1 of 34

Методичні лайфхаки для розвитку підприємливості і фінансової грамотності на уроках природничої освітньої галузі

Освітній нетворкінг

«Інтеграція підприємливості і фінансової грамотності в освітні галузі відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»

1

Грінченко Олександр Іванович,

старший викладач кафедри соціально-гуманітарної освіти, магістр педагогіки вищої школи, тренер НУШ

Саввіч Олександр Миколайович,�методист Центру методичної та аналітичної роботи, �магістр, тренер НУШ

2 of 34

"Освіта, яка не вчить жити успішно в сучасному світі, не має жодної цінності".

— Роберт Тору Кійосакі, американський бізнесмен і письменник

2

3 of 34

Добрий день, шановні колеги!

Чи вважаєте Ви розвиток �підприємливості та фінансової грамотності необхідною складовою освітнього процесу сучасного закладу загальної середньої освіти?

4 of 34

Розглянемо ключову компетентність «Підприємливість і фінансова грамотність»

  • У статті 12 Закону України «Про освіту» (05.09.2017 № 2145-VIII) задекларовано завдання формування ключових компетентностей, спрямованих на досягнення загальної освітньої мети.
  • Однією з ключових компетентностей, які передбачені в освітньому процесі Нової української школи, є «Підприємливість та фінансова грамотність».
  • Відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898) ключова компетентність «Підприємливість і фінансова грамотність» передбачає:
  • ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, створювати цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності;
  • здатність до активної участі в житті суспільства, керування власним життям і кар’єрою; уміння розв’язувати проблеми;
  • готовність брати відповідальність за прийняті рішення;
  • здатність працювати в команді для планування і реалізації проєктів, �які мають культурну, суспільну або фінансову цінність.

TREY �research

5 of 34

Підприємливість в широкому значенні – практична кмітливість, здатність активно діяти, ініціативність. Практично завжди в суспільстві є достатня кількість підприємливих людей.

5

TREY �research

6 of 34

Підприємливість як особливий вид творчості

  • Ініціатива, самостійність, творчість та динамізм дозволяють енергійним людям генерувати цікаві ідеї та перетворювати їх в реальність.
  • Успішні економічні інновації впроваджуються людьми, які крім того, що є творчими, є ще й «підприємливими».

​

Ознаки спорідненості підприємливості та творчості виявляються:

  • у можливості індивідуального вибору діяльності відповідно до своїх уподобань;
  • у прагненні до новаторства;
  • у можливості самовираження та саморозвитку особистості.

​

​

TREY �research

7 of 34

  • Підприємливість і фінансову грамотність мало розвивати лише в рамках предметів економічного циклу. Необхідний системний процес, який передбачає інтегрованість підприємливості та фінансової грамотності в усі шкільні предмети.

​

  • Те, що вивчати предмет «Підприємництво �і фінансова грамотність» учні розпочнуть з 8 класу, �не означає, що для того, щоб розвивати підприємливість �і фінансову грамотність здобувачів освіти, слід чекати 2025 року!
  • Кожна освітня галузь має компетентнісний потенціал �і завдання педагогів – грамотно його використати.

8 of 34

Акцентуємо увагу!

  • Для ефективного результату всі навчальні предмети мають бути пронизані орієнтацією на формування різних складових підприємливості.
  • На різних уроках необхідно робити акцент не лише на економічних принципах чи змісті підприємницької діяльності, а й на формах роботи з учнями.
  • Це можливо лише за рахунок інтегрованого підходу до навчання, творчої організації освітнього і виховного процесу вчителями всіх навчальних дисциплін, використання сучасних педагогічних технологій.
  • Інтегрований підхід допомагає учням зрозуміти, що все в житті взаємопов’язане, і отримані на інших уроках знання можуть знадобитися будь-коли.
  • Нова українська школа потребує нових підходів до навчання, які ґрунтуються на засадах педагогіки партнерства, співпраці між учнями та вчительством, відходу від авторитарної моделі комунікації.

TREY �research

9 of 34

  • Варто збільшити кількість практичної діяльності. Звернення до досвіду учнів перетворює їх на активних учасників навчального процесу та пов’язує навчання з життям.
  • Дієвим буде проблемне навчання, що допомагає відштовхнутися від конкретної проблеми для розвитку належних умінь і ставлень, пошуку нових знань.
  • Окремої уваги заслуговують інтерактивні методи, проєктні технології, які розвивають творче мислення, почуття відповідальності, вміння працювати в команді та презентувати результати своєї роботи.
  • Необхідно надавати учням достатньо часу на формування вмінь та навичок, належної мотивації, самооцінки та взаємооцінювання, що виховує здатність до самоаналізу, вміння бачити власні помилки, аналізувати, оцінювати інших та сприймати критику на свою адресу.

TREY �research

10 of 34

Виявляємо можливості для розвитку підприємливості і фінансової грамотності �у базовій школі

  • Специфіка різних освітніх галузей дає змогу педагогам розвивати підприємливість і фінансову грамотність як через зміст уроку, �так і через форми (види) діяльності. 
  • Слід застосовувати методи і техніки, що забезпечують особисту участь усіх без винятку учасників навчання, проєктують ситуації, коли кожен учень має можливість пережити радість успіху, збагатити свій духовний світ позитивними емоціями. А це не менш важливо, ніж засвоїти необхідну кількість інформації.
  • Використання на уроках доцільних завдань, які розвивають підприємливість, допоможе учням стати успішними, креативними, доречно застосовувати власні уміння і навички для професійного зростання, а також розуміти зв’язки між знаннями, які дає школа, �і реальним життям .

​

​

TREY �research

11 of 34

Лайфхаки

  • Інтегрованість змісту уроку – важливий чинник розвитку підприємливості і фінансової грамотності

Інтеграція

  • Поради для розвитку підприємливості �і фінансової грамотності �у 5-6 класах
  • Неперервність �і наступність �як необхідна умова забезпечення успішного розвитку підприємливості �і фінансової грамотності

Наступність

Про що поговоримо

TREY �research

12 of 34

Природнича освітня галузь

Підприємливість і фінансова грамотність

13 of 34

Метою природничої освітньої галузі є

  • формування особистості учня, який знає та розуміє основні закономірності живої і неживої природи,
  • володіє певними вміннями її дослідження, виявляє допитливість,
  • на основі здобутих знань і пізнавального досвіду усвідомлює цілісність природничо-наукової картини світу,
  • здатен оцінити вплив природничих наук, техніки і технологій на сталий розвиток суспільства та можливі наслідки людської діяльності у природі,
  • відповідально взаємодіє з навколишнім природним середовищем.

TREY �research

14 of 34

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі передбачають, що учень:

  • пізнає світ природи засобами наукового дослідження;
  • опрацьовує, систематизує та представляє інформацію природничого змісту;
  • усвідомлює закономірності природи, роль природничих наук і техніки в житті людини; відповідально поводиться для забезпечення сталого розвитку суспільства;
  • розвиває власне наукове мислення, набуває досвіду розв’язання проблем природничого змісту (індивідуально та у співпраці з іншими особами).

Добавить нижний колонтитул

14

TREY �research

15 of 34

Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі. Підприємливість та фінансова грамотність�

Уміння:

  • генерувати, презентувати та реалізовувати ініціативи для проектної діяльності, ефективного використання природних ресурсів
  • використовувати можливості проектної діяльності для створення цінностей (матеріальних, суспільних, культурних)
  • прогнозувати вплив природничих наук на розвиток технологій, нових напрямів підприємницької діяльності
  • пояснювати значення заощадження природних ресурсів, інвестування в природоохоронну діяльність, страхування власного здоров’я і життя тощо
  • обчислювати економічний ефект ініціатив і діяльності, пов’язаних з реалізацією прикладних наукових рішень

TREY �research

16 of 34

Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі. Підприємливість та фінансова грамотність�

Ставлення:

  • виявлення конструктивної активності
  • відповідальність за прийняття виважених рішень під час власної і групової діяльності
  • усвідомлення значення набутих компетентностей для успішної самореалізації
  • усвідомлення залежності добробуту і фінансового успіху від рівня оволодіння здобутками сучасної науки і техніки
  • обстоювання важливості ощадливого та раціонального використання природних ресурсів і продуктів їх переробки, раціонального господарювання тощо

​

TREY �research

17 of 34

Для ефективного формування підприємливості та фінансової грамотності на уроках природничої освітньої галузі варто зробити акцент на діяльнісній складовій.

Наприклад, під час вивчення ролі генетичної інженерії у сучасних біотехнологіях і медицині необхідно ознайомити учнів із широкими можливостями різних напрямків біотехнології.

Важливо навчити учнів порівнювати використання цих технологій для розв’язання глобальних проблем людського суспільства (утилізація відходів, виробництво продуктів харчування, ліків тощо) й аналізувати наслідки впливу генної інженерії на здоров’я людини.

Ці завдання учитель може вирішити через організацію роботи учнів у групах, застосування вправи «обери позицію», складання логічних ланцюжків із застосуванням біотехнологічних процесів виготовлення продукції, розв’язування задач екологічного та біохімічного змісту тощо.

Задля впевненого засвоєння складних термінів і процесів учитель може запропонувати розв’язати кросворди і ребуси, скласти і заповнити таблиці, виконати вправу «злови помилку».

TREY �research

18 of 34

Для виявлення рівня антропогенного впливу в екосистемах доцільно добирати навчальний матеріал про місцеві умови, що сприятиме формуванню особистого відповідального ставлення до ухвалення рішень, які визначатимуть стан екосистем своєї місцевості.

На таких уроках ефективними будуть такі інтерактивні методи, як:

  • робота в малих групах – для аналізу антропогенного впливу на екосистеми і формування навичок критерійного оцінювання;
  • «мозковий штурм» і створення проєктів – для пошуку шляхів вирішення екологічних проблем;
  • імітаційне моделювання – для розвитку уміння прогнозувати результат і можливі наслідки різних варіантів розв’язку проблем.

Підприємливість передбачає й ощадливість у використанні ресурсів: грошей, часу, та, зокрема, природних ресурсів.

TREY �research

19 of 34

Проєкт «Город на підвіконні»

Запропонуйте учням вдома або у школі на підвіконні виростити мікрогрін. Це може бути звичайним шкільним проєктом, а може стати хобі для окремих учнів. Також в Україні є приклади успішного функціонування соціальних шкільних підприємств з вирощування мікрозелені.

​

​

Дізнатися більше можна, переглянувши такі ресурси:

TREY �research

20 of 34

Завдання

Прочитайте текст “Острів Пасхи” і дайте відповіді на запитання після нього.

Oстрiв Пaсxи рoзтaшoвaний у Тиxoму oкеaнi нa вiдстaнi близькo 3200 км нa зaxiд вiд Пiвденнoї Aмерики. Першими пoселенцями, якi прибули нa oстрiв приблизнo 15 стoлiть тoму, були пoлiнезiйцi. Oстрiв мaє нaпiвпoсушливий клiмaт, який пoм’якшувaвся зеленим лiсoм, щo зaтримувaв i зберiгaв вoлoгу. Жителi oстрoвa (7 тис. oсiб) вирoщувaли зернoвi культури, рoзвoдили курей, лoвили рибу тa мешкaли у невеликиx селax. Мiсцеве нaселення oстрoвa Пaсxи зaлишилo спaдщину — мaсивнi вoсьмиметрoвi стaтуї з oбсидiaну (вулкaнiчнoгo склa).

Ввaжaється, щo пo всьoму oстрoву їx рoзстaвили зa дoпoмoгoю дерев’яниx кoлoд. Кoли єврoпейськi переселенцi дoсягли oстрoвa Пaсxи у XVII стoлiттi, цi кaм’янi стaтуї, вiдoмi як мoaї, зaлишились єдиними свiдкaми кoлись рoзвиненoї цивiлiзaцiї, якa булa знищенa зa кiлькa десятилiть дo цьoгo. Її крax був спричинений виснaженням oбмеженoї ресурснoї бaзи oстрoвa. Oскiльки чисельнiсть нaселення oстрoвa Пaсxи зрoстaлa, йoгo жителi пoчaли рубaти лiси, щoб мaти бiльше землi для сiльськoгo гoспoдaрствa. Деревa викoристoвувaли для oпaлення, спoрудження будинкiв i чoвнiв, a тaкoж у релiгiйниx цiляx (трaнспoртувaння стaтуй мoaї). Нaстaв мoмент, кoли нa oстрoвi зниклo oстaннє деревo. Бiльше не мoжнa булo будувaти рибoлoвнi чoвни, i, вiдпoвiднo, люди вiдчули нестaчу їжi. Знищення лiсiв призвелo дo ерoзiї ґрунтiв, щo ще бiльше oбмежилo зaпaси їжi. Пoступoвo люди пoчaли переселятися дo печер. Згoдoм стaли виникaти збрoйнi кoнфлiкти, вiднoвилoся рaбствo. Щoб вижити, деякi люди нaвiть стaли людoїдaми.

​

Запитання:

  • Що дає змогу природі самовідновлюватися?
  • Що спричиняє незворотні зміни в екосисиемах?
  • Укажіть причини руйнування екосистеми острова.
  • Прoведiть пaрaлелi мiж oстрoвoм Пaсxи тa глoбaльним дoвкiллям �на сьoгoднiшньому етапі соціально-економічного розвитку суспільства.

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020., С.100-101

TREY �research

21 of 34

Завдання

Прoaнaлiзуйте природно-ресурсний пoтенцiaл вaшoї мiсцевoстi (регioну, oблaстi) за такими елементами:

- клімат;

- земельні ресурси;

- водні ресурси;

- лісові ресурси;

- корисні копалини.

​

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020., С.101

TREY �research

22 of 34

Природно-ресурсний потенціал Харківської області

  • становить 4,2 % від загального ПРП України.
  • Основну його частку (55 %) становить потенціал земельних ресурсів.

TREY �research

23 of 34

Ресурсозабезпеченість

Природні ресурси класифікують, зокрема, за можливістю відтворення в процесі використання — на вичерпні (поновлювані й непоновлювані) і невичерпні.

Для раціонального використання природних ресурсів (особливо – вичерпних) в умовах всезростаючого розриву між потребами в ресурсах і їх наявністю необхідно знати про забезпеченість тим чи іншим ресурсом.

Ресурсозабезпеченість – співвідношення між розмірами запасів природних ресурсів і обсягами їх використання;

  • виражається кількістю років, на яку вистачить певного ресурсу (запаси / видобуток) , або
  • його запасами із розрахунку на душу населення (запаси / кількість населення).
  • його запасами із розрахунку на одиницю території (запаси / загальна площа, наприклад, лісистість = площа, зайнята лісами / загальна площа території × 100 %).

TREY �research

24 of 34

Потреби людей і обмеженість ресурсів

Шановні колеги, тепер я ропоную розглянути пртиріччя між обмеженістю реурсів та безменості потреб у контексті необхідності дотримання принципів салого розвитку

24

TREY �research

25 of 34

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О. Л.)

25

TREY �research

26 of 34

П’ять правил відповідального споживання�

Розгляньте п’ять правил відповідального споживача, які отримали назву 5R .

Вони допоможуть зменшити відходи на звалищах

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О. Л.)

26

TREY �research

27 of 34

Сортування та утилізація відходів

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О. Л.)

27

TREY �research

28 of 34

Повторне використання речей

Дослідіть інші способи повторного використання речей.

Сфотографуйте або зніміть відео про це.

Продемонструйте їх у класі та розмістіть у соціальних мережах

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О. Л.)

28

Розгляньте деякі ідеї на малюнку та додайте свої

TREY �research

29 of 34

Щоденні кроки для збереження природи�

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О. Л.)

29

TREY �research

30 of 34

Важливо!

Набуття дитиною особистого �досвіду в різних видах діяльності – �це ключовий шлях становлення �компетентностей.

31 of 34

«Навчити» бути підприємливим...

НЕ СКЛАДНО!!!

Це не тільки для 5-10% обраних, а для всіх,

хто хоче жити у ХХІ ст. і бути успішним.

TREY �research

32 of 34

У руках учителів – �майбутнє України!!!

Шановні колеги і колежанки!

Щоб бути в курсі новин шкільної економічної освіти, �запрошуємо вас долучитися до Viber-спільноти учителів �економічних дисциплін Харківщини «Economics Teachers»! �Покликання для приєднання: https://cutt.ly/hFgYIN3

33 of 34

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!

+380507024515

+380992347036

​

olex.greenchenko@gmail.com

alexsavvich@gmail.com

Все буде

Neal Creative ©

34 of 34

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!

+380507024515

+380992347036

​

olex.greenchenko@gmail.com

alexsavvich@gmail.com

Все буде