Аналітичні матеріали конкурсу «Учитель року»
На допомогу учасникам
другого туру конкурсу у 2026 році
Підготувала Зозуля В.І.,
методист відділу координації
методичної роботи КЗВО «ВАБО»
Другий тур
«Центральний організаційний комітет конкурсу може вносити зміни щодо кількості, порядку та формату проведення випробувань другого туру конкурсу».
«У разі виникнення обставин, що ускладнюють або унеможливлюють проведення випробувань у визначеному цими умовами порядку, журі може вносити зміни до порядку проведення випробувань».
Журі уточнює, конкретизує, доповнює критерії оцінювання.
Другий тур
«Перед відбірковим етапом усім учасникам/учасницям конкурсу було надіслано на особисті електронні пошти умови конкурсу та критерії оцінювання.
Також в онлайн-форматі було проведено спільну зустріч організаторів конкурсу та членів журі з усіма 25 учасниками/учасницями конкурсу, на якій їм було детально доведено умови проведення кожного відбіркового випробування, критерії оцінювання і дано відповіді на всі питання, які цікавили учасників/учасниць конкурсу» (Аналітичні матеріали за результатами проведення другого туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2025» ).
Другий тур
«У разі проведення випробувань у дистанційній формі здійснюється відеоспостереження за підготовкою конкурсантів до випробувань, виконанням ними письмових / тестових завдань».
Зокрема, тестові завдання конкурсанти виконували без використання інтернет-ресурсів, навчальних програм, підручників, посібників, допоміжних матеріалів. Журі здійснювало онлайн-контроль за виконанням завдань (бічна і фронтальна камери).
«У разі недотримання конкурсантами академічної доброчесності під час підготовки або виконання завдань випробування робота не оцінюється або результати оцінювання анулюються, про що ухвалюється відповідне рішення журі».
«Тестування»
«Початкова освіта», «Математика». Знаннєва складова, методика й технології навчання.
«Англійська мова», «Громадянська освіта». + Педагогіка, психологія.
«Англійська мова» - запитання закритої форми.
1. Неможливість повернутися до завдання, в якому мали сумніви і не відповіли.
2. Бали зараховувалися лише за всі правильні відповіді з визначеного запитання.
3. Те, що видається зрозумілим, може містити «підводні камені».
Англійська мова. Адаптація навчального матеріалу для різних вікових груп учнів, урахування психолого-педагогічних особливостей. Орієнтація на учня: особистісно орієнтований підхід, забезпечення інклюзивності; інноваційність технологій. Тривалість – 1 год (в умовах – до 2 год).
«Методичний експромт»
Громадянська освіта. Уміння застосовувати різні форми, види та критерії оцінювання рівня сформованості громадянських компетентностей учнів. Особлива увага – на принципи формування громадянських компетентностей учнів.
«Методичний експромт»
Початкова освіта. Вибір технологій, методів та прийомів роботи конкурсанти здійснюють самостійно з урахуванням власної педагогічної ідеї. Оцінюють доцільність вибору технологій, методів та прийомів до теми і класу, майстерність та ефективність використання; адаптацію власної педагогічної ідеї.
«Педагогічна ситуація»
Початкова освіта. Стратегії вирішення проблем, зважаючи на вік учнів. Дієвість, реалістичність шляхів вирішення, обґрунтованість дій.
Громадянська освіта. Важливо! Якщо ситуація може бути характерна для різних класів, то вчитель має охарактеризувати: в такому класі доречно…, а в такому…
«Методичний експромт»
Методичний експромт Історія 2025:
Ольховецька Дарія Олегівна
https://www.youtube.com/watch?v=QfKPGVNDymg&list=PL9B8xIlnf8T4HXewVCuVfC8UG_cn3S9PZ&index=32
Власова Наталія Сергіївна
https://www.youtube.com/watch?v=xwaCs04LnDQ&list=PL9B8xIlnf8T4HXewVCuVfC8UG_cn3S9PZ&index=3
Математика
«Проєкт» (усна презентація). Буде запропоновано таблицю-ескіз технологічної карти.
«Методичний практикум». Формат: створення математичної задачі прикладного змісту з метою мотивації учнів до вивчення конкретної навчальної теми. Важливо! Реальність фактологічного матеріалу.
Теми: похідна, інтеграл, пропорції, відсотки тощо. Роботи шифрують.
«Контрольна робота». Формат: розв’язування задач підвищеної складності. Скільки задач і який час? І блок – алгебра і геометрія 7-9 класи, ІІ блок – поглиблений, ІІІ блок поглиблений – 10-11 класи. 2 години. Роботи шифрують.
Англійська мова. «Написання есею», «Проєкт» (тривалість 3 год). Роботи шифрують.
Громадянська освіта. «Педагогічна ситуація», «Проєкт». Роботи шифрують.
Початкова освіта. «Педагогічна ситуація», «Практична робота». Роботи шифрують.
«Майстерка» (усі номінації)
Мета: виявлення вмінь конкурсантів представляти власний педагогічний досвід.
Формат: проведення майстерки зі здобувачами вищої освіти / педагогічними працівниками.
Вибір теми, методів, прийомів роботи з урахуванням власної педагогічної ідеї, що зазначена в інформаційній картці.
Оцінюється: практична спрямованість, педагогічна цінність для учасників; оригінальність концепції, партнерська взаємодія.
Технології: взаємодія, співпраця, спільний пошук; не повідомити, а передати продуктивні способи педагогічної діяльності.
«Майстерка» 2025
Типові недоліки:
проведення фрагменту уроку, а не презентація власного досвіду на кшталт: «Я роблю це так під час вивчення певної теми»;
нераціональність використання часу, у результаті чого не була досягнута мета та не зроблені висновки щодо продемонстрованих методичних продуктів;
порушення регламенту через надмірне захоплення демонстрацією певних відеофрагментів (коли оптимальніше це пояснити вербально, наприклад: «Для формування таких-то компетентностей я застосовую відповідне відео»); що
зекономило б час на доречніше демонстрування певних методів та власної ідеї;
Типові недоліки
перелічування певних застосунків, інтернет-інструментів, методичних прийомів і технологій без пояснень, яким саме чином вони працюють для навчання учнів;
перевантаженість інтерактивними вправами;
недостатня залученість учасників до співтворчості через сприйняття їх за учнів чи пасивних слухачів, а не зацікавлених осіб чи фахівців (Варто продумати, як мотивувати до зворотного зв’язку, як реагувати, коли не отримуєте відповіді, наприклад, звертатися особисто на ім’я, використовувати спонукальні кліше: «яка ваша пропозиція», «нам цінна ваша думка», «поділіться, будь ласка»);
не дотримані мовні норми: використання русизмів, обмовок, неоптимальний темп мовлення.
Ефективність «Майстерки» методична продуктивність: набуття учасниками нового професійного досвіду
Формат – спільна діяльність, відкрите обговорення, взаємодія.
Автор – не ментор, а радник. Запрошує до співпраці, створює атмосферу емоційного комфорту, творчости.
Уникати оцінки діяльности учасників.
Натомість створювати ситуації спонукання до самооцінки, самокорекції (участі, рефлексії).
Результат – в оволодінні учасниками новими творчими способами вирішення педагогічної проблеми, УМОТИВУВАННІ до самовдосканалення.
Важливе у майстерці
Яскравість презентації (ідея може бути чудовою, але тьмяна подача не зацікавить).
Ексклюзивність (авторське бачення, а не трансформація чужих ідей).
Оптимізація (не перевантажувати прийомами і методами. Достатньо кілька, але яскравих і ефективних).
Чіткість структури (щоб кожен зі співавторів/учасників міг відтворити ваш досвід).
Культура мовлення. Лаконічність, образність, виразність.
«Майстерка»
Мендусь Тетяна. «Зарубіжна література» - 2025
https://www.youtube.com/watch?v=5dPHuKnAVWA&list=PL9B8xIlnf8T7lvdF0-tc_Q4aFONmqS7xM&index=25
Маценко Наталія. «Початкова освіта» - 2023 https://www.youtube.com/watch?v=7bAzXH5Db3g&list=PL9B8xIlnf8T40LXOXlwD8GrsDYA5HOmuV&index=26
Рогожнікова Ольга. «Біологія» - 2022
https://www.youtube.com/watch?v=wRMTzdtQE5o
Середа Вікторія. «Українська мова та література» - 2021
https://www.youtube.com/watch?v=Z7PDWFxZuwA&list=PL9B8xIlnf8T4LrkZ9yb-xmzWbdIeKw2vU&index=33
«Урок»
«Урок»
«Урок»
«Робота в групах подекуди зайняла занадто багато часу й була не продуктивною, оскільки не всі діти брали участь у виконані завдань однаково активно, деякі виявилися пасивними слухачами.
Окремі уроки були перевантажені організаційними формами, не завжди простежувалася логічна завершеність окремих етапів уроку. Конкурсанти захоплювались надмірною різноманітністю форм та методів роботи, ефектністю підміняли ефективність, що не дало змоги реалізувати мету й завдання уроку та погіршило його якість.
Частина конкурсантів не зуміли використати повною мірою підготовлену до уроку наочність. Частина конкурсантів не вклалася в часові рамки уроку, оскільки не розрахували кількість завдань і швидкість їх виконання. Домашні завдання або ж завдання на рефлексію (які не могли бути виконані, оскільки учні мали звільнити клас для наступного конкурсанта) вони давали вже після дзвінка» (Аналітичні матеріали за результатами проведення другого туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2025»).
«Урок»
Важливо врахувати:
«Урок»
Бажаю успіху!