Français

Niveau

5

Semaine 2 - Séance 3

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

grand – petit – maigre – gros – gentil – méchant - voisin – depuis longtemps - habiter – connaître

Actes de parole

Outils de langue

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ? C’est mon voisin, [….]

C’est lui qui a un chien ? Oui /Non […]

Tu as déjà été chez lui ? Oui/ non […]

Il est comment ? Il est […]

En grammaire : lui , elle , eux- les possessifs- l’accord des adjectifs qualificatifs

En conjugaison : le verbe être.

1. Activités de lecture

Lecture-fluidité du texte

​

2. Activités orales

C’est lui qui a un chien ? Oui /Non […]

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le bon mot

​

​

Séance 3

Pour l’enseignant

Lire le texte correctement et avec fluidité.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Soyez attentifs ! Nous allons faire de la lecture.

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

à côté depuis longtemps

après près vraiment

chez avec pendant

Qui veut passer au tableau pour lire les mots ?

à côté depuis longtemps

après près vraiment

chez avec pendant

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

fille gentille habite gâteaux voisine parc en face sympa

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

fille gentille habite gâteaux voisine parc en face sympa

Je vais lire. Écoutez comment je fais les liaisons.

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Lisez silencieusement la première partie du texte.

Partie 1/2

Maintenant, écoutez comment il faut lire. Lisez en même temps dans votre tête.

Partie 1/2

(Diffusion automatique)

Partie 1/2

Qui veut passer au tableau pour lire le texte ?

Partie 1/2

Lisez silencieusement la deuxième partie du texte.

Partie 2/2

Maintenant, écoutez comment il faut lire. Lisez en même temps dans votre tête.

Partie 2/2

(Diffusion automatique)

Partie 2/2

Qui veut passer au tableau pour lire le texte ?

Partie 2/2

1. Activités de lecture

Lecture-fluidité du texte

​

2. Activités orales

C’est lui qui a un chien ?

Oui /Non […]

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le bon mot

​

​

Séance 3

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

C’est lui qui a un chien ?

Oui /Non […]

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Lina dit « C’est lui qui a un chien ? ».

Qui veut répéter ?

Que signifie « C’est lui qui a un chien » en arabe ?

Réda dit : « Oui il a un grand chien noir. Il est très rigolo ».

Qui veut répéter ?

Que signifie : «Oui il a un grand chien noir. Il est très rigolo » en arabe ?

C’est Salim.

Qui veut répéter ?

C’est Salim.

Salim a un chien.

Qui veut répéter ?

Salim a un chien.

C’est Salim. Salim a un chien.

Qui veut répéter ?

C’est Salim. Salim a un chien.

Pour relier les deux phrases, on dit : C’est Salim qui a un chien.

Qui veut répéter ?

C’est Salim qui a un chien.

C’est Dina.

Qui veut répéter ?

C’est Dina.

Dina est gentille.

Qui veut répéter ?

Dina est gentille.

C’est Dina. Dina est gentille.

Qui veut répéter ?

C’est Dina. Dina est gentille.

Pour relier les deux phrases, qu’est-ce qu’on dit ?

Qui veut répéter ?

C’est Dina. Dina est gentille.

Pour relier les deux phrases, on dit c’est Dina qui est gentille.

Qui veut répéter ?

C’est Dina qui est gentille.

À retenir ! C’est Salim…

Le pronom qui

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers.

Le pronom qui

Salim est gentil. Dina est gentille.

Qui veut répéter ?

Salim est gentil.

Dina est gentille.

Mon père et mon frère sont gentils.

Qui veut répéter ?

Mon père et mon frère sont gentils.

Ma mère et ma sœur sont gentilles.

Qui veut répéter ?

Ma mère et ma sœur sont gentilles.

À retenir ! Les adjectifs qualificatifs s’accordent.

gentil

grand

joli

méchant

gentille

grande

jolie

méchante

gentils

grands

jolis

méchants

gentilles

grandes

jolies

méchantes

L’accord des adjectifs

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers.

gentil

grand

joli

méchant

gentille

grande

jolie

méchante

gentils

grands

jolis

méchants

gentilles

grandes

jolies

méchantes

L’accord des adjectifs

1. Activités de lecture

Lecture-fluidité du texte

​

2. Activités orales

C’est lui qui a un chien ? Oui /Non […]

​

3. Activités écrites

Transformer des phrases

Compléter les phrases avec le bon mot

​

​

Séance 3

Pour l’enseignant

Compléter des phrases avec le mot convenable

Objectifs de l’activité

Transformer des phrases

Prenez vos cahiers.

Transformez les phrases en une seule phrase.

Je vais circuler entre les rangs.

• C’est Karim. Karim a un joli vélo.
• ……………………………………………………….

• C’est Siham. Siham habite à Rabat.
• …………………………………………………………..

Corrigez sur vos cahiers.

Qui veut lire la phrase.

• C’est Karim. Karim a un joli vélo.
• C’est Karim qui a un joli vélo.

• C’est Siham. Siham habite à Rabat.
• C’est Siham qui habite à Rabat.

Écrivez le bon mot pour compléter les phrases.

Je vais circuler entre les rangs.

- Kaoutar est (gentil / gentille) …………………………….

- La maison est (grand / grande ) ……………………………..

- Mes voisins sont (sympas / sympa ) ………………....

Corrigez sur vos cahiers.

Qui veut lire la phrase.

- Kaoutar est gentille.

- La maison est grande.

- Mes voisins sont sympas.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !