1 of 23

СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ОЦІНЮВАННЯ : розвиток навичок та підтримка мотивації

ЗАВІДУВАЧКА ЛАБОРАТОРІЄЮ ХІМІЇ КЗВО

«ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ

ЛАРИСА СТЕПАНОВА

2 of 23

Ваша думка

  • • Що для ваших учнів найскладніше в оцінюванні?
  • • Чи мотивує оцінка сучасного учня?
  • • Які види оцінювання найчастіше використовуєте?
  • • Що, на вашу думку, найбільше демотивує учнів під час оцінювання?

​

​

​

3 of 23

Чому тема оцінювання сьогодні важлива.

  • • НУШ → компетентнісний підхід.
  • • Учні потребують підтримки, а не лише контролю.
  • • Оцінювання впливає на мотивацію.
  • • Важливий не тільки результат, а й прогрес.
  • Учні мають навчитися :
  • аналізувати;
  • досліджувати;
  • робити висновки;
  • працювати з інформацією

​

​

4 of 23

Як змінилося оцінювання.�«Оцінювання має бути не вироком, а навігатором навчання.»

  • Традиційне оцінювання
  • контроль
  • оцінка помилок
  • оцінює вчитель
  • Результат

Асоціювалося з контролем і пошуком помилок

  • Сучасне оцінювання
  • підтримка
  • аналіз прогресу
  • учень учасник процесу
  • процес + результат

Оцінювання має допомагати учневі рухатися вперед

5 of 23

Філософія Роберта Стейка

  • Роберт Стейк - американський вчений, відомий дослідник у галузі освіти, почесний професор педагогічної психології та виховання в Університеті Іллінойсу, США. Вніс значний вклад у педагогіку.
  • 1. Оцінювання має бути живим процесом, який служить людям, а не сухим набором цифр.
  • 2. Пояснив різницю між формувальним (поточним) та підсумковим оцінюванням. Метафора про кухаря та гостя
  • 3. Оцінювачі не повинні бути суддями. Вони мають допомагати учасникам програми зрозуміти самих себе:«Оцінювання, яке не допомагає людям покращити їхню власну роботу, практично нічого не варте».
  • 4. Обмеженість стандартних тестів, що базуються лише на тестах. «Програма оцінювання повинна відображати реальну діяльність , а не сухі стандарти»

​

​

6 of 23

Філософія, завдання, характеристики формувального оцінювання

Формувальне оцінювання — це один із ключових інструментів сучасного уроку.

  • «Коли кухар коштує суп – це формувальне оцінювання; коли суп їсть гість– це підсумкове оцінювання» (Роберт Стейк)
  • Формувальне оцінювання: оцінка процесу навчання під час уроку, що дає зворотний зв’язок учню і стимулює подальше навчання.
  • Три рівні формувального оцінювання : «Куди я йду?», «Де я тепер?» та «Що я маю робити, аби дійти до цілі?» (Роберт Стейк)

​

​

7 of 23

Компоненти формувального оцінювання (за Пол Блек і Ділян Вільям)

  • Забезпечення вчителем ефективного зворотного зв'язку учням.
  • Активна участь учнів у процесі навчання.
  • Коригування процесу навчання з урахуванням результатів
  • оцінювання.
  • Визнання глибокого впливу оцінювання на мотивацію та самоповагу учнів, які, у свою чергу, мають важливий вплив на навчання.
  • Вміння учнів оцінювати свої знання самостійно.

​

8 of 23

Формувальне і підсумкове оцінювання. Що їх об’єднує, у чому різниця.

Об’єднує

Різниця

Формувальне(поточне)

Підсумкове

  • Спрямовані на підвищення якості навчання.
  • Допомагають виявити рівень сформованості компетентностей.
  • Базуються на критеріях оцінювання.
  • Потребують об’єктивності та педагогічної етики.
  • Є важливими складниками освітнього процесу.

​

  • підтримує учня під час навчання;
  • допомагає коригувати освітній процес;
  • не зосереджується лише на балі;
  • формує відповідальність і самооцінку

​

  • фіксує кінцевий результат;
  • показує рівень досягнення стандартів;
  • часто має офіційний характер;
  • використовується для звітності.

​

9 of 23

Проведення оцінювання: формувального, підсумкового. Що необхідно врахувати.

ФОРМУВАЛЬНЕ(ПОТОЧНЕ)

  • Створювати атмосферу підтримки та довіри.
  • Давати конкретний і доброзичливий зворотний зв’язок.
  • Помічати навіть невеликий прогрес учня.
  • Залучати дітей до самооцінювання та рефлексії.
  • Пам’ятати: помилка — це частина навчання.

​

ПІДСУМКОВЕ

  • Дотримуватися чітких і зрозумілих критеріїв.
  • Бути максимально об’єктивними та прозорими.
  • Не порівнювати учнів між собою.
  • Оцінювати не особистість, а результат діяльності.
  • Пояснювати учням сильні сторони та напрямки розвитку.

​

10 of 23

Навички, які важливо оцінювати вчителям природничої галузі.

Навичка

Що саме оцінюємо

Чому це важливо

Спостереження

Уміння помічати ознаки, зміни, явища

Розвиває уважність і дослідницьке мислення

Проведення дослідів

Дотримання інструкцій, робота з обладнанням

Формує практичні вміння та безпечну діяльність

Формулювання гіпотез

Уміння висувати припущення

Навчає мислити як дослідник

Аналіз інформації

Робота з таблицями, схемами, графіками

Розвиває критичне мислення

Установлення причинно-наслідкових зв’язків

Пояснення природних явищ

Допомагає розуміти закономірності природи

11 of 23

Навички, які важливо оцінювати вчителям природничої галузі

Навичка

Що саме оцінюємо

Чому це важливо

Уміння робити висновки

Узагальнення результатів дослідження

Формує логічне мислення

Комунікація

Пояснення результатів, участь в обговоренні

Розвиває наукове мовлення

Робота в групі

Співпраця, розподіл ролей

Формує соціальні компетентності

Екологічне мислення

Усвідомлення впливу людини на природу

Виховує відповідальне ставлення до довкілля

Застосування знань у житті

Використання знань у практичних ситуаціях

Робить навчання змістовним і корисним

12 of 23

Чому так важливо оцінювати ці навички у природничій галузі

  • 1. Природничі науки — це не лише теорія.
  • Учень має вміти: досліджувати; пояснювати; експериментувати; застосовувати знання у життєвих ситуація
  • 2. Формування компетентностей НУШ.
  • Оцінювання навичок допомагає розвивати :критичне мислення; уміння розв’язувати проблеми; екологічну грамотність; дослідницьку компетентність; відповідальність і самостійність.
  • 3. Підготовка до реального життя.
  • Сучасному учню важливо : аналізувати інформацію; приймати рішення; працювати в команді; орієнтуватися у наукових питаннях та екологічних викликах.

​

13 of 23

Мета і значення критеріїв оцінювання

  • Критерії оцінювання — це чіткі вимоги до роботи учня
  • Чи знають ваші учні критерії оцінювання до початку виконання завдання?
  • Якщо учень не розуміє за що отримав оцінку; що саме потрібно покращити, то оцінювання перестає бути інструментом розвитку.
  • Учень має знати:

- що потрібно виконати, що буде оцінюватися;

  • як буде оцінюється завдання чи певний вид діяльності;

- що потрібно для кращого результату.

​

​

14 of 23

Що необхідно враховувати при створення критерій

ПІДХОДИ ДО СТВОРЕННЯ КРИТЕРІЙ ОЦІНЮВАННЯ

  • формулювати їх просто й доступно;
  • враховувати вік учнів;
  • оцінювати не лише результат, а й процес;
  • звертати увагу на практичні вміння;
  • ознайомлювати учнів із критеріями до початку роботи

​

ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ ДЛЯ СТВОРЕННЯ КРИТЕРІЙ

  • спільне обговорення критерій;
  • створення критеріїв разом з вчителем;
  • розробка чеклістів, критаріальної таблиці

​

Прозорість критеріїв одна з найважливіших умов мотивації

15 of 23

Критерії оцінювання і мотивація.�«Навчання починається там, де учень перестає боятися помилки»�

  • Критерії допомагають учням:
  • бачити власний прогрес;
  • розуміти свої сильні сторони;
  • усвідомлювати, що потрібно покращити;
  • бути впевненішими
  • Мотиваційне оцінювання:
  • підтримує і формує впевненість;
  • спрямовує на прогрес;
  • формує бажання вчитися
  • створення безпечного середовища , умови для активного навчання
  • зниження страху щодо помилятися

​

​

​

​

16 of 23

Що впливає на мотивацію навчання

  • Атмосфера підтримки та безпеки
  • Цікаві практичні завдання
  • Відчуття успіху
  • Зворотний зв’язок від учителя
  • Самостійність і право вибору
  • Використання дослідів, експериментів, STEM

​

17 of 23

Яким має бути оцінювання для мотивації?

  • Справедливим і зрозумілим
  • Підтримувальним, а не каральним
  • Формувальним
  • Орієнтованим на прогрес
  • Індивідуальним
  • З коментарем і рекомендаціями

​

18 of 23

Роль зворотного зв’язку в сучасному оцінюванні

  • Зворотний зв’язок — це інформація про успіхи, труднощі та подальші кроки учня.
  • Він допомагає не лише оцінити результат, а й покращити процес навчання.
  • Сучасне оцінювання орієнтоване на розвиток, підтримку та мотивацію учня.
  • Ефективний зворотний зв’язок є:
  • - конкретним;
  • - доброзичливим;
  • - своєчасним;
  • - спрямованим на розвиток.

​

19 of 23

Можливості зворотного зв’язку

ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

  • Виявлення труднощів у навчанні
  • Коригування методів навчання
  • Відстеження прогресу учнів
  • Індивідуалізація навчання
  • Налагодження партнерської взаємодії

​

ДЛЯ УЧНЯ

  • Розуміння власних успіхів
  • Усвідомлення помилок
  • Формування відповідальності
  • Підвищення мотивації
  • Розвиток самооцінювання

20 of 23

Принципи ефективного зворотного зв’язку

  • Ефективний зворотний зв’язок:
  • - описує результат, а не особистість;
  • - містить рекомендації для покращення;
  • - мотивує до подальшого навчання;
  • - підтримує довіру та співпрацю;
  • - сприяє розвитку критичного мислення та самооцінювання

​

21 of 23

Що важливо для вчителя природничої галузі д час оцінювання

  • Показувати практичне значення науки
  • Використовувати дослідницькі методи
  • Заохочувати запитання й пошук відповідей
  • Створювати ситуації успіху
  • Використовувати інтерактивні технології
  • Підтримувати інтерес і допитливість

​

22 of 23

Сучасне оцінювання — це не лише про бал

  • 1. Оцінювання має підтримувати.
  • 2. Критерії повинні бути зрозумілими.
  • 3. Помилка — частина навчання.
  • 4. Важливий прогрес.
  • 5. Фідбек мотивує

​

23 of 23