Мотиваційно-організаційний етап сучасного уроку зарубіжної літератури

Малярова В.М., вчитель зарубіжної літератури

06.11.2023

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Мотивація навчальної діяльності учнів - одна з головних умов успішного освітнього процесу

Сприяє засвоєнню знань, формуванню пізнавального інтересу, розвитку інтелекту та особистості учня.

​

​

​

Мотивація – впродовж уроку:

• Перший етап — первинна мотивація, вчитель забезпечує мотивацію початку роботи
• Другий етап — мотивація виконання роботи, підсилення первинної мотивації.
• Третій етап — мотивація завершення уроку, результативність роботи, постановка цілей на майбутнє.

​

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

�Мета вчителя: перетворити учнів з об’єктів на суб’єктів навчальної діяльності, що має забезпечити доцільність, організованість і правильність їх подальшої діяльності.�

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Мотиви (інтереси, потреби, прагнення, переконання, ідеали, емоції, потяги, інстинкти, установки) - це те, що спонукає людину до діяльності, заради чого вона відбувається.

Перефразовуючи відомий афоризм, можна стверджувати: ніщо не дається в педагогіці так дешево і не дає такого швидкого позитивного ефекту, як мотивація. Якщо педагогіка в своїх концепціях, підручниках, програмах, методиках, технологіях ігнорує внутрішнє налаштування дитини, то, по суті, в якості головного педагогічного засобу вибирає насильство.

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Формулюючи мотивацію навчальної діяльності учнів, учителю важливо враховувати вікові та індивідуальні особливості шкільного учнівського колективу.

Щоб досягти мети, вчитель повинен:

• організувати вплив на мотиватори, що формують навчально-пізнавальну діяльність учнів;
• сформувати мету діяльності учнів;
• організувати чітке бачення учнями результатів діяльності, які стануть їм у пригоді, та способів можливої діяльності.

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Вікова мотиваційна схема

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Вікова мотиваційна схема

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Вікова мотиваційна схема

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Первинна мотивація

• Переважною організаційною формою виступає фронтальна робота.
• Прийоми: ті, що формують пізнавальний інтерес (5-9 класи); ті, що створюють навчальні проблемні ситуації з наголошенням на практичному значенні знань у подальшому житті (10-11 класи).
• Шляхом фронтальної бесіди формується основне питання уроку та окреслюється кінцевий результат пізнавальної діяльності. Орієнтацію в навчальному матеріалі краще проводити індивідуально (за 1-2 хв. проглянути матеріал….). Метою орієнтації є створення в учнів уявлення про матеріал, з яким їм прийдеться працювати.
• Критерії завершеності етапу мотивації – відповіді учнів на контрольні запитання:
• Що вивчатиметься? Чому саме цей матеріал необхідно вивчати?
• У чому полягає важливість даного матеріалу для вас особисто?
• Який результат ви повинні отримати у кінці роботи?
• Що, як і в якій послідовності ви повинні робити, щоб досягти визначеного результату?

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Шляхи підсилення первинної мотивації

• Стимулювати учнів до самостійної роботи без побоювання помилитися.
• Створювати педагогічну ситуацію спілкування.
• Враховувати суб’єктивний досвід учнів щодо теми.
• Створювати атмосферу зацікавленості кожного учня у власній роботі та в роботі класу.
• Обговорювати наприкінці уроку не лише те, «що ми дізналися», а й те, що сподобалося чи ні, що хотілося б виконати ще раз, а що зробити по-іншому.
• При оцінюванні аналізувати не лише правильність, а й самостійність, оригінальність, бажання шукати різні способи.
• Оголошуючи домашнє завдання, давати докладні рекомендації щодо раціональної організації навчальної роботи, яка забезпечить виконання домашнього завдання.

​

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Прийоми розвитку пізнавальних мотивів

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

• Вступна бесіда. Вчитель окреслює коло питань, що розглядатимуться, залучаючи знання та досвід учнів, цікаві приклади та парадоксальні ситуації, демонструючи зв’язок матеріалу з вивченим, вказуючи на практичне значення матеріалу.
• Вплив на емоційну сферу (прослуховування музичних творів, перегляд відео фрагментів, робота із репродукціями картин художників чи фотографіями тощо).
• Робота з епіграфом уроку (афоризми, цитати тощо).
• Різні види рольових ігор (інсценізація, діалоги тощо).
• Створення проблемної ситуації.
• Технологія «Незакінчене речення»
• Використання творчих завдань.
• Використання художньої та науково-популярної літератури.
• Створення ситуації успіху.
• Прийом «Знайди помилку».

Література дає багатий матеріал, що здатний формувати мотивації до навчання.

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Мотивація – вірш – музичний твір – відеоролік - кліп�

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Мотивація – деталь�

До вивчення роману В.Скотта «Айвенго» (Шпага (іграшкова) і троянда – будемо говорити про справжніх лицарів, писати закони, за якими жили середньовічні рицарі).

Г.К.Андерсен «Снігова королева» - сніг (добре, якщо буде можливість принести справжній) тане в руках від людського тепла, як «розтануло» серце Кая від чар Снігової королеви

До вивчення роману Е.Портер «Полліанна» - в руках у вчителя лимон, а на столі стоїть напій «Лимонад»

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

�Притчі ��

• О.Уайльд. Казка «Хлопчик-зірка»

Притча про маму.

Одного разу, за день до свого народження, дитина запитала в Бога:

• Я не знаю, для чого іду в цей світ. Що мені там робити?

Бог відповів:

• Я подарую тобі янгола, який завжди буде з тобою поряд. Він усе тобі пояснить.
• Але ж як я його зрозумію, адже я не знаю його мови?
• Янгол буде вчити тебе своїй мові. Він буде охороняти тебе від усіх нещасть.
• Як і коли я повинен повернутися до тебе?
• Твій янгол скаже тобі все.
• А як звати мого янгола?
• Неважливо, яке у нього ім’я, у нього багато імен. Але ти спочатку будеш називати його - мамо…

Навряд чи тема «мами» залишить байдужою дітей, а неслухняним дасть можливість замислитися над своїми вчинками…

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

��Мотивація – інтрига (незвичайне, інтригуюче формулювання теми уроку (або підводка до теми)��

• Біля 30% (60% Біблії короля Якова) усіх крилатих висловів Англії належать цій людині… (В.Шекспір )
• Твір написаний на 600 сторінках, а в ньому описаний лише один день з життя героїв… (Роман Дж.Джойса «Улліс»)

• «Десь на небесах Сервантес, творець «Дон Кіхота», з сумною посмішкою очікує на того, хто народиться, щоб зрозуміти його» (Хосе Ортега-і-Гассет, іспанський філософ і соціолог).

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

�Мотивація-візуалізація.

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Використання презентацій, відеороликів�

��Мотивація-картина��

• Дж. Джойс. Есе "Джакомо Джойс" - картина Г. Клімта "Поцілунок" (1907).

​

Картина, що передає найвищу, доступну людині насолоду – земну насолоду миттю вічності; невловима межа між матерією та духом.

• Ф.Кафка. Новела «Перевтілення» - картина Е.Мунка «Крик» (1893)

Атмосфера страху самотності у світі

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

��Мотивація-картина��

В.Верещагін «Апофеоз війни»

Сальвадор Далі «Обличчя війни»,

Символ нескінченного циклу смертей…

«Я все життя гаряче любив. І я б з радістю писав лише сонце, якби люди не вбивали одне одного»

(В.Верещагін)

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Художні фільми-мотиватори для всієї родини�

Вальтер Скотт «Айвенго» (художній фільм «Балада про звитяжного лицаря Айвенго»)

Гомер «Іліада» (художній фільм «Троя»)

Роальд Дал «Чарлі і шоколадна фабрика» (художній фільм «Чарлі і шоколадна фабрика»)

Ерік Сігел «Історія одного кохання» (художній фільм «Історія кохання)

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Створення ситуації успіху

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Мовленнєва діяльність

Нестандартні уроки, методи і прийоми

​

Інтерактивні вправи

​

Творчі завдання

​

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Висновки

Здійснення мотивації витікає з необхідності будувати педагогічний процес таким чином, щоб його методика орієнтувалась на якомога глибше проникнення у внутрішній світ учня, мала на меті пробуджувати і розвивати в ній здібності і нахили. Тільки від майстерності педагога, його педагогічного досвіду і психологічного настрою залежить використання ним таких форм і методів роботи з учнями, які сформують у них сталі позитивні мотиви у здобутті знань, умінь, навичок, викличуть інтелектуальні інтереси.

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу

Джерела

• http://surl.li/mvtot
• http://surl.li/mvtpd
• http://surl.li/mvtog
• http://surl.li/mvton

​

​

​

Засідання ШМО суспільно-гуманітарного циклу