Виртуальное путешествие по России:�от снегов Ямала до солнца Дагестана
Месячный маршрут игры, фольклора и патриотического воспитания.
Год единства народов России
Условия реализации маршрута
Маршрут рассчитан на детей 3–7 лет: 3–4 года изучают Ямал,�5–7 лет — Дагестан.� Реализация запланирована на июль 2026 года через виртуальные образы, сенсорные коробки, игры, сказки, поделки, песни и танцы.
2
Актуальность и проблема
Современные дошкольники всё чаще узнают о стране через экраны, поэтому образы России становятся фрагментарными и не связываются в целостную картину.
Смешанные образы
У детей 3–7 лет ещё недостаточно сформированы представления о регионах России и народах страны, что осложняет раннее патриотическое воспитание.
Недостаток представлений
Проект отвечает на эту проблему через игру, сенсорный опыт и эмоциональное вовлечение, делая содержание понятным и близким возрасту.
Педагогическое решение
4
5
Сформировать у детей 3–7 лет первичные представления о Ямало-Ненецком автономном округе и Республике Дагестан как о частях большой, дружной страны.
Главный ориентир
Обеспечить возрастную доступность содержания, чтобы каждый ребёнок мог включиться в маршрут, почувствовать успех и сохранить интерес к дальнейшему познанию.
Результат для детей
Способ освоения�Организовать систематические виртуальные путешествия, в которых знания о регионах усваиваются через доступные для дошкольников игровые действия и наглядные образы.
Цель проекта
Образовательные задачи проекта
Содержание последовательно расширяет кругозор детей: от природных особенностей к жилищу, предметному миру и народной культуре.
Образовательные задачи раскрывают основные направления: знакомство детей с регионами России, бытом и культурой.
6
Подвижные игры, имитационные упражнения и танцы помогают развивать координацию, ловкость, чувство ритма и уверенность в движениях.
Координация движений
В работе используются вата, песок, пластилин и нитки, чтобы дети через ощупывание, лепку и простые действия лучше различали фактуру, форму и свойства материалов.
Сенсорное развитие
Смена образов и видов деятельности удерживает внимание, усиливает познавательный интерес и делает каждую остановку маршрута эмоционально значимой.
Внимание и интерес
Речь обогащается словами чум, тундра, папаха, аул, хинкали; дети учатся называть увиденное, отвечать на вопросы и делиться впечатлениями о путешествии.
Развитие речи
Развивающие задачи проекта
7
Воспитательные задачи проекта
8
Проект формирует уважение к традициям народов России через знакомство с их природой, бытом, одеждой, играми и устным народным творчеством.
Уважение к традициям
Совместные игры и обмен поделками помогают выстраивать дружеские отношения, договариваться, помогать друг другу и действовать в общем ритме.
Дружба и сотрудничество
Дети осваивают чувство гордости за страну и понимают, что Россия — большая и единая семья народов, где разные культуры дополняют друг друга.
Гордость за страну
Эмоционально насыщенные занятия формируют положительное отношение к познанию и творчеству, создавая основу будущей учебной мотивации.
Мотивация к учёбе
Игровой проводник и формат маршрута
В роли проводника выступает кукла-игрушка или Самолётик Тузик, который каждый день задаёт новый шаг маршрута и поддерживает сюжет путешествия.
Игровой герой
Группа становится экипажем, который ежедневно «приземляется» в новом регионе. Такой формат помогает детям проживать смену тем как событие.
Формат экипажа
Карта перелётов фиксирует маршрут, показывает продвижение и делает путь наглядным: дети видят, где уже побывали и что ждёт дальше.
Наглядное продвижение
Вставьте фото
Фото 1
9
Карта перелётов как основа проекта
Маршрут выстроен как ежедневное продвижение от старта к финалу через четыре тематические остановки.
Карта обеспечивает наглядность, поддерживает интерес и помогает детям фиксировать последовательность путешествия.
10
Неделя 1: знакомство с регионами
Сравнение первой недели для младшей и старшей подгрупп: от образов природы к флажку региона и первичному закреплению слов.
Обе подгруппы начинают с природных образов, но через разные региональные символы и игровые акценты.
13
Неделя 1: примеры детской активности
14
На Ямале дети рассматривают фото оленя, играют в «Оленят» и ищут нужную картинку среди нескольких изображений. Такой маршрут помогает связать образ животного, движение и простое узнавание.
Ямал: образ и движение
Сенсорная коробка с ватой-снегом, лепка гор и игра «Ладонь-гора» дают детям тактильное и зрительное переживание пространства. На экране они закрепляют впечатления через видео и короткую сказку.
Дагестан: сенсорный отклик
Сказка «Кукушка» и игра «Храбрый баран» вводят фольклор в доступной форме. Через звук, ритм и короткие действия дети легче запоминают региональные образы и названия.
Фольклор как опора
Пятничные задания объединяют неделю: викторина, выбор нужной картинки и большой флажок в центр круга. Ребёнок видит результат, а педагог — степень усвоения материала.
Закрепление результата
Неделя 2: жилище и быт
Вторая неделя раскрывает, как жилище и еда отражают традиционный уклад Ямала и Дагестана.
15
Неделя 2: практики и игры
16
Сначала дети строят чум из стульев и простыни или рисуют аул на бумаге. Так появляется наглядная среда, в которую легко включить последующие игры и наблюдения.
1. Создаём пространство
Отдельный интерес вызывают короткие видео о рыбалке и лепке хинкали. Они дают образец действия, который ребёнок затем повторяет в своей группе без перегрузки информацией.
3. Смотрим и повторяем
Затем они входят в сюжет: ползают в домик, играют с окном, ловят рыбку или лепят хинкали из теста. Практика делает быт региона понятным и осязаемым.
2. Пробуем действия
Завершают цикл игровые вопросы и флажок недели. Педагог фиксирует, что дети уже различают чум, аул, рыбу, хинкали и связывают их с конкретным регионом.
4. Закрепляем слова
Неделя 3: одежда и ремёсла
Третья неделя сопоставляет северную и горную одежду, а также народные куклы как часть материальной культуры.
Через одежду и куклы дети видят, как внешний образ связан с климатом, традицией и ремеслом.
17
Неделя 4: природа и закрепление
Четвёртая неделя закрепляет природные образы Ямала и Дагестана через повторение, наблюдение и тактильные задания.
Итоговая неделя объединяет яркие природные символы и помогает детям удержать их в памяти через повторение.
Четвёртая неделя закрепляет природные образы Ямала и Дагестана через повторение, наблюдение и тактильные задания.
19
Итоги путешествия
Виртуальное путешествие завершилось практическими результатами: узнаваемые культурные образы двух регионов России стали частью повседневной речи и игровых форм поведения, а значит мы смогли реализовать наши цели и задачи и дети готовы к новым увлекательным путешествиям и образовательной деятельности.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!