Педагогічний дизайн в �Новій українській школі�(досвід використання моделі ARCS �у вивченні історії)
Вчителька історії та правознавства
КЗ «Ліцей «Європейська освіта»
Кропивницької міської ради»
Пінчук Валерія Дмитрівна
Моделі педагогічного дизайну
Модель ARCS (мотиваційний дизайн)
дозволяє вчителю створити модель навчання, що гарантує високий рівень мотивації здобувачів освіти.
Педагогічний дизайн – це діяльність зі створення навчального заняття (курсу) на основі вивчення потреб учасників та з використанням новітніх розробок психологічної та педагогічної науки, що включає постановку цілей, відповідно до яких добирається контент, формат, інструменти навчання й способи оцінювання.
Елемент 1. Увага (зацікавленість та допитливість).
Елемент 2. Відповідність (важливість та практичність).
Елемент 3. Впевненість (виконання конкретних дій).
Елемент 4. Задоволення (позитивний досвід).
Модель ARCS
побудована
на 4 елементах.
Вчитель: Пінчук Валерія Дмитрівна. Предмет: історія. Клас: 7. Модель: ARCS.
Завдання педагога - дизайнера | Навички педагога - дизайнера |
|
|
«Метою громадянської та історичної освітньої галузі є розвиток особистості учня через осмислення минулого, сучасного та зв’язків між ними, взаємодії між глобальними, загальноукраїнськими і локальними процесами; формування ідентичності громадянина України, його активної громадянської позиції на засадах демократії, патріотизму, поваги до прав і свобод людини, визнання цінності верховенства права та нетерпимості до корупції»
МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА�«Всесвітня історія.�7–9 класи»�Авторський колектив�І. Я. Щупак, А. С. Посунько, Т. В. Бакка, О. В. Бурлака, Н. С. Власова, О. В. Желіба,�О. О. Махонін, Т. В. Мелещенко, В. А. Павловська-Кравчук,�І. О. Піскарьова, О. А. Худобець
МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА�«Історія України.�7–9 класи»�Авторський колектив:�О. В. Бурлака, О. В. Желіба, В. А. Павловська-Кравчук,�О. А. Худобець, Б. В. Черкас, І. Я. Щупак
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ. ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Державний стандарт базової середньої освіти
Постанова КМУ № 898 від 30.09.2020 року
Вчитель: Пінчук Валерія Дмитрівна. Предмет: історія. Клас: 7. Модель: ARCS.
Урок з всесвітньої історії для учнів 7 класу з теми
«Середньовічні школи та університети»
Запропонована розробка містить план проєктування уроку та добірку завдань з урахуванням елементів однієї з моделей педагогічного дизайну – ARCS
Очікувані результати. Учень/учениця:
Види навчальної діяльності: робота з текстовими та візуальними історичними джерелами, мозковий штурм, створення діаграми Венна та ментальної карти, дискусія.
Вчитель: Пінчук Валерія Дмитрівна. Предмет: історія. Клас: 7. Модель: ARCS.
Елемент 1. УВАГА
Використані прийоми
Неочікуваний формат проведення заняття
(Урок «на асфальті»)
Проблемне запитання
«Чи насправді школа – храм науки?»
Суперечливе твердження
(«Наукові експерименти підтверджують силу релігії!»)
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Елемент 2. ВІДПОВІДНІСТЬ
Крок 1. Визначаємо актуальність теми обговорення, використовуючи знайомі учням приклади або власний досвід
Практичне завдання. Визначити спільні та відмінні риси християнства та ісламу для усвідомлення ролі релігійних віровчень в добу Середньовіччя
Використані стратегії
Ментальна карта
Діаграма Венна
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Елемент 2. ВІДПОВІДНІСТЬ
Крок 2. Формуємо історичне мислення учнів (пошуково-дослідницька діяльність), встановлюємо зв’язки між новою інформацією та наявними знаннями й вміннями, забезпечуючи безперервність історичного процесу, пояснюємо практичне застосування нової інформації та навичок.
Практичне завдання
Визначити особливості розвитку освіти, науки, техніки в добу Середньовіччя
Використана стратегія
Квадрант запитань
Філа Кема
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Елемент 3. ВПЕВНЕНІСТЬ
Крок 1.
Створюємо ефективні форми для проведення рефлексії
(використовуємо онлайн-сервіси миттєвого опитування та платформи, що забезпечують рівні умови навчання, економлять час всіх учасників навчального процесу, спонукають учнів до активного навчання)
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Елемент 3. ВПЕВНЕНІСТЬ
Розвиток мовленнєвої компетентності
(використання фразеологізмів
як інструмент формувального оцінювання)
Розвиток критичного мислення
(спільно з учнями розробляємо
критерії оцінювання)
Крок 2. Створюємо ефективні форми самооцінювання для того, щоб заохочувати та мотивувати учнів, дозволяти робити помилки, допомагати їх виправляти.
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Використана стратегія
Таблиця таксономії Блума
Розвиток аксіологічної компетентності
Крок 1. Визнаємо досвід навчання учнів на уроці позитивним та вартим уваги, оцінюємо зусилля та успіхи здобувачів освіти (формувальне оцінювання).
Елемент 4. ЗАДОВОЛЕННЯ
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Елемент 4. ЗАДОВОЛЕННЯ
Практичне завдання
Вправа «Факт чи фейк?»
Крок 2. Пояснюємо учням практичну значущість нових знань, вмінь, навичок після опрацювання нової теми, надаємо можливість практично використати отримані знання та вміння.
«Середньовічні алхіміки винайшли рецепт філософського каменю!»
«В середньовічній Європі багато батьків віддавали своїх дітей вчитися. Учнівство було відмінною можливістю позбутися «зайвого рота». А ще це була своєрідна міра виховання, вважалося, що навчання принесе позитивний ефект і виб'є з них непослух…»
«Сім вільних мистецтв» як основа світської освіти в Середньовіччі
Урок з всесвітньої історії. 7 клас. «Середньовічні школи та університети». ARCS
Модель ARCS дозволяє вчителю створити модель навчання, що гарантує високий рівень мотивації здобувачів освіти
Самі по собі ідеї цінні,
але всяка ідея зрештою лише ідея.
Завдання в тому, щоб реалізувати її практично.
Генрі Форд
ПІДВОДИМО ПІДСУМКИ
Вчитель: Пінчук Валерія Дмитрівна. Предмет: історія. Клас: 7. Модель: ARCS.