыслительную деятельность обучающихся.	Презентация предмета, явления, события, факта. Описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях.
Семинар Форма групповых занятий в виде обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога.	Социодрама Сюжетно-ролевая игра, предопределенная позицией главных героев; ситуация выбора, осознание себя в структуре общественных отношений.

9 of 15

Дискуссия Всестороннее публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы - расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания своей точки зрения.	Защита проекта Способность проецировать изменения действительности во имя улучшения окружающей среды, мира, жизни, соотнесение личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения актуальных проблем.
Конференция Собрание, совещание для обсуждения и решения каких-либо значимых вопросов, проблем.	Философский стол Коллективная работа по поиску социального значения и личностного смысла какого-либо явления жизни («Свобода и долг», «Человек природа» и т.п.)
Крепкий орешек Решение трудных вопросов совместно с группой.	Конверт вопросов Свободный обмен мнениями на разные темы.

10 of 15

Методы организации занятия в объединении по интересам

репродуктивный;
словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация.
методы практической работы;
метод наблюдения: запись наблюдений, зарисовка, рисунки, запись звуков, голосов, сигналов, фото-, видеосъемка, проведение замеров;
исследовательские методы: проведение опытов, лабораторные занятия, эксперименты, опытническая работа на участке.
методы проблемного обучения: эвристическая беседа; постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств и др.;

11 of 15

проектно-конструкторские методы: создание произведений декоративно-прикладного искусства; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел;
метод игры: игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные, компьютерные, на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения; игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, деловая игра;
наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики; демонстрационные материалы;
использование на занятиях средств искусства, активных форм познавательной деятельности, психологических и социологических методов и приемов.

12 of 15

План, план-конспект учебного занятия

Поурочный план – документ, регламентирующий деятельность на занятии педагога дополнительного образования – по организации образовательного процесса и учащихся – по овладению знаниями, умениями, навыками по предмету или образовательной области в соответствии с программой объединения по интересам

Письменный план или план-конспект занятия объединения по интересам углубляет его замысел, уточняет разработку, определяет оптимальное время. Письменный план нужен не только на самом занятии, но и до занятия для того, чтобы состоялось именно такое занятие, какое было задумано педагогом.
Поурочный план составляется педагогом в соответствии с программой объединения по интересам и его наличие на каждом занятии является обязательным.

13 of 15

План занятия объединения по интересам является рабочим документом педагога дополнительного образования.

При подготовке плана педагог учитывает конкретные условия работы, особенности объединения по интересам, может использовать опыт своих коллег. Письменно фиксирует то, что изучается, и то, какими педагогическими средствами и методическими приемами осуществляется это изучение.

План – это письменная формулировка основных этапов занятия, формулировка тематики опроса, вопросов беседы, для закрепления изучаемого материала, перечень задач, упражнений, фиксация основных положений рассказа или лекции педагога.

План-конспект занятия – подробное описание всего хода занятия с формулировками вопросов к учащимся, описание наглядных пособий и методик их использования. Это полный объем излагаемого материала, сценарий проведения учебного занятия.

14 of 15

Оформление поурочного плана

Формальная часть конспекта

Дата, тема занятия,

тип занятия,

форма и место проведения,

цель и задачи занятия;

оборудование.

Содержательная часть конспекта

Описание этапов занятия, последовательность

и содержание которых зависит от конкретного

предмета или образовательной области

Организационная часть: проверка посещаемости,

готовности рабочего места, основные правила

безопасного поведения, мотивация на творческую

работу.

2. Основная часть: вступление, объявление и

раскрытие темы, практика.

3. Заключительная часть: подведение итогов

рефлексия.

15 of 15

Основные требования к �занятию

Конкретность, диагностичность и реальность цели, предполагающей результат, который должен быть достигнут
Подбор учебного материала с учетом поставленных задач и возрастных особенностей учащихся, разнообразие форм и методов работы
Сочетание индивидуальной и коллективной работы, работы по группам
Эффективное использование времени на занятии

этап организации учебного занятия;
этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности;
основной этап;
этап подведения итогов занятия;
рефлексия

Этапы занятия