2 of 31

Напрямок «Система оцінювання здобувачів освіти»

Завдання стратегії розвитку закладу 2021-2025

Удосконалення системи оцінювання знань учнів:
Конкретизація існуючих державних критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;
Спрямування оцінювання на перевірку рівня оволодіння ключовими компетентностями;
Оприлюднення критеріїв оцінювання в закладі;
Використання самооцінювання та взаємооцінювання учнів у процесі навчальної діяльності;
Забезпечення якісного зворотного зв’язку між вчителями та учнями.
�

3 of 31


Шкала визначення рівня якості освітньої діяльності
1,0 − 1,65	1,66 − 2,65			2,66 − 3,59			3,60 − 4,0
низький рівень	рівень, що вимагає покращення			достатній			високий

НАПРЯМ 2. Система оцінювання результатів навчання учнів		Рівень (число)	Високий		Достатній	ВП		Низький
Вимога 2.1. Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об'єктивне та доброчесне оцінювання		3,778
Вимога 2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі		3,433
Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання результатів навчання учнів на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання		2,319

4 of 31

�Вимога 2.1 Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об'єктивне та доброчесне оцінювання � (Критерій 2.1.1)�

5 of 31

Здобувачі освіти vs педагоги

6 of 31

Батьки учнів

7 of 31


Під час навчальних занять застосовую різні форми та способи оцінювання результатів навчальної діяльності учнів
Питання	іноді	постійно	рідко або ніколи	часто
1.1. індивідуальна робота	17%	26%	1%	56%
1.2. групова діяльність	23%	14%	0%	63%
1.3. фронтальні види роботи	20%	27%	4%	48%
1.4. усні (бесіда, розповідь, переказ, діалог тощо)	6%	45%	0%	48%
1.5. письмові (тестові, компетентністні завдання, перекази, диктанти, діагностувальні роботи тощо)	17%	30%	3%	49%
1.6. практичні (досліди, навчальні проєкти, заповнення таблиць, робота з картами, побудова схем, моделей тощо)	23%	19%	13%	44%
1.7. програмові (з використанням електронних засобів навчання)	27%	19%	8%	45%

8 of 31

Сильні сторони

Висока виконавча дисципліна
Тематичне планування
Сучасні методи
Комунікація з батьками

Слабкі сторони

Лише 10% педагогів та 16% учнів використовують вебсайт
53% учнів звертаються до вчителя особисто, щоб дізнатися критерії.
Менше половини педагогів (49%) використовують письмові та компетентнісні завдання для оцінювання.

Можливості

Єдиний цифровий простір
Прозорість
Професійний розвиток

Ризики

Комунікаційний розрив
Репутаційні ризики

9 of 31

Рекомендації�

Уніфікувати цифрову платформу
Підвищити частку компетентнісних завдань
Автоматизувати зворотний зв'язок

10 of 31

Учні вважають оцінювання результатів навчання справедливим, неупередженим, об'єктивним, доброчесним�Критерій 2.1.3.

11 of 31

Учні VS батьки�

13 of 31

Сильні сторони Високий сумарний рівень довіри Визнання професіоналізму	Слабкі сторони Дефіцит системної аргументації Розрив у сприйнятті Наявність зони конфлікту
Можливості Розвиток партнерства Цифровізація критеріїв	Ризики Зона потенційного конфлікту Демотивація

14 of 31

Рекомендації для стратегії розвитку 2026-2031

Провести анонімне опитування серед 2% учнів та 3% батьків, щоб виявити, у яких саме класах чи предметах оцінювання сприймається як необ’єктивне.
Для вчителів: Перейти від стратегії "виставлення оцінки" до стратегії «надання зворотного зв'язку»
Інформаційна гігієна

15 of 31

Середній бал за вимогою 2.1- 3,776 ВИСОКИЙ

16 of 31

��Вимога 2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому �(за потреби) підтримки в освітньому процесі��

17 of 31

Критерій 2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання�

18 of 31

Здобувачі освіти

У яких формах Ви, як правило, отримуєте зворотній зв’язок від учителів щодо Вашого навчання:
Питання	від більшості вчителів	від окремих вчителів	від усіх вчителів	у поодиноких випадках
Аналіз допущених помилок	38,14%	31,96%	19,59%	10,31%
Визначення шляхів покращення результатів навчання	37,11%	27,84%	23,71%	11,34%
Заохочення до подальшого навчання	30,93%	35,05%	17,53%	16,49%
Пояснення та аргументація виставлених оцінок	38,14%	23,71%	26,8%	11,34%

19 of 31

Переважна більшість вчителів надає зворотний зв'язок
Акцент на покращенні результатів
Підтримка мотивації
Прозорість оцінювання

Нерівномірність застосування
Недостатня універсальність

Впровадження єдиних стандартів
Навчання та обмін досвідом

Зниження мотивації учнів
Низька якість освіти

20 of 31

Рекомендації

Професійний розвиток через взаємонавчання
Цифровізація та автоматизація фідбеку
Посилення акценту на «Self-assessment» та «Peer-assessment»
Комунікація з батьками

21 of 31

Середній бал за вимогою 2.2. – 3,43 ДОСТАТНІЙ�


Вимога 2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі	Рівень (число)	Високий	Достатній	ВП	Низький
Критерій 2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання учнів	3,25
Критерій 2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання	3,615

22 of 31

��Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання результатів навчання учнів на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання�

23 of 31

2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання�

26 of 31

Високий рівень суб'єктності учнів
Висока довіра до педагогів
Стабільна репутація закладу.

Незадовільний стан матеріальної бази

Слабкий рівень учнівської колаборації

Розвиток автономії та індивідуалізації
Педагогіка партнерства
Менторство «рівний-рівному»

Демотивація через середовище
Інфантилізація через зовнішні чинники
Пріоритет «особистого» над «колективним»

27 of 31

Критерій 2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти �

28 of 31

Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання результатів навчання учнів на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання	Рівень(число)	Високий	Достатній	ВП	Низький
Критерій 2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню в учнів відповідального ставлення до результатів навчання	2,889
Критерій 2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів	1,75

29 of 31

+ Висока частота самооцінювання Потенціал для автономного навчання	- Значна частка рідкісного/нульового самооцінювання Низька частка постійного самооцінювання
Впровадження формувального оцінювання Підвищення мотивації через рефлексію	! Суб'єктивність оцінок Недооцінка важливості навичок

1 of 31