العلوم | المادة |
الرابع الابتدائي | الصف |
الأول | الفصل الدراسيّ |
الثانية (الأنظمة البيئيَّة) | الوحدة |
الثالث (استكشاف الأنظمة البيئيَّة) | الفصل |
(العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ) | الدرس الثاني |
حيوانُ آكلُ نباتِ
حيوانُ مزدوج التغذية
حيوانُ آكلُ لحوم
أهداف الدرس
(1) . استنتاجُ بعضِ المفاهيمِ الخاصةِ بالعلاقاتِ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
( المنتجات، المستهلكات، المحللات )
(2) . التمييزُ بينَ السلسلةِ الغذائيةِ والشبكةِ الغذائيةِ.
(3) . وصفُ انتقالِ الطاقةِ في كلِ مستوياتِ الشبكةِ الغذائيةِ.
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
تحصلُ الحيواناتُ على الطاقةِ التي تحتاجُ إليها للعيشِ والنمو من خلالِ تناولها للغذاء الذي يمكنُ أن يكون نباتًا أو حيوانًا.
المفاهيمِ الخاصةِ بالعلاقاتِ بالأنظمةِ البيئيَّةِ
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
أولاً: المُنْتِجاتُ
تعتمدُ كُلُّ المَخلوقاتِ الحيةِّ في النظامِ البيئيَّ على المنتِجاتِ.
المُنْتِجاتُ
المُنْتِجاتُ : مخلوقاتٌ حيةٌ تًصنًعُ الغِذاءَ بِنَفسها مُستَخدمةً الطاقةَ من أشعةِ الشمسِ.
أَهَمُّ الْمُنتجِاتِ على اليابسةِ النباتاتُ الخضراءُ مِثل الأَشجارِ والأعشابِ. أما في المُحِيطاتِ والبُحيراتِ فًالطًّحالِبُ هي المُنتجاتُ الرئيسةُ، إضافَة إلى كثيرٍ من أنواعِ الطلائعياتِ.
المفاهيمِ الخاصةِ بالعلاقاتِ بالأنظمةِ البيئيَّةِ
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
المُستَهلِكاتُ: مخلوقاتٌ حيةٌ لا تستطيعُ صُنْعَ غِذَائِها بِنَفسها. ومنها الطيورُ والثديياتُ التي تستمدُ طاقتها من مخلوقاتٍ حيةٍ أخرى.
وتصنَّف حسبَ نوعِ الغذاءِ الذي تحصلُ عليه إلى:
1- آكلة الأعشابِ مثلُ القوارضِ، والأرانبِ، والغزلانِ.
2- مزدوجةُ التغذيةِ، وتتغذى على المنتجاتِ
والمستهلكاتِ مثل الراكون والدب وبعض الطيور.
3- أكلة اللحوم مثل القطِ والأسدِ والنمرِ وسمكِ القرشِ.
ثانيًا: المُستَهلِكاتُ
حيوانُ آكلُ نباتِ
حيوانُ مزدوج التغذية
حيوانُ آكلُ لحوم
المفاهيمِ الخاصةِ بالعلاقاتِ بالأنظمةِ البيئيَّةِ
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
المُحلَّلاتُ : تقومُ بعضُ المخلوقاتِ بتحليلِ بقايا المخلوقاتِ الحيِّةِ والميِّتةِ إلى موادَّ بسيطةٍ، وبهذه تحصلُ على الطاقةِ اللازمةِ لها كالديدانِ والبكتيريا والفطرياتِ ومحللاتٍ أخرى فتعمل على إعادة المواد إلى النظامِ البيئيِّ كموادٍ مغذيةٍ.
الربط باللغةِ العربيةِ: تحليل الشيء يعني تفكيكه أو تجزئته
ثالثًا: المُحلَّلات
المفاهيمِ الخاصةِ بالعلاقاتِ بالأنظمةِ البيئيَّةِ
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
تَصنعُ المُنتِجاتُ غِذاءَهاَ مُستَخدِمَةَ أشِعَّةَ الشمسِ
تَتَغذى الْمُستَهلِكاتُ عَلَى الْمُنتِجاتِ
تُحَلْلُ الْمُحَللاتُ الْمَخلُوقَاتِ الحَيَّة وَ أَجْسَادَهَا بَعْدَ مَوتِهَا
الأدوارُ في النَّظامِ البِيئِيَّ
المفاهيمِ الخاصةِ بالعلاقاتِ بالأنظمةِ البيئيَّةِ
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
( 1 ) . ما الذي تتوقعُ حُدوثهُ فِي حالةِ غيابِ المُنتجاتِ؟
جميعُ المخلوقاتِ الحيَّةِ سوف تموتُ. إن المنتجات هي المخلوقاتُ الحيَّة الوحيدةِ القادرةُ على تحويلِ طاقةَ الشمسِ إلى طاقةٍ تختزنُ في الغذاء.
( 3 ) . أي مما يأتي يعدُ من المنتجات؟
( 2 ) . هل تحصلُ المُستهلكاتُ على طاقَتِها من الشمسِ مُباشرةً؟ وضح ذلك.
أ. الإنسان
ب. الفطريات
لا يمكنُ للمستهلكاتِ الحصولَ على حاجتها من الطاقةِ من الشمس مباشرة مثل النبات. تحصل المستهلكاتُ بالفعلِ على الطاقةِ من الشمسِ، لكن بطريقةِ غير مباشرةٍ، من خلالِ آكلِ النباتاتِ، أو تناولِ الحيواناتِ التي تأكلُ النباتات.
النشاطُ التقييمي
ج. الطحالب الخضراء
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
السلسلةِ الغذائيةِ و الشبكة الغذائيةِ.
التَّنافسُ : صراعٌ بين المخلوقاتِ الحيةِ على الطعامِ والماءِ وجميع احتياجاتها الأخرى.
السلسلةُ الغذائيةٌ: هي نموذجٌ يبين كيفيةِ انتقال الطاقةِ على شكلِ غذاء، و لها مسار واحد لنقل الطاقة.
الشبكة الغذائية: تداخل مجموعة من السلاسل الغذائية، وهي توضح كيف ترتبط جميع سلاسل الغذاء في النظام البيئي.
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
تأملْ الشكلَ الذي أمامك ثم أجب عن سؤال أقرأ الشكل:
إجابة السؤال: سمكُ القرشِ له أكبرُ عددٍ من الفرائسِ، حيثُ يتغذى على أسماكِ السلمون، وأسودِ البحر، وأسماكِ الرنجة وطائر النورس.
السلسلةِ الغذائيةِ و الشبكة الغذائيةِ.
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
السؤال الأول: أيُّ الحيواناتِ في الشبكةِ الغذائيةِ في المحيطِ يتنافسُ مع سمكِ القرشِ على الأسماك؟
في الشبكةِ السابقةِ تتنافسُ أسودُ البحر وطيورُ النورسِ مع سمكِ القرشِ من أجلِ الأسماكِ. كما تتنافسُ في هذه الشبكةِ الغذائيةِ طيورُ النورسِ وأسماكُ السلمون وأسودُ البحر ِمن أجلِ أسماكِ الرنجة ( السردين ).
السؤال الثاني : استنتجْ ثلاثَ سلاسلَ غذائيةٍ مختلفةٍ من شبكةِ الغذاءِ في الشكلِ السابقِ.
طحالب سمك السردين سمك السلمون سمك القرش
طحالب سمك السردين النورس
طحالب سمك السردين أسود البحر سمك القرش
السلسلةِ الغذائيةِ و الشبكة الغذائيةِ.
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
أولاً: تمعن جيدًا في الشبكةِ الغذائيةِ الموضحة أمامك.
ثانيًا: اقرأ الآتي :
الفريسةُ والمُفترس:
تُوضحُ شبكات الغذاءِ العلاقةَ بين الفريسةِ والُفترس.
المفترس: هو آكل اللحوم الذي يصطادُ ليحصلَ على طعامه.
الفـريسة : المخلوق الحي الذي تم اصطياده.
في معظم الشبكات الغذائية، تكون المخلوقات الحية فريسة، أو مفترسة كما يوضحُ المخطط.
السلسلةِ الغذائيةِ و الشبكة الغذائيةِ.
شبكةٌ غذائيةٌ على اليابسةِ
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
( 1 ) . استخرجْ من النصِّ الآتي سلسلةً غذائيةً واكتبها في الجدولِ أدناه.
( 2 ) . ما الفرقُ بين السلسةِ الغذائيةِ والشبكةِ الغذائيةِ؟
الحيواناتُ المفترسةُ الكبيرةُ مهمةٌ بالنسبةِ للمحيطات. فعلى سبيل المثال، فإن ثعالبَ البحرِ تتغذى على قنافذِ البحرِ التي تتناولُ المزيد من عشبِ البحرِ، وهو نباتٌ كبيرُ الحجمِ ينمو تحت الماء.
آكل لحوم | آكل نبات | منتج للغذاء |
| | |
عشب البحر
قنافذ البحر
ثعالب البحر
السلسلةُ الغذائيةُ : نموذج يوضحُ انتقالِ الطاقة على شكلِ غذاءٍ في مسار واحد.
الشبــكةُ الغذائيةُ : تداخل مجموعةٌ من السلاسلِ الغذائيةِ في النظامِ البيئيِ.
( 3 ) . بالرجوع إلى الشكل في الشريحة 10حدد سلستين غذائيتين توضحان التنافس بين مستهلكات الغذاء.
النشاطُ التقييمي
السلسلة الغذائية الأولى : طحالب سمك السردين سمك السلمون
السلسلة الغذائية الثـانية : طحالب سمك السردين طائر النورس
يتضحُ التنافسُ بين سمكِ السلمون وطائرِ النورس لأنهم يتغذون على سمكِ السردين.
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
هرم الطاقة | هرم الطاقة |
|
|
انتقالِ الطاقةِ في مستوياتِ الشبكةِ الغذائيةِ
هَرَمُ الطَّاقًةِ هُوَ نَمُوذَجٌ يُوَضحُ كَميةَ الطاقةِ في كُل مُستَوَى مِنْ شَبَكَةِ الْغِذاءِ. فَالمُنتِجاتُ تَكُونُ دائِمًا فِي قَاعِدةِ الهَرَمِ، حَيثُ تَستَعمِلُ
الطاقةِ التِي تُتتِجُها، وتَخزُنُ الطاقةِ في خلاياها . وَعَنْدَما يَتَغذَّى آكِلُ النَّباتاتِ عَلَى المُنتِجاتِ فإنهُ يَحصُلُ عَلَى الطَّاقَةِ الْمُخَزَّنَةِ فَقَط، ومِقدارُها الطاقةِ الأصلية مِنَ الشَّمسِ.
9
10
1
10
1
10
وَيَتَنَاقصُ عَدَدُ الْمَخلُوقاتِ الحيةِ في كُل مُستًوى مِنْ هَرَمِ الطاقةِ. وَعِنْدمَا يَتَغذَّى آكلُ الحَيَوَانَاتِ عَلَى حَيَوَاناتٍ أخرى فإنه يستعملُ
الطاقةِ المتوافرةِ لديهِ، ويبقى الطاقةِ إلى المُستوى الذي يليه.
9
10
1
10
مُستهلكاتُ
مُنتِجاتُ
هرمُ الطاقةِ يمثلُ كمية الطاقةِ التي تنتقلُ مِن مخلوقِ إلى آخرَ في شبكاتِ الغذاءِ في النظامِ البيئيِ.
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
(2). كم تبلغ نسبة الطاقة التي يستخدمُها المخلوقُ الحيُّ من الطاقةَ المتاحةَ له؟
(1). كيف تنتقل الطاقة في الشبكة الغذائية؟
(3). في هرمِ الطاقةِ أيُّ المخلوقاتِ الحيَّةِ تعدُ من المستهلكاتِ؟ وأيها تعدُ من المنتجاتِ؟
(4). التفكير الناقد. هل يمكنُ الحصولُ على هرمِ طاقةِ مقلوب : أي من أعلى إلى أسفل؟ وضح ذلك.
النشاطُ التقييمي
يستخدمُ المخلوقُ الحيّ الطاقةِ المتاحةِ له.
تنتقلُ الطاقةُ في الشبكةِ الغذائيةٍ من المنتجاتِ إلى المستهلكات.
المستهلكات : هي الحيوانات في المستويات الثلاثة العليا، أما المنتجات هي النباتات في المستوى السفلي.
لا ،لأن كلَ حيوانٍ يستخدمُ كميةً من الطاقةِ الغذائيةِ التي تنتجها المنُنتجات. يجب دائمًا أن يكون هناك أعداد من المنتجات أكثر من أعداد المستهلكات.
9
10
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي
انتهى الدرس
العلاقاتُ في الأنظمةِ البيئيَّةِ
العلوم - الصف الرابع الابتدائي