««Информационная образовательная среда в обучении детей с ОВЗ. Современные педагогические технологии в работе педагога» »

Государственное бюджетное учреждение Свердловской области� «Центр психолого-педагогической, �медицинской и социальной помощи «Ресурс»

31 октября 2018

Екатеринбург

Афонина Наталья Анатольевна afoninanaandoafoninanaando@i-dist.ru

Кобцева Юлиана Игоревна

ulkoptsevadoulkoptsevado@i-dist.ru

Лукина Виолетта Владимировна

violettallukina3@gmail.com

Головацкая Вера Сергеевна

golovatckayaverasdo@i-dist.ru

Попова Лариса Валерьевна

otdeleniedo@gmail.com

Создание Создание аккаунта в Создание аккаунта в Google

Современные педагогические технологии

Попова Лариса Валерьевна,

методист

отделения дополнительного образования

с использованием дистанционных образовательных технологий

«Технология» от греческого «tehne» (искусство, мастерство умение) и «logos» (наука)

Признаки педагогических технологий (Селевко Г.К.)

• гарантированность достижения поставленной цели, эффективность процесса обучения;
• экономичность резерва учебных часов; оптимизация деятельности педагога и достижение запланированных результатов в минимальные временные промежутки;
• использование разнообразной электронно-вычислительной и аудиовизуальной техники;
• конструирование и использование различных дидактических пособий и наглядных материалов

Основные подходы к понятию «педагогическая технология»

• как часть педагогической науки (Б.Т.Лихачев, П.И. Пидкасистый, М.А.Чошанов и др.);
• как педагогическая система (В П.Беспалько, В.В.Гузеев и др.);
• как педагогический процесс (В.С. Безрукова, М.М. Левина, В.Д.Симоненко и др.);
• как процедура (алгоритм) деятельности учителя и учащихся (В.М.Монахов, В.В.Сериков, В.А.Сластенин и др.).

Определения

«Педагогической технологии»

• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ это последовательное, непрерывное осуществление взаимосвязанных между собой компонентов, этапов состояний педагогического процесса и действия его участников

Валентина Сергеевна Безрукова

Основные методологические требования (Г.К. Селевко)

• Концептуальность
• Системность
• Эффективность
• Воспроизводимость

Информационно – коммуникационная технология

• 1 этап: Выявление учебного материала требующего подачи с помощью ИКТ, выбор типа урока, выявление особенностей материала;
• 2 этап: Подбор и создание информационных продуктов, подбор готовых образовательных медиаресурсов, создание собственного продукта (презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего);
• 3 этап: Применение информационных продуктов, применение на уроках разных типов, применение во внеклассной работе, применение при руководстве научно - исследовательской деятельностью учащихся.
• 4 этап: Анализ эффективности использования ИКТ, изучение динамики результатов, изучение рейтинга по предмету, корректировка учебного материала.

Технология критического мышления

• На этап вызова - актуализируются имеющиеся знания, формируется личный интерес, определяются цели
• Этап осмысления - обучающийся вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация. Происходит формирование собственной позиции.
• Этап размышления - учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия.

Проектная технология

Этапы работы над проектом

• Организационно-подготовительный
• Поисковый
• Итоговый
• Рефлексия

Технология проблемного обучения

• постановка проблемы, исследование пути и способов ее решения
• построение гипотезы
• обсуждение способов проверки истинности
• эксперимент, наблюдение
• аргументация, анализ результатов

Кейс – технология

• анализ информации
• сортировка для решения заданной задачи
• выявление ключевых проблем
• генерация альтернативных путей
• выбор оптимального решения
• формирование программы действий

Здоровьесберегающие �технологии

• · соблюдение санитарно - гигиенических требований, правил техники безопасности;
• · рациональная плотность урока;
• · строгая дозировка учебной нагрузки;
• · смена видов деятельности;
• · обучение   с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися;
• · место и длительность применения ТСО;
• · включение  в урок технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
• · построение урока с учетом работоспособности учащихся;
• · индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
• · формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;
• · благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;
• · профилактика стрессов

Информационно-образовательная среда

Общее информационное пространство, объединяющее участников учебного процесса, осуществляемого в электронной среде.

Кроме самих участников, в структуре совокупность ресурсов, инструментов/технологий, связей, методов обучения, а также организационных форм и регламентов, позволяющая ставить цели и решать задачи, связанные с организацией и обеспечением учебного процесса.

​