Aspectos básicos del aprendizaje basado en proyectos
Sergio Tobón
stobon5@yahoo.es
cife.edu.mx
Definición
Estrategia didáctica centrada en resolver un problema de la comunidad mediante la indagación, comprensión y aplicación de saberes y conocimientos, la generación de un producto central y su socialización
Los proyectos se deben abordar desde la autonomía profesional
Capacidad del docente
Implementar las prácticas pedagógicas
Análisis, argumentación y poder de decisión
Con base en el currículo de base y las leyes educativas
Puedes planear un proyecto con el currículo actual o con los nuevos planes y programas de estudio 2022. Si lo haces con los nuevos programas, es importante que tengas en cuenta los borradores del plan de estudio. En ellos, los contenidos son por fase, y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje son por grado o nivel. Los PDA equivalen a las progresiones de aprendizaje
Programa sintético
Ejemplo de contenidos por FASE y campo formativo
Programa sintético
Los procesos de desarrollo de aprendizaje son por grado o nivel. Equivalen a las progresiones de aprendizaje
A continuación, se muestran dos modelos de planeación de proyectos que presentan errores.
MODELO DE PLANEACIÓN DE SIETE MOMENTOS:
Este modelo presenta tres problemas:
MODELO DE PLANEACIÓN DE DIEZ MOMENTOS:
Este modelo también presenta tres problemas:
Parte de un tema, no de un problema
Se obliga a la conformación de equipos. En un proyecto no necesariamente se deben conformar equipos, pero sí debe haber colaboración
La evaluación se aborda al final, pero en un Proyecto se debe evaluar en todos los momentos
La SEP propone trabajar cada campo formativo mediante una determinada metodología de proyectos. Veamos:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA STEAM
Sin embargo, también es esencial buscar articular dos o más campos formativos en un proyecto. Para ello, se requiere una metodología de planeación que facilite la transversalidad y la articulación. Una metodología que puede ayudar es la socioformativa, basada en 8 momentos flexibles que se pueden unir o desagregar en otros.
Descarga algunos formatos de planeación aquí
Motivación: Video sobre los beneficios de los huertos caseros para mejorar la alimentación saludable y el ambiente
Saberes previos: Cartel con un possible huerto casero y descripción mediante un pequeño texto.
Acuerdo del proyecto: Acuerdo sobre cómo realizar el huerto y compartir sugerencias
Cocreación de saberes: Lectura de un pequeño texto sobre cómo elaborar un huerto casero y elaborar una infografía con los pasos a seguir.
Contextualización: Observación de un video sobre la elaboración de un huerto casero y complementar la infografía anterior.
Actuación: Elaboración del huerto con apoyo en nueva información si es necesario. Redacción del informe escrito con la descripción de la experiencia.
Mejora continua: Revision del proceso y del producto (informe). Mejora del huerto.
Socialización: Presentación de un pequeño video sobre el huerto elaborado en el hogar. Compartirlo con los pares y la familia. �
PROYECTO: “Nuestro huerto casero”
Fase 5
Grado 6
Autor: Sergio Tobón
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Problema: mejorar el consumo de vegetales en la familia en una comunidad de bajos recursos económicos
Contenido para la Fase: Análisis de la alimentación en el hogar y toma de decisions para mejorarla.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje para el nivel III:
Incorpora de manera progresiva los vegetales en la alimentación, con base en el manejo del presupuesto familiar
Producto: video con avances en la siembra de vegetales en el hogar
Cualquiera sea la metodología, se deben abordar cinco elementos básicos para que sea un proyecto
Problema de la comunidad
Indagación de información
Resolución del problema
Producto
Socialización
Los proyectos requieren un problema de la comunidad para tener sentido. No es suficiente abordar un tema. Para ello, es preciso partir de un diagnóstico educativo comunitario.
El diagnóstico integral que se ha venido haciendo no es suficiente para orientar un proyecto, porque falta el abordaje de otras dimensiones como la familia, la población y el entorno ambiental.
El diagnóstico integral de la escuela
Las formas de comunicación y asistencia del alumnado
Las dificultades encontradas en los diversos ámbitos de la gestión escolar
Los resultados de la valoración diagnóstica de los aprendizajes, necesarios para el Plan de atención
Los resultados de la autoevaluación sobre participación, equidad e inclusión realizada en la Fase Intensiva.
El estado socioemocional de estudiantes y docentes.
Los resultados de la consulta a estudiantes y sus familias sobre las problemáticas de la escuela
Es por ello que se propone el diagnóstico educativo comunitario, el cual comprende el análisis de cinco dimensiones con el apoyo de algún instrumento, y se concreta determinando las fortalezas y necesidades en cada dimensión.
DESCARGA AQUÍ LOS INSTRUMENTOS PARA EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO COMUNITARIO