Развитие критического мышления младших школьников
Критическое мышление – �модель для обучения �и воспитания граждан
общества будущего �
Н. Вукина
Подготовить ребенка к жизни
Учить решать проблемы, используя собственный опыт
Учить работать в группах, парах
Критически мыслить
Формировать универсальные учебные действия
Организовать
свою работу
У – РОК
РОК - судьба
основные методы и приёмы технологи развития критического мышления
Приёмы по составлению вопросов
Приёмы по развитию навыков решения проблемы
навыки ведения дискуссий
Представлення своєї точки зору
Толстые и тонкие вопросы, цветок Блума, кластеры,дерево предвидения, фишбоун, оценочное окно и другие
Ролевая игра,перекрёстная дискуссия, спор – диалог, метод углов, 6 шляп
Создание цепочки, свободное письмо, эссе,синквейн, сенкан, диаманта
Презентация собственной точки зрения
Мозговой штурм, карусель, групповая работа, аквариум и другие
Простые вопросы
Простые вопросы это такие вопросы, ответы на которые нуждаются в знаниях фактической информации. Если знания не используются, они быстро забываются. Поэтому лучше помнить, где можно получить необходимую информацию, чем зазубривать ее механически. За неправильное использование простых вопросов, обучение превращается в игру “я – хорош” (потому что знаю ответ), “ты – плохой” (не знаешь ответа).
ВОПРОСЫ - УТОЧНЕНИЯ
Уточняющие вопросы необходимы для формирования у ребенка способностей выражать свои мысли. Уточняя, мы обобщаем то, что услышали, и возвращаем свое понимание полученной информации собеседнику.
Для этого используют слова обратной связи:Насколько я понял…Правильно ли я вас понял…Я поняла, что ты сказал о…
Вопросы интерпретации
(объясняющие)
Объясняя поведение персонажей, дети развивают вариативность мышления, а также способность к осмыслению причин собственных поступков.
Оценочные вопросы
Очень важно с детского возраста отдавать предпочтение тем эмоциям, которые оказывают влияние на мышление. Эти вопросы привлекают к работе эмоциональную сторону мышления. Осознавая свое отношение к тем или иным людям, событиям, фактам и даже формулам, мы извлекаем на поверхность образы, которые оказывают на наше мышление значительное влияние, но в существовании которых мы не отдавали раньше предпочтения.
Творческие вопросы
Задавая творческие вопросы, мы меняем течение урока. Дело в том, что фантазия по определению не бывает правильной или неправильной - каждый волен придумывать все, что хочется. Побуждая детей к подобной игре воображения, мы автоматически оказываемся с ними на равных. Их фантазии имеют такую же ценность, как и ваши! Разумеется, в своей области вы – эксперт (потому что "взрослый"), но в мире предположений и выдумок каждый сам себе специалист.
Роль учителя в ТРКМ:
Направляет усилия учеников в правильное русло
Сталкивает
разные суждения
Создаёт условия,
побуждая
к принятию самостоятельных решений
Даёт учащимся возможность самостоятельно делать выводы
Готовит новые познавательные ситуации