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Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe

Réservé à l’enseignant (e)

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Pictogrammes

L’enseignant parle

Diffusion d’un média

Expliquer, donner une consigne

Média en cours de diffusion

Désigner un élève

Fin du média. Passer au slide suivant

Réservé à l’enseignant (e)

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Contenu de la semaine

Réservé à l’enseignant (e)

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Organisation de la semaine 5

Séance 4

Séance 2

  • Activités orales
  • Évaluation

Réservé à l’enseignant (e)

  • Activités d’écriture
  • Évaluation

Séance 6

Séance 5

  • Évaluation
  • Évaluation

Séance 1

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 3

  • Activités de lecture
  • Évaluation

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Plan de la séance 1

  • Écrire un texte.

1. Activité 1

  • Points de langue.

Réservé à l’enseignant (e)

1. Activité 1

2. Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

(ة)خاص بالأستاذ

Au terme de cette séance de révision, l’enseignant doit vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de :

  • Répondre correctement aux exercices de langue.
  • Écrire un texte.

* Si ce taux n’est pas atteint, il convient de mettre en place des actions de remédiation, collectives ou individuelles.

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de révision. Soyez attentifs.

Activité 1

Activité 2

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Prenez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

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Lisez la phrase en silence. Écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

Hier, nous _________________ une belle carte.

ont dessiné

avons dessiné

Activité 1

Activité 2

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Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

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Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Hier, nous avons dessiné une belle carte.

ont dessiné

avons dessiné

Activité 1

Activité 2

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Lisez la phrase en silence. Écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

La semaine dernière, ils ___________ au football.

ont joué

a joué

Activité 1

Activité 2

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Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

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Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

La semaine dernière, ils ont joué au football.

ont joué

a joué

Activité 1

Activité 2

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Lisez la phrase en silence. Écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

Le weekend dernier, tu __________ la voiture.

a pris

as pris

Activité 1

Activité 2

17 of 65

Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

18 of 65

Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Le weekend dernier, tu as pris la voiture.

a pris

as pris

Activité 1

Activité 2

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Lisez la phrase en silence. Écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

Nous _________ en train d’écouter la maîtresse.

sommes

sont

Activité 1

Activité 2

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Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

21 of 65

Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Nous sommes en train d’écouter la maîtresse.

sommes

sont

Activité 1

Activité 2

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Lisez la phrase en silence. Écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

Tu _____________ devenir ingénieur.

souhaiterait

souhaiterais

Activité 1

Activité 2

23 of 65

Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

24 of 65

Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Tu souhaiterais devenir ingénieur.

souhaiterait

souhaiterais

Activité 1

Activité 2

25 of 65

Prenez vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

26 of 65

Transformez la phrase suivante comme dans l’exemple. Écrivez la réponse sur �vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

27 of 65

Qui veut lire sa phrase ?

Activité 1

Activité 2

28 of 65

Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Les enfants jouaient dans la cour.

Activité 1

Activité 2

29 of 65

Transformez la phrase suivante comme dans l’exemple. Écrivez la réponse sur �vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

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Qui veut lire sa phrase ?

Activité 1

Activité 2

31 of 65

Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Karima n’a jamais pris le bateau.

Activité 1

Activité 2

32 of 65

Transformez la phrase suivante comme dans l’exemple. Écrivez la réponse sur �vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

33 of 65

Qui veut lire sa phrase ?

Activité 1

Activité 2

34 of 65

Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Samira y regarde la télé.

Activité 1

Activité 2

35 of 65

Transformez la phrase suivante comme dans l’exemple. Écrivez la réponse sur �vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

36 of 65

Qui veut lire sa phrase ?

Activité 1

Activité 2

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Corrigez. Qui veut expliquer la réponse ?

Maha voudrait devenir ingénieure pour construire des barrages.

Activité 1

Activité 2

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Plan de la séance

  • Points de langue
  • Écrire un texte.

2, Activité 2

Réservé à l’enseignant (e)

2. Activité 2

1. Activité 1

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Maintenant, nous allons écrire un texte.

Activité 1

Activité 2

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Prenez vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

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Vous allez écrire un paragraphe en vous posant les questions ci-dessous. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

  1. Quels sont les métiers que je connais ?
  2. Quel métier souhaiterais-je faire ?
  3. Pourquoi je souhaiterais devenir ___________________?

Activité 1

Activité 2

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Qui veut lire son paragraphe ?

Activité 1

Activité 2

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, faites l’activité 3.

Activité 1

Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

Évaluation des acquis

de la période 3

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Réservé à l’enseignant (e)

Les compétences évaluées

CO1 Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

CO2 Comprendre, à l’oral, des phrases.

PO1 Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

PO2 Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

PO3 Prendre la parole pour partager des informations.

LF1 Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

LF2 Lire des textes correctement et avec fluidité.

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Réservé à l’enseignant (e)

​

    • Les items d’évaluation sont relatifs aux compétences suivantes : CO1, CO2, PO1, PO2, PO3, LF1 et LF2.
    • La passation se fait de manière individuelle : l’enseignant évalue chaque élève en l’ invitant à son bureau

​

    • L’enseignant est guidé par le ppt affiché sur son ordinateur qui ne doit pas être projeté sur l’écran de la classe (l’ordinateur doit être débranché du Datashow) ;

​

    • Pendant que l’enseignant évalue de manière individuelle les élèves, le reste de la classe réalise des activités pour assurer le calme : lecture, copie, dessin;

​

    • L’enseignant note immédiatement chaque compétence évaluée et renseigne la grille de compilation (0-10) en s’appuyant sur les indications de compilation en dessous de chaque slide d’item.

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Réservé à l’enseignant (e)

L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 83, de lire le texte et de répondre aux questions de compréhension.

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Réservé à l’enseignant (e)

Avant de commencer les évaluations individuelles

1 - Garder à portée de main la grille de compilation

2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe

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Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.

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Réservé à l’enseignant (e)

CO1. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Regarde les images. Je vais te dire des mots et tu vas me montrer les images qui correspondent : �Avoir peur – Un pont – Une ordonnance – Une infirmière – Le conducteur de train.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

CO2. Comprendre, à l’oral, des phrases et des textes.

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Regarde les images. Je vais te dire des phrases et tu vas me montrer les images qui correspondent : �Le chanteur chante sa nouvelle chanson. – Les élèves ont visité un studio. – Le médecin examine le malade.�– Karim souhaiterait devenir astronaute. – Ali a pris l’avion pour voyager.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO1. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Mets ton doigt sur chaque image, dis-moi le mot en français et mets-le dans une phrase.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO2. Participer à un dialogue en mobilisant

les actes de parole étudiés.

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Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.

1 réponse correcte = 2 points

Connais-tu la personne qui conduit un bus ?

Que fait le pharmacien ?

Que fait l’infirmière ?

Quel métier souhaiterais-tu faire ?

Pourquoi ?

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Réservé à l’enseignant (e)

PO3. Prendre la parole pour parler des moyens de transport et des métiers.

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Parle d’un lieu que tu as visité la semaine dernière, de ce qu’il y avait dans ce lieu, d’un moyen de transport que tu as pris, du métier que tu souhaiterais faire et dis pourquoi. Tu dois dire 5 phrases.

1 phrase = 2 points

Situation

Parle :

  • D’un lieu que tu as visité la semaine dernière;
  • De ce qu’il y avait dans ce lieu ;
  • D’un moyen de transport que tu as pris;
  • Du métier que tu souhaiterais faire;
  • Et dis pourquoi tu souhaiterais faire ce métier.

​

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Réservé à l’enseignant (e)

LF1. Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

Passation individuelle

  • Item 1 (4points)
  • Item 2 ( 6 points)

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Je vais te montrer des mots et tu dois les lire.�L’enseignant choisit 4 mots.

1 réponse correcte = 1 point

Item 1. Lis les mots correctement ( 4 points).

Un capitaine

Triste

Une ordonnance

Joyeux

Calme

Une danseuse

Une fusée

Les planètes

Construire

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Lis les phrases suivantes correctement et avec fluidité.

Item 2. Lis les phrases correctement et avec fluidité ( 6 points).

  1. Un capitaine conduit un bateau.
  2. Mehdi va avoir un jouet.

Fluidité = 1 point ( 0,5 par phrase)

Correction = 5 points ( 0,5 par mot)

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Réservé à l’enseignant (e)

LF2. Lire des textes correctement et avec fluidité.

Passation individuelle

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Voici le paragraphe que tu vas lire. Observe le paragraphe pendant 30 secondes. Après, tu commences la lecture. Tu dois lire le paragraphe correctement et avec fluidité.

Il y a tant de métiers fascinants !

L’écrivain invente des mondes, le pilote d’avion traverse les nuages, et la pharmacienne prépare des médicaments au laboratoire. Le chanteur nous émeut avec ses mélodies, tandis que l’ingénieur construit des barrages. Le maître, lui, nous parle des planètes lointaines. Chaque métier, à sa façon, enrichit notre vie et façonne notre monde.

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C’est fini. Reviens à ta place !