تعيين تلميذ(ة) للإجابة.

توجيهات و شرح التعليمات.

عرض فيديو.

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات.

عمل في ثنائيات.

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

• Révision
• Lecture offerte

• أنشطة اعتيادية .
• قراءة : استثمار النص.
• تمارين كتابية: البنيات اللغوية .
• تقويم الطلاقة / التحدث.

• أنشطة اعتيادية .
• الطلاقة: توليف ودعم .
• .توليف ودعم .
• تقويم الطلاقة / التحدث.

• أنشطة اعتيادية.
• الاستماع والتحدث : إعادة الإنتاج.
• تعبير كتابي.
• تقويم الطلاقة / التحدث.

اليوم 5 -

• أنشطة اعتيادية .
• الاستماع والتحدث : البنية السردية
• قراءة: استراتيجية الفهم .
• تقويم الطلاقة / التحدث.

اليوم 1 -

• أنشطة اعتيادية.
• معجم.
• الاستماع والتحدث/ القراءة
• تقويم الطلاقة/ التحدث.

• أنشطة اعتيادية.
• الاستماع والتحدث : عناصر الحكاية.
• القراءة استراتيجية المفردات.
• تقويم الطلاقة / التحدث.

هيكلة حصة اليوم

• إملاء

-01افتتاح الحصة

• ورشة الاستماع : إعادة الإنتاج

- 02استماع وتحدث

• إنتاج فقرة تصف حيوانا

- 03 التعبير الكتابي

• تقويم فردي لمهارتي الطلاقة والتحدث.

-04 الطلاقة / التحدث

عند نهاية الحصة

على الأقل 80 % من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• إعادة إنتاج الحكاية من خلال إعادة السرد.

• إنتاج فقرة لوصف حيوان.

• تقويم فردي لمهارتي الطلاقة والتحدث.

  افتتاح الحصة

افتتاح الحصة

• الترحيب وتدبير السلوك.
• الأنشطة الاعتيادية: إملاء.

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز.

دونَ أَن أَقِف، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ.

أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً لِلدَّرْسِ.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة في القمطر.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

انتبهوا جيدا سأقرأ الجمل ونكمل بما يناسب: ٱلَّذي – ٱلَّتي – ٱللَّتانِ – ٱللَّواتي

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

أمامكم دقيقة واحدة ؛ اقرؤوا الجمل وأكملوا بما يناسب: ٱلَّذي – ٱلَّتي – ٱللَّتانِ – ٱللَّواتي

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من يقرأ؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

استماع وتحدث

استماع وتحدث

• ورشة الاستماع : إعادة الإنتاج

في هذه الحصة ستعيدون سرد حكاية "دودة القز" انطلاقا من مشاهد. استمعوا مجددا.🖰

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

سأسرد لكم المقطع الأول بأسلوبي الخاص. استمعوا. كان أحمد جالسا في غرفته يراجع درس العلوم. ولم يفهم كيف تصنع الدودة الحرير، ولا كيف تصنع النحلة العسل.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من منكم يسرد المقطع الأول انطلاقا من المشهد؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

سأسرد لكم المقطع الثاني. استمعوا. ظهرت دودة القز تبكي لأن أحمد لا يستطيع فهم الدرس.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من منكم يسرد المقطع الثاني انطلاقا من المشهد؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

سأسرد لكم المقطع الثالث. استمعوا. اقترحت دودة القز أن تنسج خيوط الحرير أمام أحمد، وتصنع النحلة العسل.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من منكم يسرد المقطع الثالث انطلاقا من المشهد؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

سأسرد لكم المقطع الأخير. استمعوا. مد أحمد يده ليتذوق العسل فاقتربت النحلة لتلسعه .قفز مذعورا من حلمه وهو يصرخ فهمت الدرس فهمت الدرس.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من منكم يسرد المقطع الأخير انطلاقا من المشهد؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

الآن؛ خذوا الكراسات ص 161 - صلوا كل مقطع بموقعه من شريط الحكاية.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من يقرأ المقاطع؟ صححوا.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

التعبير الكتابي

التعبير الكتابي

• إنتاج فقرة تصف حيوانا

والآن ستتدربون على إنتاج فقرة تصف النحلة.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

أولا أقرأ عناصر الفقرة . مثلا: ما اسم الحيوان؟ أين يعيش؟ كيف هو جسمه؟ ما غذاؤه؟

أَنا...... أَعيشُ في....... جِسْمي........

.............وَأَمْتَلِكُ ..............

كُلَّ يَوْمٍ....................................!

لَكِنِ ٱحْذَروا، ...............................

​

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

أصف النحلة بملء الفراغ بما يناسب. اسم الحيوان: النحلة وتعيش في الخلية.

أَنا ٱلنَّحْلَةُ، أَعيشُ في خَلِيَّةٍ مَعَ صَديقاتي

جِسْمي...............وَأَمْتَلِكُ ..............

كُلَّ يَوْمٍ....................................!

لَكِنِ ٱحْذَروا، ...............................

​

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من يصف جسمها؟ ماذا تفعل كل يوم؟ مم يجب أن نحذر؟

أَنا ٱلنَّحْلَةُ، أَعيشُ في خَلِيَّةٍ مَعَ صَديقاتي

جِسْمي...............وَأَمْتَلِكُ ..............

كُلَّ يَوْمٍ....................................!

لَكِنِ ٱحْذَروا، ...............................

​

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

من يقرأ الفقرة؟ من يعيد؟

أَنا ٱلنَّحْلَةُ، أَعيشُ في خَلِيَّةٍ مَعَ صَديقاتي. جِسْمي مُخَطَّطٌ بِٱلْأَصْفَرِ وَٱلْأَسْوَدِ، أَمْتَلِكُ أَجْنِحَةً صَغيرَةً تُساعِدُنـــــي عَلى ٱلطَّيَرانِ بِسُرْعَةٍ فَوْقَ ٱلْحُقولِ ٱلْمُلَوَّنَةِ. كُلَّ يَوْمٍ أَطيرُ مِنْ زَهْرَةٍ إِلى زَهْرَةٍ لِأَجْمَعَ ٱلرَّحيقَ، عِنْدَما أَعودُ إِلى ٱلْخَلِيَّةِ، أُحَوِّلُ ٱلرَّحيقَ إِلى عَسَلٍ لَذيذٍ وَصِحِّيٍ!

لَكِنِ ٱحْذَروا، إِذا اقْتَرَبْتُمْ مِنّي، قَدْ أَلْسَعَكُمْ لِأَحْمِيَ نَفْسي.

​

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

خذوا كراساتكم ص 168؛

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

حددوا عناصر الفقرة؛ قوموا بوصف دودة القز من خلال تكملة الفقرة بالمعلومات المناسبة.

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

صححوا. من يقرأ الفقرة ؟

أَنا دودَةُ ٱلْقَزِّ، أَعيشُ عَلى أَوْراقِ شَجَرَةِ ٱلتّوتِ، جِسْمي أَبْيَضُ ناعِمٌ، وَمُقَسَّمٌ إِلى حَلَقاتٍ، وَأَمْتَلِكُ أَرْجُلاً كَثيرَةً تُساعِدُني عَلى ٱلتَّنَقُّلِ، كُلَّ يَوْمٍ آكُلُ أَوْراقَ ٱلتّوتِ، وَأَنْسُجُ خُيوطَ ٱلْحَريرِ، لَكِنِ ٱحْذَروا مِنْ لَمْسي بِقُوَّةٍ.

​

​

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

​

الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2

​

تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF2 )؛

تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛

​

توجيهات عامة

​

1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛

2. يعرض الأستاذ(ة) نص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛

3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.

توجيهات عامة

1. يختار الأستاذ يوميا 6 تلاميذ من أجل تمرير الروائز الفردية (التحدث+ الطلاقة) خلال الأسبوع الرابع؛
2. إعداد جانب من الفصل الدراسي لتمرير الفردي؛
3. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
4. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
5. تغيير فقرات الطلاقة ووضعيات التحدث من يوم إلى آخر؛
6. أثناء التمرير يشتغل باقي التلاميذ على نص: الأشجار لا تمشي(ص 171)، من خلال توجيههم إلى ما يلي:
1. قراءة النص قراءة صامتة؛
2. نقل فقرات النص على دفاترهم بخط جميل.

​

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا كراساتكم (الصفحة 171) ودفاتر المنزل . اقرؤوا النص جيدا ثم انقلوا الفقرة الأخيرة بخط جميل.

افتتاح الحصة

التعبير الكتابي

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة / التحدث

معايير تصحيح رائز الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة 2

1. يعرض الأستاذ(ة) الفقرة على شاشة الحاسوب؛
2. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة الفقرة بدقة واسترسال؛
3. يمنح المتعلم(ة) 10 ثوان لملاحظة الفقرة قبل البدء في القراءة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) على مذكرته الخاصة عدد الأخطاء المرتكبة برسم علامة لكل خطأ؛
5. يدون الأستاذ (ة) نتيجة قراءة الفقرة على شبكة تفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ؛
• إذا توقف المتعلم أمام كلمة لمدة تزيد عن 5 ثواني يطلب منه مواصلة القراءة.

الطلاقة

تمرير فردي

• قراءة فقرة بدقة واسترسال.

اقرأ الفقرة بدقة واسترسال

​

​

​

اَلنَّحْلَةُ حَشَرَةٌ مُفيدَة. تَعيشُ في ٱلْخَلِيَّةِ مَعَ مَجْموعاتٍ مِنَ ٱلنَّحْل.

جِسْمُها مُخَطَّطٌ بِٱلْأَصْفَرِ وَٱلْأَسْوَد. وَلَها جَناحانِ يُساعِدانِها عَلى ٱلطَّيَرانِ بَيْنَ ٱلْأَزْهار.

تَتَغَذّى ٱلنَّحْلَةُ عَلى رَحيقِ ٱلْأَزْهار. وَعِنْدَما تَعودُ إِلى ٱلْخَلِيَّةِ، تُحَوِّلُ ٱلرَّحيقُ إِلى عَسَلٍ لَذيذٍ وَمُفيدٍ لِلصِّحَّة.

لِذَلِكَ تُعَدُّ ٱلنَّحْلَةُ مِنَ ٱلْحَشَراتِ ٱلنّافِعَةِ لِلْإِنْسانِ وَ ٱلطَّبيعَة.

​

​

​

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة / التحدث

التعبير الكتابي

التحدث

تمرير فردي

• المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة

دليل تمرير رائز التحدث

1. ينجز تقويم التحدث (المشاركة في حوار وأخذ الكلمة) مباشرة بعد تقويم الطلاقة؛
2. يعرض الأستاذ(ة) وضعية من بين الوضعيات المقترحة (وضعية في كل يوم)؛
3. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
4. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية للتفكير قبل البدء في التحدث ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين.

دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)

1. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج بناء على معايير التحكم؛
2. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية على دفتر الكفايات ويعبئ النقط على منظومة مسار.

ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.

معايير تصحيح رائز التحدث

أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.

​

أُفَضِّلُ .............لِأَنَّهُ.............

​

ما مَكانُكَ ٱلْمُفَضَّلُ في ٱلطَّبيعَةِ ؟لِماذا؟

​

يَجِبُ أَنْ...........وَ................

​

كَيْفَ يَجِبُ أَنْ تُحافِظَ عَلَيْهِ؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة / التحدث

التعبير الكتابي

التحدث

تمرير فردي

• أخذ الكلمة لإنتاج نص شفهي باعتماد مشاهد

معايير تصحيح رائز التحدث

لاحظ المشاهد – حذر من أخطار تهدد الطبيعة. على الأقل ستحذر من 3 أخطار.�يمكنك أن تتحدث عن أخطار أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.

افتتاح الحصة

التعبير الكتابي

اختــتام الحــصة

استـماع وتحدث

الطلاقة / التحدث

اختتام الحصة

اختتام الحصة

• ماذا تعلمتم اليوم؟
• واجباتكم المنزلية.

في المنزل تدربوا على قراءة نص" دودة القز" ص 162. ارسموا علامة أمام المطلوب.

افتتاح الحصة

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

الطلاقة/ التحدث

التعبير الكتابي

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.