DECE · NEE · Atención psicosocial
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DECE frente a NEE�y atención psicosocial
Paul Murillo · Psicólogo Clínico
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¿Cómo lo haremos?
1. Explico
• Funciones del DECE
• Tipos de NEE
• Adaptaciones
• Protocolo psicosocial
2. Pregunto
• ¿Qué barrera observas?
• ¿Qué ajuste harías mañana?
• ¿Esto es verde, amarillo o rojo?
3. Aplicamos
• Mini caso breve
• Decisión docente + DECE
• Cierre con recurso compartible
Técnica sencilla: “Semáforo DECE”
Verde = se ajusta en aula · Amarillo = requiere acompañamiento DECE · Rojo = activar ruta de protección o derivación inmediata.
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1. Funciones del DECE frente a NEE
El DECE acompaña, orienta y articula; no reemplaza el trabajo pedagógico del docente.
Pregunta al grupo
Si una docente identifica una barrera de aprendizaje, ¿qué puede resolver en aula y cuándo conviene activar al DECE?
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2. Dos tipos de necesidades educativas
La diferencia práctica está en la duración, intensidad del apoyo y nivel de ajuste que se requiere.
NEE transitorias
Pueden disminuir o resolverse con apoyos oportunos, intervención y seguimiento.
Ejemplos: rezago por ausentismo, duelo o afectación emocional temporal, dificultades específicas de aprendizaje en proceso de evaluación, desregulación situacional.
NEE permanentes
Requieren apoyos sostenidos, planificación institucional y seguimiento continuo.
Ejemplos: discapacidad intelectual, física o sensorial, TEA y otras condiciones del neurodesarrollo que demandan apoyos permanentes.
Mini participación
Si un estudiante baja su rendimiento después de una pérdida familiar, ¿lo pensaríamos primero como transitorio o permanente? ¿Qué apoyo inicial sería el más prudente?
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Adaptaciones curriculares para NEE transitorias
Clave para el docente: remover barreras sin modificar de entrada el objetivo de aprendizaje.
Suelen ser no significativas
Acceso: ubicación estratégica, menos distractores, apoyos visuales, material más claro.
Metodología: consignas por pasos, modelado, fragmentar tareas, acompañamiento breve.
Evaluación: más tiempo, formato oral o segmentado, valorar proceso además del producto.
Seguimiento: revisar evidencias y comentar con DECE si la barrera persiste o aumenta.
Ejemplo práctico para el docente
• “No lo expongo innecesariamente; ajusto la manera de enseñar y de evaluar.”
• “Si mejora con apoyos y seguimiento, sostengo el ajuste.”
• “Si no mejora o aparece impacto emocional/social, coordino con DECE.”
Pregunta al grupo
¿Qué adaptación de esta lista se podría aplicar mañana mismo sin esperar un informe externo?
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Adaptaciones curriculares para NEE permanentes
Aquí hablamos de apoyos sostenidos y, cuando el caso lo exige, ajustes más estructurados.
Requieren seguimiento institucional
Acceso: tecnología asistiva, comunicación alternativa, organización del espacio y apoyos visuales permanentes.
Metodología: rutinas anticipadas, mediación más frecuente, instrucciones claras y andamiaje sostenido.
Evaluación: evidencias alternativas, más tiempo, instrumentos diferenciados y criterios claros.
Currículo: priorización o modificación de destrezas/objetivos cuando la necesidad lo requiera.
Coordinación: acuerdos con familia, DECE, docente tutor, autoridad y red/UDAI si aplica.
Idea central
Incluir no es solo “tener al estudiante en el aula”; es generar condiciones reales para que participe y aprenda.
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3. Protocolo de actuación del DECE para atención psicosocial
Una ruta clara ayuda a proteger, organizar la respuesta institucional y evitar improvisaciones.
1. Detección / alerta
Docente, tutor, familia o estudiante comunica una situación.
→
2. Acogida segura
Escucha breve, contención inicial y reducción de exposición.
→
3. Valoración inicial
Revisar riesgo, contexto, factores protectores y necesidad de apoyo.
→
4. Plan y articulación
Definir acciones con docente/familia/autoridad y derivar si corresponde.
→
5. Seguimiento
Registrar, monitorear avances, ajustar y cerrar responsablemente.
Regla de oro
Si hay riesgo, violencia o vulneración de derechos: proteger de inmediato, informar a la autoridad, activar la ruta institucional y registrar la actuación.
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Caso breve
• Una estudiante de 8vo llega llorando, dice “no quiero entrar al aula”.
• La docente comenta que lleva dos semanas con bajo rendimiento y aislamiento.
• No hay información clara todavía, pero se sospecha un conflicto familiar.
Pregunta 1
¿Qué hago primero: la dejo ir, sigo la clase o genero un espacio seguro y breve de acogida?
Pregunta 2
¿Qué corresponde al docente y qué activa el DECE?
Pregunta 3
¿Semáforo verde, amarillo o rojo? ¿Qué dato haría cambiar de color?
Respuesta esperada:
espacio seguro + escucha breve + valoración inicial. Amarillo si requiere acompañamiento y seguimiento; rojo si aparecen indicadores de riesgo, violencia o autolesión.
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Cierre
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El DECE detecta, orienta, articula y da seguimiento.
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Las NEE exigen apoyos diferenciados: transitorios o sostenidos.
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La atención psicosocial necesita una ruta clara, protección y registro.
Guía breve para el docente
https://parlodeus.com/nee-y-dece-guia-practica-para-docentes-sobre-adaptaciones-curriculares-y-atencion-psicosocial
Base consultada:
• Modelo de Gestión de los DECE (Acuerdo MINEDUC-MINEDUC-2023-00010-A).
• Guía de Adaptaciones Curriculares para la Educación Inclusiva — Ministerio de Educación del Ecuador.
• Protocolos de actuación frente a riesgos psicosociales y violencia en el sistema educativo.