SUPPORT D’ANIMATION GRAND PUBLIC

avec les cartes Originales

Atelier Fresque du Climat 2^e génération

Dernière mise à jour 1^er septembre 2025

QUELS OBJECTIFS ET CONTRAINTES POUR CE SUPPORT ?

Ce support d’animation 2^e génération a été créé avec les objectifs et contraintes suivantes :

Poser un objectif clair : développer une attitude lucide, optimiste et active chez les participants et participantes :

• Lucide sur la gravité de la situation climatique et l’urgence et l’ampleur des changements de société nécessaires.
• Optimiste en montrant que les solutions sont connues, possibles et souhaitables.
• Active en donnant aux participants et participantes des actions concrètes à faire suite à l’atelier et l’envie de les faire.

Garantir la qualité de l’atelier grâce au suivi de ce support d’animation et de son timing plutôt que par d’autres compétences que l’animateur ou l’animatrice devrait avoir. L’atelier s’appuie uniquement sur des sources scientifiques reconnues, notamment les rapports du GIEC, qui font référence en matière de climat.

Pouvoir être animé pour le grand public partout dans le monde : l’atelier “socle” est conçu pour être traduit tel quel, sans adaptation des données ni des graphiques. Cela garantit la qualité et accélère la diffusion à l’international. Tous les chiffres sont mondiaux, et la dernière heure est dédiée aux échanges sur les leviers d’atténuation et d’adaptation.

Servir de base pour de futures adaptations à différents publics et contextes : cet atelier s’adresse en priorité aux nouveaux animateurs et animatrices pour des sessions grand public. Pour d’autres contextes (entreprises, éducation...), des groupes de travail pourront créer des versions adaptées à partir de ce socle.

Facile à prendre en main pour ses premières animations grand public : le déroulé est entièrement écrit et minuté. Il suffit de lire et de suivre le script.

2

COMMENT UTILISER LE SUPPORT ANIMATION ?

Ce support est conçu pour te guider pas à pas dans tes premiers ateliers grand public 3h en tant que ceinture blanche et jaune.

Tu peux ainsi t’en servir comme des fiches ou comme un script. À mesure que tu animeras des ateliers, tu seras de plus en plus à l’aise et tu pourras ainsi te détacher de ce support et t’en servir uniquement comme antisèche.

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Chaque diapositive détaille tout le contenu de l’atelier, partie par partie selon l’ordre suivant :

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INTRODUCTION

RÉFLEXION

(Lot 1 à 5)

CRÉATIVITÉ ET SYNTHÈSE

ÉMOTIONS

DISCUSSION ET LEVIERS D’ACTION

CONCLUSION

ASTUCE. Nous te recommandons de lancer un chronomètre au démarrage de ton atelier.

Nous avons indiqué les temps correspondants au début de chaque séquence. Ainsi, en comparant ce temps avec celui de ton chronomètre, tu sauras si tu es dans les temps ou en retard.

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Si tu es en retard, nous avons identifié 5 séquences qui peuvent être sautées afin de te permettre de rattraper un retard jusqu’à 21 minutes. L’atelier a été imaginé dans un temps imparti, qu’il faut respecter autant que possible. La partie Discussion et leviers d’action est la plus importante, il faut donc garder un temps suffisant pour pouvoir la faire correctement.

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Certaines diapositives sont des visuels à présenter aux participants et participantes.

Tu peux les montrer sur papier ou sur un écran ou les projeter. Dans tous les cas, prévois un exemplaire papier au cas où.

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Bons premiers ateliers ! 🤗

Liste du matériel nécessaire

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Checklist du matériel d’animation en ligne :

• Outil de vidéoconférence
• Tableau interactif (Mural, Miro, autre) pour la manipulation des cartes et les autres parties de l’atelier
• Micro et caméra fonctionnels

*Enlever les chaises permet de garder les personnes présentes actives. Néanmoins, il est important que tu t’adaptes aussi à leurs besoins (enceinte, fatigue, situation de handicap ou autres situations).

LISTE DU MATÉRIEL NÉCESSAIRE

INFORMATION POUR L’ANIMATION EN LIGNE

L’animation des visuels et des marches du pouvoir d’agir se fait depuis des outils collaboratifs numériques tels que Mural ou Miro. Vous pouvez notamment utiliser ce Mural officiel en français, ici.

Dans le cas d’une animation en ligne, nous te recommandons d’avoir ce support sous les yeux, soit imprimé, soit projeté sur un deuxième écran (non visible par les participantes et participants).

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CHECK-LIST POUR PRÉPARER UNE FRESQUE EN PRÉSENTIEL (1/2)

CHECK-LIST POUR PRÉPARER UNE FRESQUE EN PRÉSENTIEL (1/2)

Arrive 30 minutes en avance.

Arrive 30 minutes en avance.

Prépare la salle : pour tes premières animations, nous te recommandons d’animer qu’une seule table à la fois avec 7 participant maximum. Retire les chaises et installe sur la table un support (papier ou effaçable) de 1 m x 2 m.

Prépare les cartes :

• Dispose les cartes du lot 1 au hasard sur la feuille avec la face avec les images visible.

• Sépare les 4 autres lots de cartes en différents tas pour pouvoir les distribuer rapidement :
• Pour le lot 3 : retire les cartes Émission d’aérosols (n°10), Budget énergétique (n°14) et Forçage radiatif (n°15), elles ne servent que pour la version complète des cartes destinée à des publics très spécifiques.
• Pour le lot 5 : fais un tas à part avec les cartes 37, 38, 39, 40 et 42. Elles ne seront pas à distribuer directement aux participants et participantes mais tu leur feras deviner.

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CHECK-LIST POUR PRÉPARER UNE FRESQUE EN PRÉSENTIEL (1/2)

CHECK-LIST POUR PRÉPARER UNE FRESQUE EN PRÉSENTIEL (2/2)

Arrive 30 minutes en avance.

Connecte-toi à ton espace anim' pour émarger les participants et les participantes à leur arrivée.

Si des participants ou participantes arrivent sans inscription :

• rends-toi sur ta session puis génère le QR code et fais-leur scanner pour qu’ils ou elles s’émargent.
• sinon, ajoute-les manuellement.

Commence dès que tout le monde est arrivé, ou à l’heure, même s’il manque quelques personnes. Le respect du timing est essentiel.

Si tu as prévu de projeter, vérifie que le matériel fonctionne. Dans tous les autres cas, prépare les visuels papier à montrer aux participantes et participants.

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7

LÉGENDE DU SUPPORT D’ANIMATION

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Titre de la partie

Durée totale de la partie (ex: ici une durée totale de 12 min pour le lot 4)

Durée d’une action dans une partie en cours (ex : ici 2 min sur 12 min prévues pour le Lot 4)

Numéro de la diapositive

Visuel à montrer aux participants et participantes

Script en italique, entre guillemets,

qui peut être lu aux participants et participantes.

Chronomètre lancé au début de l’atelier pour savoir si tu es en retard sur le timing

Cette couleur indique une partie en cours

DÉBUT DU SCRIPT !

9

10

0h08. « L’atelier va se dérouler en 2 parties :

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• 1^re moitié du temps pour comprendre les causes et conséquences du changement climatique
• 2^e moitié pour discuter des leviers d’action »

0h00. En commençant par toi, fais un tour de parole en 2 ou 3 phrases où chacune et chacun se présente en 3 questions :

1. Prénom
2. Pourquoi je suis là
3. Pépite des derniers jours (un bon moment)

8 min

1 min

15 minutes sont prévues pour l’introduction. Assure-toi de commencer à l’heure. Si tu termines l’introduction plus tôt, tu peux directement passer à la partie Réflexion avec les cartes afin de gagner du temps.

15 min

0h12. Pose les 2 questions suivantes en laissant répondre à chaque fois. Ne donne pas la réponse et indique que les participantes et participants vont la découvrir sur les cartes qui viennent juste après :

11

Question n°1. « De combien est le réchauffement actuellement par rapport à la moyenne de 1850 à 1900 ? »

Question n°2. « Y aurait-il eu un réchauffement sans les activités humaines ? »

→ Réponse. « Le Groupe d’experts Intergouvernemental sur l’Évolution du Climat (GIEC) est un organisme qui compile les connaissances sur le changement climatique. Composé de scientifiques bénévoles du monde entier, il publie trois rapports majeurs. Le 1^er porte sur les causes et conséquences physiques du changement climatique. Le 2^e évalue les moyens de s’adapter à ses conséquences. Et le 3^e évalue les moyens de l’atténuer, c’est-à-dire de le ralentir voire de le stopper. Ces 3 rapports cumulent plus de 7000 pages et l’atelier Fresque du Climat permet de découvrir les grandes conclusions. Plus de 2 millions de personnes dans près de 170 pays ont déjà participé à l’atelier. »

0h11. « C’est un atelier d’intelligence collective dont les règles sont : écoute, non-jugement, droit à l’erreur et coopération. Êtes-vous d’accord avec ces règles ? »

0h09. « C’est un atelier basé sur les rapports du GIEC. Savez-vous ce que c’est ? ».

2 min

1 min

3 min

15 min

0h15. « Vous avez deux minutes pour placer les cartes dans le sens des causes à effet, sans les retourner. »

0h17. Demande d’expliquer le positionnement des cartes, en demandant par exemple d’expliquer comment on passe d’une carte à la suivante.

0h19. Si des cartes sont mal placées (voir correction ci-dessous), ce qui arrive fréquemment pour Fonte de la banquise (n°18) et Montée des eaux (n°22), demande-leur de lire le dos des cartes mal placées pour que les participants et participantes mettent ensuite les cartes au bon endroit. Précise qu'une « même carte peut avoir plusieurs causes ou plusieurs conséquences, vous pouvez donc placer des cartes en parallèle. »

12

2 min

1 min

2 min

12 min

0h20. Pose les 5 questions d’approfondissement suivantes. Attention à ne pas faire un cours ! L’objectif est de faire participer et de donner uniquement les informations des cartes et de ce support.

Question n°3. « Qu’est-ce que l’effet de serre ? »

→ Réponse. « La Terre est chauffée par la lumière du Soleil et se refroidit en émettant elle-même vers l’espace de la lumière invisible à l’œil nu (lumière infrarouge). L’effet de serre agit comme une couette qui rend plus difficile ce refroidissement. De la même façon que plus vous mettez une couette épaisse et plus vous aurez chaud, plus on met de gaz à effet de serre dans l’atmosphère et plus la température sur Terre sera élevée. »

Demande de lire le dos de la carte Effet de serre additionnel (n°13).

13

13

​

​

​

7 min

​

​

​

Réponse : montre éventuellement le visuel n°1 sans le commenter, et lis uniquement les messages-clés

→ Réponse : demande de lire le dos de la carte Utilisation des énergies fossiles (n°5).

Question n°1. « Quelles sont les 3 énergies fossiles ? »

Question n°2. « Comme vous venez de le lire sur la carte Utilisation des énergies fossiles (n°5), les énergies fossiles sont utilisées pour fabriquer, transporter ou faire fonctionner tout ce que l’humanité produit. Quelle part représentent-elles dans toute l’énergie que l’humanité utilise ? Est-ce un quart, la moitié, les 3 quarts ou la totalité ? »

12 min

CONSOMMATION MONDIALE D’ÉNERGIE PRIMAIRE PAR SOURCE

VISUEL N°1

14

1% Autres renouvelables

1% Biocarburants

2% Soleil

3% Vent

6% Hydroélectricité

4% Nucléaire

22% Gaz

30% Pétrole

25% Charbon

6% Bois

77%

Energies

fossiles

1800

1825

1850

1875

1900

1925

1950

1975

2000

2025

16

14

12

10

8

6

4

2

0

Milliards de tonnes équivalent pétrole par an

Source des données : Energy Institute - Statistical Review of World Energy (2024); Smil (2017)

Adapté de OurWorldinData.org/energy | CC BY

Trois quarts de cette énergie est fossile. Les énergies fossiles sont donc partout et sont la 1ère cause d’émission de CO2 et du réchauffement

Pour fabriquer, transporter et utiliser TOUT ce que l’humanité produit, nous avons besoin d’énergie.

Cela montre l’ampleur de la transition à effectuer

15

15

Question n°4. « Quelle carte nous montre de combien est le réchauffement actuellement ? Et de combien est-il ? »

→ Réponse : montre le visuel n°2 qui est un agrandissement du recto de la carte Hausse de la température (n°21) et demande-leur de lire le texte au dos de la carte qui est sur la table.

Si ce n’est pas clair, sache que le réchauffement était d’environ 1,2 °C en 2020, comme indiqué sur le graphique en haut à gauche du recto de la carte comme au verso. Puis précise : « En observant la carte Utilisation des énergies fossiles (n°5), vous voyez 5 courbes pour le futur, La courbe bleue claire montre une réduction rapide de l’utilisation des énergies fossiles, tandis que la courbe rouge foncé indique une utilisation croissante. Vous voyez ce que ça ferait sur la Hausse de la température (n°21) comme sur la Montée des eaux (n°22). L’avenir n’est pas écrit, il dépend de nos émissions. »

→ Réponse : « Comme avec l’image de la couette, plus nous émettons de gaz à effet de serre dans l’atmosphère, plus la température sur Terre augmente. On peut même mesurer la contribution de chaque gaz au réchauffement. Ces mesures montrent clairement que ce sont les gaz à effet de serre provenant des activités humaines, et en particulier le CO2 émis par la combustion des énergies fossiles, qui sont responsables du réchauffement. Sans les activités humaines et les émissions qui en découlent, il n’y aurait pas de réchauffement. Cette conclusion est tirée de l’analyse de plusieurs dizaines de milliers d’études sur le sujet et est sans équivoque. »

Question n°5. « Y-aurait-il eu un réchauffement sans les activités humaines ? »

12 min

VISUEL N°2

16

0h27. Distribue les cartes du lot 2 et demande : « Lisez vos cartes individuellement puis procédez à une lecture partagée et intégrez les cartes à votre fresque au fur et à mesure. Vous avez 10 minutes ».

Dès que le groupe lit la carte Puits de carbone (n°12), demande : « Que remarquez-vous d’étrange visuellement sur cette carte ? (attends) Cette carte forme un seul graphique une fois collée à une autre, laquelle ? »

0h37. Demande aux participantes d’expliquer le positionnement des nouvelles cartes. Pour chaque carte mal placée, aide-les à bien la placer en leur posant des questions ou en leur demandant de relire une carte.

17

​

​

​

Attends que les participantes et participants aient reformé le graphique Émissions de CO2 (carte n°7) et Puits de carbone (carte n°12) puis explique : « C’est 2 fois la même courbe. La partie haute du graphique montre d’où viennent les émissions de CO2, et la partie basse, où elles vont. »

10 min

2 min

12 min

0h45. Une fois les cartes bien placées, invite à décaler les cartes pour que les 4 nouvelles cartes soient alignées au milieu de la table. Demande ensuite de faire les flèches au feutre.

0h39. Assure-toi que tu as bien retiré les cartes Émission d’aérosols (n°10), Budget énergétique (n°14) et Forçage radiatif (n°15) qui ne servent que pour la version complète puis distribue les 4 cartes restantes du lot 3. Annonce : « Vous avez 4 minutes pour procéder à une lecture partagée et intégrer ces 4 nouvelles cartes à votre fresque ».

0h43. Demande au groupe d’expliquer le positionnement des nouvelles cartes. Pour chaque carte mal placée, aide-les à bien la placer en leur posant des questions ou en leur demandant de relire une carte.

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Milieu de la table

4 min

4 min

2 min

10 min

19

0h49. Distribue les cartes du lot 4 et demande : « Procédez à une lecture partagée des cartes et intégrez-les à votre fresque en traçant les flèches au feutre. Vous avez 10 minutes ». En même temps que les participantes et participants placent les cartes, pose des questions ou demande de relire le dos d’une carte pour corriger les erreurs s’il y en a.

10 min

12 min

« Ce visuel présente 4 cartes du monde pour des scénarios de réchauffement allant de 1,5 à 4 °C. Plus une zone est claire, moins le risque de disparition des animaux y est élevé. Par exemple, dans les zones blanches, entre 0 et 0,1% des animaux risquent de disparaître. À l'inverse, plus la zone est sombre, plus le risque est élevé. Dans les zones violet foncé, 80 à 100% des animaux risquent de disparaître.

Ces cartes illustrent les conséquences dramatiques du réchauffement. Si nous poursuivons l'augmentation de la température, cela entraînerait une perte massive de biodiversité. C’est pourquoi il est crucial de limiter le réchauffement à moins de 2 °C. Au-delà, la planète deviendrait difficilement habitable pour une grande partie des espèces, y compris nous, humains.

Chaque dixième de degré compte ! »

20

20

0h59. Si tu es en retard sur le timing, tu peux sauter cette séquence pour rattraper 2 minutes.

2 min

Montre le visuel n°3 et partage les explications suivantes :

​

​

​

Question n°1. « Le réchauffement climatique est une des causes de la disparition massive des animaux. Il en existe 4 autres. Savez-vous lesquelles ? »

→ Réponse : demande de lire le dos de la carte Biodiversité terrestre (n°25).

12 min

POURCENTAGE D'ESPÈCES QUI RISQUENT

DE DISPARAÎTRE SELON LE RÉCHAUFFEMENT

VISUEL N°3

21

Adapté de GIEC synthèse AR6 figure SPM.3

1,5 °C

2 °C

3 °C

4 °C

0%

100%

0,1%

1%

5%

10%

20%

40%

60%

80%

Un réchauffement important causerait une disparition massive des animaux, d’où l’intérêt de stopper le réchauffement au plus vite et sous les 2 °C

​

Chaque dixième de degré compte !

1h01. Distribue toutes les cartes du lot 5 sauf les cartes 37, 38, 39, 40 et 42 et demande : « Procédez à une lecture partagée des cartes et intégrez-les à votre fresque en traçant les flèches au feutre. Vous avez 7 minutes ».

Pose des questions ou demande de relire le dos d’une carte pendant le placement des cartes pour corriger les erreurs s’il y en a. Enfin, il vaut mieux respecter le timing que faire toutes les flèches.

22

7 min

14 min

1h08. Fais deviner les cartes 37, 38, 39, 40 et 42 du lot 5 et place-les toi-même sur la fresque. Annonce : « Il reste 5 cartes. Elles représentent les grandes conséquences pour l'humanité. Pouvez-vous les deviner ? ».

Si besoin, voici 5 exemples de questions pour faire deviner les cartes :

23

4 min

14 min

24

3 min

1h12. Fais tracer les dernières flèches au feutre.

IMPORTANT : Informe que c'est le moment le plus difficile de l'atelier sur le plan émotionnel, et que l'objectif du reste de l'atelier est de remonter ensemble grâce à la partie discussion et leviers d’action.

14 min

1h20. « Il reste encore 5 minutes. Tout en continuant à dessiner et écrire, je vous propose de vous mettre d’accord sur un titre et de l’écrire en grand. »

1h15. Tu peux dire : « Imaginez qu'on accroche votre fresque au mur. Pour donner envie de venir la voir et pour aider à la comprendre, je vous proposer d'ajouter des dessins et les messages clés. Laissez aussi de la place quelque part pour un titre, à trouver ensemble. Prenez chacun et chacune au moins un feutre. Vous avez 10 minutes pour la décorer avec des dessins et les messages clés. »

​

S’il y a besoin d’inspiration, tu peux montrer des exemples d’autres fresques, comme celles ci-dessous :

25

5 min

5 min

15 min

1h25. Si tu es en retard sur le timing, tu peux sauter la synthèse de la fresque pour rattraper 5 minutes.

Sinon, demande au groupe de lire, sans commenter, les messages-clés de leur fresque et son titre.

Pose ensuite les questions suivantes :

​

​

Question n°1. « Quelle est l’unique cause du changement climatique actuel ? »

Question n°2. « Qu’est-ce que l’humanité doit faire pour arrêter le réchauffement ? »

Question n°3. « À quelles conséquences devons-nous nous adapter ? Quels exemples avez-vous proches de vous ? »

26

5 min

→ Réponse. « Les activités humaine principalement à travers l’émission de gaz à effet de serre ».

→ Réponse. « Arrêter au plus vite l’ajout de gaz à effet de serre dans l’atmosphère. »

Laisse les participantes et participants donner des exemples et conclus : « Les conséquences des cartes sont déjà là. Les actions menées cette décennie détermineront si ces conséquences deviendront catastrophiques de notre vivant et pour les générations à venir ou si nous garderont une planète vivable. Chaque dixième de degré compte ! »

15 min

1h30. Fais asseoir les participantes et participants en cercle.

1h32. Propose un tour de parole en cercle où chaque personne partage son émotion en UN SEUL MOT, en commençant par toi.

1h33. Propose de former des binômes où chaque personne aura 3 minutes pour partager et expliquer à l’autre l’émotion qu’elle a choisie. Complète un binôme si les participants et participantes sont un nombre impair et respecte si une personne ne veut pas participer. Annonce bien le milieu du temps pour inverser les rôles. Puis, remercie-les : « Merci pour votre partage. C’est normal de ressentir des émotions fortes face à toutes ces conséquences. L’objectif est maintenant de transformer ces émotions en passage à l’action »

27

​

​

​

Montre le visuel n°4

2 min

1 min

7 min

« Finalement, l’enjeu est de savoir si nous allons réussir à maintenir notre planète habitable ou pas. Mais le comprendre ne suffit pas. C’est la manière dont cela nous touche personnellement qui nous pousse à agir. Et vous, comment vous sentez-vous concerné ? Je vais vous proposer de prendre 30 secondes en silence pour identifier l'émotion que vous ressentez quand vous pensez aux conséquences du changement climatique sur les humains et la nature. Si besoin, voici les 6 émotions de base ressenties par tout être humain. Après ces 30 secondes en silence, chaque personne pourra dire au groupe quelle émotion elle a choisi et aura ensuite 6 minutes de partage en binôme, avant de passer à la dernière partie de l’atelier pour discuter de ce qu’on peut faire. »

10 min

VISUEL N°4

28

Prenez 30 secondes en silence pour identifier l'émotion que vous ressentez en pensant aux conséquences du changement climatique sur les humains et la nature.

Colère

Peur

Dégoût

Surprise

Joie

Tristesse

Question n°1. « Combien de tonnes de gaz à effet de serre une personne émet-elle par an en moyenne dans le monde ? » À chaque réponse, tu peux indiquer si c'est plus ou moins pour guider vers la réponse de 7,6 et donner envie à tout le monde de participer.

29

29

1h40. « Est-il possible de stopper le réchauffement suffisamment vite pour limiter ses conséquences et bien nous y adapter ? C’est ce que nous allons voir pendant les 15 prochaines minutes, puis nous discuterons pendant la dernière heure de ce que nous pouvons faire à notre échelle. C’est parti ! Commençons par nous donner quelques repères grâce aux questions suivantes : »

​

Note : si vous avez des données plus locales, comme l’empreinte carbone du pays, présentez-les à la place.

10 min

Si on te demande ce que veut dire « CO2 équivalent », tu peux simplement répondre : « Trois quarts de ces 7,6 tonnes de CO2 équivalent sont vraiment du CO2. Le quart restant correspond à d’autres gaz à effet de serre, mais on les compte en fonction de leur impact sur le réchauffement climatique comme si c’était du CO2. Le CO2 équivalent inclut donc le CO2 ainsi que les autres gaz à effet de serre, en tenant compte du fait que certains sont plus puissants que d’autres. C’est plus pratique que d’annoncer la quantité de chaque gaz séparément. »

OPTIONNEL

75 min

→ Réponse : « Si on divise nos émissions mondiales de gaz à effet de serre par la population mondiale, on trouve que 7,6 tonnes de CO2 équivalent sont émises par an en moyenne pour chaque être humain sur Terre (d’après les chiffres les plus récents du GIEC qui datent de 2019). C’est une moyenne. Plus une personne est riche, plus ce chiffre a tendance à être élevé. »

Question n°2 : « La moyenne mondiale d’émission de gaz à effet de serre est donc à 7,6 tonnes de CO2 équivalent par personne et par an. À combien devrait-elle être en 2050 pour limiter le réchauffement en dessous de 2 °C ? » À chaque réponse, tu peux indiquer si c'est plus ou moins pour guider vers la bonne réponse et rendre cela ludique.

« Il faudrait que la moyenne mondiale soit sous les 2 tonnes de CO2 équivalent par personne et par an en 2050 pour rester sous les 2 °C, soit presque 4 fois moins qu’aujourd’hui. Cela montre l’importance et la rapidité des changements de société à faire. »

Si tu disposes d’un visuel avec l’empreinte carbone de ton pays, tu peux le montrer en remplacement ou complément de ce visuel.

Laisse les participants et participantes tirer leurs propres conclusions. Réoriente temporairement les débats qui s’écartent des conclusions ci-dessous pour tenir le timing et complète à partir de 1h48 avec ce qui n’aura pas été dit :

• L’alimentation mondiale actuelle émet déjà près de 2 tonnes de CO2 équivalent par personne et par an. Alors imaginez si nous comptons aussi les autres activités (se loger, se déplacer et consommer).
• Heureusement, plus on remplace la viande rouge et les produits animaux par des végétaux, et plus ça devient facile de passer sous les 2 tonnes pour l’ensemble des activités humaines. Cela donne de l’espoir !

30

30

30

→ Réponse. Montre éventuellement le visuel n°5 et donne la réponse suivante :

Question n°3 : montre le visuel n°6 et demande « Quelles conclusions pouvez-vous tirer de ce graphique ? »

75 min

Moyenne des émissions mondiales

VISUEL N°5

31

2019

Objectif 2050

pour rester sous les 2 °C

7,6 tCO2e

par personne et par an

sous les 2 tCO2e

par personne et par an

Industrie : 3,1 tCO2e/pers/an

Extraction des matières premières et fabrication de tout : bâtiments, meubles, vêtements, véhicules, électronique, objets, …

Agriculture ≈ alimentation : 1,9 tCO2e/pers/an

CO2 de la déforestation puis méthane des animaux d’élevage puis protoxyde d’azote des engrais utilisés pour cultiver

Utilisation des bâtiments : 1,5 tCO2e/pers/an

Chauffage (surtout s’il fonctionne aux énergies fossiles), consommation d’électricité (surtout si l’électricité est produite à partir d’énergies fossiles) et climatisation

Transports : 1,1 tCO2e/pers/an

Transport de personnes et de marchandises, par la route surtout, puis par avion puis par bateau puis par train

Adapté du 6ème rapport d’évaluation du GIEC (données 2019)

Émissions de 2 types d’alimentation

et moyenne mondiale (2019)

VISUEL N°6

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Alimentation riche en viande rouge et produits animaux

Moyenne mondiale de l’alimentation (2019)

Alimentation uniquement à base de plantes

0

3

2,5

2

1,5

1

0,5

tCO2e par personne et par an

Objectif 2050 pour l’ensemble des 4 activités humaines (manger, se loger, se déplacer et consommer)

Adapté de Brent (2019)

Question n°4 : « Pour que l’alimentation mondiale change, qui doit agir ? »

33

33

33

33

→ Réponse. Montre le visuel n°7 et donne la réponse suivante :

Si quelqu’un demande pourquoi une alimentation à base de plantes émet si peu par rapport à une alimentation riche en viande rouge et produits animaux : « Les animaux d’élevage émettent directement des gaz à effet de serre et mangent beaucoup plus de plantes que nous. En élevant et mangeant moins d'animaux, on réduit donc directement leurs émissions de gaz à effet de serre ainsi que la quantité de plantes à cultiver, ce qui réduit la déforestation et l’utilisation des engrais. Ceci explique les faibles émissions de l’alimentation végétale, même pour les produits importés. »

75 min

OPTIONNEL

« L’exemple de l’alimentation montre que les émissions de chaque personne sur Terre dépendent fortement de son mode de vie, lui-même influencé par la société dans laquelle elle a grandi et vit. Si une personne veut changer d’alimentation, sera-t-elle soutenue par son entourage ? Les institutions et toute la filière agroalimentaire, de la ferme à l’assiette, s’organiseront-elles ensemble pour aider les personnes dont les métiers évoluent ou disparaissent à se reconvertir ? Et offriront-elles une alimentation peu émettrice de gaz à effet de serre à un prix abordable et juste pour tout le monde ?

​

Finalement, que ce soit pour l’alimentation ou n’importe laquelle des 4 activités humaines, les changements sont si profonds qu’ils nécessitent une transformation de la société entière. Le GIEC précise que même si la technologie est une partie de la solution, elle doit s'accompagner de changements socioculturels et de comportements. Donc tout le monde a un rôle à jouer : citoyennes et citoyens, institutions et entreprises. »

DU TRIANGLE DE L’INACTION

AU TRIANGLE DE L’ACTION

VISUEL N°7

34

ENTREPRISES

INSTITUTIONS

CITOYENS ET CITOYENNES

Renommé à partir du triangle de l'inaction conceptualisé par Pierre Peyretou.

Institutions, entreprises et citoyens et citoyennes : tout le monde a un rôle à jouer pour stopper le réchauffement et s’adapter à ses conséquences

Des Fresques du Climat sont animées pour les 3 publics

« Au passage, nous avons mis le logo de la Fresque du Climat au centre du triangle de l’action car la Fresque est en train de se diffuser dans le monde entier et auprès des citoyens et citoyennes, des institutions et des entreprises. Plus de 2 millions de personnes ont déjà participé à l’atelier, comme vous êtes en train de le faire, et plus de 90 000 personnes partout dans le monde sont formées à l’animer. D’ailleurs, j’ai une petite devinette pour vous : »

Question n°5. « Si chaque animateur ou animatrice anime en moyenne un atelier pour 14 personnes tous les 2 mois, et qu’à chaque atelier une personne devient à son tour animateur ou animatrice, en combien de temps aura-t-on fresqué toute l’humanité ? » À chaque réponse, tu peux indiquer si c'est plus ou moins pour guider vers la réponse de 2 ans et donner envie à tout le monde de participer.

35

35

35

35

35

​

​

« Au bout de 2 ans ! Et même si cela va plus doucement, il n’y a de toute façon pas besoin de sensibiliser toute la population car il existe un point de bascule à partir duquel, quand suffisamment de personnes sont activement engagées dans un changement, tout le reste de la société les copie et change rapidement. Finalement, la Fresque du Climat peut être un accélérateur pour atteindre ce point de bascule qui déclenchera un changement global rapide. »

→ Réponse. Montre le visuel n°8 et donne la réponse suivante :

75 min

Si une personne te demande si on sait où se trouve ce point de bascule, tu peux répondre que cela dépend du changement (ex : passer au vélo ou changer toute la société) et de la manière dont les gens perçoivent les autres changer (ex : dans la vie “réelle”, via les réseaux sociaux, etc.). Selon la littérature, ce point de bascule se situe entre 3,5% et 20% de la population.

OPTIONNEL

LA CROISSANCE RAPIDE

DE LA FRESQUE DU CLIMAT…

… PEUT CONTRIBUER À ATTEINDRE PLUS RAPIDEMENT LA BASCULE VERS UNE SOCIÉTÉ PRÉSERVANT LE VIVANT

VISUEL N°8

36

Plus de 2 millions de participants et participantes et plus de 90 000 animateurs et animatrices début 2025

Nombre de participantes et participants au début de chaque année

0

200 000

400 000

600 000

800 000

1 000 000

1 200 000

1 400 000

1 600 000

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Pourcentage de la population

Temps

Point de bascule sociale

Pionniers

Précoces

Point de bascule sociale

Majorité précoce

Majorité tardive

Retardataires

37

1h50. Continue de remotiver tout le monde en lisant le pitch ci-dessous et

5 min

« Jusqu’à présent, nous n’avons parlé que du 1^er des 3 rapports du GIEC ! Les 2 autres font plus de 5000 pages cumulées et analysent les options qui s’offrent à l’humanité. Et là, il y a 3 très bonnes nouvelles :

​

La première est que toutes les actions pour stopper le changement climatique et s’adapter à ses conséquences sont déjà connues. Il n’y a rien à découvrir de nouveau. L’humanité a déjà toutes les cartes en main !

​

La deuxième bonne nouvelle est que chaque solution est déjà mise en place par des individus, des entreprises et des collectivités un peu partout dans le monde, ce qui prouve que ces solutions sont possibles. L’enjeu est donc maintenant de passer rapidement à l’échelle pour mettre toutes ces solutions en place le plus largement possible. Cela demande que l’humanité coopère à large échelle et fasse preuve de solidarité internationale. Les travaux des scientifiques montrent que c’est tout à fait possible et que ça permettrait bien de stopper le réchauffement avant les + 2 °C tout en s’adaptant partout au mieux à ses conséquences.

​

La troisième bonne nouvelle est que cela peut améliorer le bien-être et la santé PARTOUT dans le monde. Les travaux scientifiques montrent en effet qu’on peut tout à fait réduire rapidement les émissions mondiales de gaz à effet de serre en même temps qu’on peut donner une vie décente à tout être humain, que ce soit dans les pays pauvres ou pour les personnes pauvres dans les pays riches. La réduction des émissions de gaz à effet de serre peut s’accompagner de celle de la pollution et améliorer ainsi la santé de tout le monde. Et pour le bien-être, j’ai 2 questions simples pour vous … »

Montre le visuel n°9

75 min

VISUEL N°9

38

Les actions pour stopper le changement

climatique avant 2 °C et s’adapter à ses conséquences sont :

CONNUES

POSSIBLES

SOUHAITABLES

Cela est démontré par plus de 5000 pages dans les derniers rapports du GIEC, par bien d’autres études et surtout par des exemples de terrain partout dans le monde !

→ Réponse. « La qualité des relations et le temps passé avec d’autres personnes, surtout avec nos proches ! »

​

​

Question n°2. « Citez moi une activité que vous adorez faire et qui n’émet quasiment pas de gaz à effet de serre. »

Question n°1. « Quel facteur principal ressort le plus souvent des études sur le bonheur partout dans le monde ? »

39

39

39

39

39

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​

​

​

Laisse les personnes répondre et conclut cette séquence en disant : « Finalement, vos réponses et les pépites que vous avez partagées au tout début de l’atelier donnent l’espoir qu’on pourra mieux vivre demain qu’aujourd’hui, si on s’en donne les moyens dès maintenant et qu’on repense intelligemment la société. Et c’est justement ce que nous allons commencer à faire dans l’heure qui nous reste ! »

75 min

OPTIONNEL

Si quelqu’un demande des précisions, tu peux répondre : « L’ONU publie chaque année le World Happiness Report, ou Rapport du Bonheur Mondial. Ces rapports ont sondé plus de 2 millions de personnes, représentatives de la population mondiale. Les résultats montrent que ce qui contribue le plus au sentiment d’une vie réussie est la possibilité de compter sur ses proches, avant même l’argent. Et l’argent devient encore moins important lorsqu’on parle de ce qui fait qu’une personne se sent joyeuse ou considère sa vie comme heureuse et intéressante. »

40

5 min

2h. Illustre les Marches du Pouvoir* par un exemple.

​

« Face à un problème systémique, on peut se sentir impuissant : “Par où commencer ?” On distingue alors souvent l’action individuelle de l’action collective. A l’inverse, à la Fresque du Climat, on sait que les 2 fonctionnent ensemble : le collectif soutient les actions individuelles et les actions individuelles nourrissent le collectif. Pour la suite, je vous propose de nous appuyer sur un modèle qui dépasse cette distinction pour faciliter la mise en action sur un problème systémique : les Marches du Pouvoir. »

3 min

Présente soit l’exemple d’atténuation du changement climatique du visuel n°10 soit celui d’adaptation au changement climatique du visuel n°11, selon ce qui te semble le plus pertinent pour tes participantes et participants. Comme le groupe sera divisé en sous-groupes de 3 à 4 personnes, les défis d’atténuation et d’adaptation seront, sauf exception, abordés par au moins un sous-groupe.

75 min

1h55. Si tu sens que ton groupe a besoin d'une pause, tu peux en proposer une à ce moment-là. Veille néanmoins à ce que les participants ne tardent pas trop à revenir pour ne pas prendre du retard sur la suite.

Pendant ce temps-là, tu peux préparer le matériel pour la suite de l’atelier.

OPTIONNEL

*Modèle des Marches du Pouvoir créé par Virginie Dano. Licence CC-BY-NC-ND 4.0. www.artdurable.org

VISUEL N°10

41

Exemple d’ATTÉNUATION du changement

climatique avec les Marches du Pouvoir

Emma lit un article dans un journal national qui indique que 400 enfants ont été tués par des voitures aux Pays-Bas. Inquiète pour ses enfants, elle se renseigne et découvre alors que des mouvements citoyens veulent limiter la voiture en ville au profit du vélo.

Emma rejoint le mouvement "Stop de Kindermoord" (Stop au meurtre des enfants). Elle propose à ses proches de se balader à vélo en ville, rejoint des manifestations et partage des témoignages dans les médias.

​

Face à la pression citoyenne, des villes comme La Haye testent de 1^ères pistes cyclables sécurisées, limitent la circulation des voitures et proposent des aides pour acheter un vélo. Face à ce succès les Pays-Bas adoptent des politiques pro-vélo. Emma intègre une commission mobilité au conseil municipal de sa ville et écrit un livre “L’aventure vélo à portée de guidon !“

​

Avec son collectif citoyen, elle peint des pistes cyclables, organise vélorutions et rencontres avec des élus. Les adhérents mutualisent leur matériel et leurs connaissances ce qui facilite la mise en cohérence d’Emma (accéder à un matériel adapté, apprendre à se sécuriser sur la route et à réparer son vélo).

Faire gagner votre intention …

…en visibilité…

… pour un impact systémique !

1. SAVOIR

prendre conscience

3. FAIRE

mettre en action

2. FAIRE SAVOIR

mobiliser

4. FAIRE FAIRE

mettre en réseau

…et en moyens d’action…

VISUEL N°11

42

Exemple d’ADAPTATION au changement

climatique avec les Marches du Pouvoir

Aïssata vit au Sénégal et constate qu’avec la montée des eaux, les terres agricoles de son village côtier deviennent de plus en plus salées rendant la culture du riz impossible. Préoccupée, elle découvre que la mangrove peut ralentir cette érosion et décide de rassembler sa communauté autour de ce projet.

Aïssata partage ses découvertes et son idée à ses voisins, sa famille et lors des réunions communautaires. Elle fonde un collectif local qui sensibilise les personnes de son village et milite pour la replantation des mangroves et interpelle les autorités locales.

Face au succès du projet, les autorités locales intègrent la restauration des mangroves dans leurs politiques environnementales. Grâce à ce soutien, d'autres villages adoptent ces solutions. Aïssata participe à des sommets pour le climat pour témoigner de leur adaptation.

Avec son collectif, elle plante des palétuviers (arbustes tropicaux) sur les rives dégradées. Elle forme d’autres personnes de son village à protéger les jeunes mangroves. Enfin, elle apprend des techniques de reforestation et adapte ses pratiques agricoles pour réduire l'impact de la salinisation.

1. SAVOIR

prendre conscience

3. FAIRE

mettre en action

2. FAIRE SAVOIR

mobiliser

4. FAIRE FAIRE

mettre en réseau

Faire gagner votre intention …

…en visibilité…

… pour un impact systémique !

…et en moyens d’action…

43

43

​

​

​

2h03. Début des Marches du Pouvoir : Lis successivement les deux textes ci-dessous pour la 1^ère marche savoir.

« Bonne nouvelle, en participant à cet atelier, vous êtes déjà sur la 1^ère marche : SAVOIR ! Rassurez vous, pas besoin d’acquérir une expertise pour aller sur la 2^nde marche FAIRE SAVOIR, Il suffit de FORMULER UNE INTENTION ! Car maintenant que vous SAVEZ ce qu’il se passe, il faut SAVOIR sur quoi l’on souhaite agir pour se mettre en mouvement. Vous avez 2 minutes pour réfléchir à un sujet, en lien avec les cartes “causes” ou “conséquences” de la fresque, qui VOUS TOUCHE et aux RAISONS pour lesquelles vous aimeriez relever un défi en lien avec ce sujet. »

6 min

75 min

​

​

​

Etape n°1 : «Vous avez maintenant 3 minutes pour partager les sujets choisis, expliquer pourquoi et constituer en intelligence collective des groupes autour d’un sujet partagé. Idéalement, des groupes de 3-4 personnes. »

MARCHE 1. SAVOIR

Pendant le temps de réflexion personnelle, dispose sur la table les 4 marches, des post-its et des stylos pour la suite.

2h09. Etape n°2 : Une fois les sous-groupes constitués, indique « Ça y est, vous avez constitué un groupe et c’est déjà une vraie force. Prenez maintenant 5 minutes pour choisir un défi d'adaptation ou d'atténuation lié à votre sujet. Formulez un objectif clair, en vous demandant par exemple : Quel objectif idéal voulez-vous atteindre à horizon dix ans pour votre défi ? Et écrivez le sous une carte de la fresque qui le symbolise. »

​

Idéalement, sous réserve que ça motive bien les sous-groupes, faites en sorte qu’au moins un sous-groupe choisisse :

5 min

MARCHE N°1

44

1. SAVOIR

​

​

​

​

​

​

Etape n°1. Vous avez 3 minutes pour former des groupes de 3-4 personnes en fonction des sujets qui vous animent le plus en partageant les RAISONS pour lesquelles vous aimeriez agir dessus.

→ Avec notre exemple : Emma est inquiète par le nombre d’accidents de vélo car cela menace la sécurité de ses enfants.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Partager un CONSTAT qui vous touche et formuler un OBJECTIF !

Etape n°2. Vous avez 5 minutes pour choisir un défi d'adaptation ou d'atténuation lié à votre sujet, choisir une carte qui le symbolise et formuler un objectif clair. Pour formuler l’objectif, demandez-vous : quel objectif idéal voulez-vous atteindre à horizon dix ans pour votre défi ? Ecrivez votre objectif sous la carte choisie.

→ Avec notre exemple : Carte transports. Emma souhaite une ville où la circulation des voitures puisse être limitée.

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

?

MARCHE N°1

45

1. SAVOIR

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Partager un CONSTAT qui vous touche et formuler un OBJECTIF !

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

​

​

​

​

​

​

Etape n°1. Vous avez 3 minutes pour former des groupes de 3-4 personnes en fonction des sujets qui vous animent le plus en partageant les RAISONS pour lesquelles vous aimeriez agir dessus.

?

Etape n°2. Vous avez 5 minutes pour choisir un défi d'adaptation ou d'atténuation lié à votre sujet, choisir une carte qui le symbolise et formuler un objectif clair. Pour formuler l’objectif, demandez-vous : quel objectif idéal voulez-vous atteindre à horizon dix ans pour votre défi ? Ecrivez votre objectif sous la carte choisie.

?

→ Avec notre exemple : Aïssata est préoccupée par la montée des eaux car cela menace sa sécurité alimentaire et celle de ses proches

→ Avec notre exemple : Carte Baisse des rendements agricoles. Aïssata souhaite assurer sa sécurité alimentaire et celle de son village grâce au développement de la mangrove.

46

46

8 min

MARCHE 2. FAIRE SAVOIR

Pendant que les sous-groupes avancent sur leur défi, tu peux en profiter pour émarger les personnes que tu n’aurais pas émargées jusqu’à présent en te connectant sur ton espace animateur animatrice https://association.climatefresk.org (QR code ci-contre au besoin).

75 min

OPTIONNEL

2h14. « Vous êtes sur la 2^ème marche FAIRE SAVOIR. Maintenant que avez un objectif, rendez le VISIBLE et élargissez votre COMMUNAUTÉ en diffusant vos connaissances ! Dans chaque sous-groupe, je vous propose de prendre 8 minutes pour noter les réponses aux questions suivantes : »

Lis les questions sur la marche n°2

Une fois le temps écoulé, annonce : « Recommander une Fresque du Climat et d’autres ateliers, et devenir soi-même animateur animatrice est un moyen efficace de faire savoir. »

• un DÉFI D’ATTÉNUATION, autrement dit un défi pour réduire les émissions de gaz à effet de serre, parmi les 4 cartes Industrie, Utilisation des bâtiments, Transport ou Agriculture
• un DÉFI D’ADAPTATION, autrement dit un défi pour s’adapter aux conséquences déjà présentes et futures du changement climatique parmi les cartes conséquences (Crues, Submersion, Canicules, Ressources en eau douce, Baisse des rendements agricoles, etc.»).

MARCHE N°2

47

2. FAIRE SAVOIR

​

​

​

​

​

​

Question n°1. Quel collectif notre groupe peut-il rejoindre ou créer pour nous aider à diffuser nos connaissances et notre objectif ?

→ Avec notre exemple : Emma s’est engagée dans un collectif militant pour la réduction des voitures en ville.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en VISIBILITÉ pour embarquer le plus grand nombre dans notre défi !

?

Question n°2. Comment allons-nous mobiliser le plus grand nombre dans notre défi ? Par qui commençons nous ? Et par quels moyens ? Amis, famille, collègues de travail ou d’association, parents d’élèves, etc.

→ Avec notre exemple : Emma a rejoint des manifestations, partagé des témoignages dans les médias.

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

MARCHE N°2

48

2. FAIRE SAVOIR

​

​

​

​

​

​

Question n°1. Quel collectif notre groupe peut-il rejoindre ou créer pour nous aider à diffuser nos connaissances et notre objectif ?

→ Avec notre exemple : Aïssata a fédéré un groupe autour de son projet et créé une association locale.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en VISIBILITÉ pour embarquer le plus grand nombre dans notre défi !

?

Question n°2. Comment allons-nous mobiliser le plus grand nombre dans notre défi ? Par qui commençons nous ? Et par quels moyens ? Amis, famille, collègues de travail ou d’association, parents d’élèves, etc.

→ Avec notre exemple : L'association d'Aïssata sensibilise les personnes de son village et interpelle les autorités locales.

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

49

8 min

MARCHE 3. FAIRE

2h30. « La 4^e et dernière marche est FAIRE FAIRE. Imaginons que nous sommes dix ans après votre atelier et que le point de bascule social a été atteint grâce à la mobilisation collective. Vous avez 8 minutes pour répondre aux questions suivantes : »

8 min

MARCHE 4. FAIRE FAIRE

2h22. « Pour cette 3^e marche, intitulée FAIRE, je vous propose de prendre 8 minutes pour répondre aux questions suivantes : »

Lis les questions sur la marche n°3

Lis les questions sur la marche n°4

75 min

MARCHE N°3

50

3. FAIRE

​

​

​

​

​

​

Question n°1. En tant que collectif quelles actions pouvons nous mener pour relever notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Emma peint des pistes cyclables et organise des vélorutions, ainsi que des rencontres avec des élus.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en MOYENS D’ACTION pour relever les défis

à notre échelle !

?

Question n°2. Dans quelles actions personnelles concrètes le collectif peut-il nous soutenir pour être en cohérence avec notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Le collectif d’Emma l’a aidé à circuler à vélo en ville grâce à la mutualisation du matériel et des connaissances entre adhérents (accès à un matériel adapté, capacité à réparer son vélo).

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

MARCHE N°3

51

3. FAIRE

​

​

​

​

​

​

Question n°1. En tant que collectif quelles actions pouvons nous mener pour relever notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Aïssata plante des palétuviers et forme d’autres personnes de son village à protéger les jeunes mangroves.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en MOYENS D’ACTION pour relever les défis

à notre échelle !

?

Question n°2. Dans quelles actions personnelles concrètes le collectif peut-il nous soutenir pour être en cohérence avec notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Le collectif d’Aïssata lui a appris des techniques de reforestation et lui a permis d’adapter ses pratiques agricoles pour réduire l'impact de la salinisation.

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

MARCHE N°4

52

4. FAIRE FAIRE

​

​

​

​

​

​

Question n°1 : A quoi ressemble votre environnement dans dix ans ? Quels changements ont été mis en place pour atteindre cet objectif sous l’effet des mobilisations de nos collectifs ?

→ Avec notre exemple : Face à la pression d’associations comme celle d’Emma, la ville de La Haye teste des pistes cyclables, limite la circulation des voitures et propose des aides pour acheter un vélo.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en réseau, pour amplifier le mouvement et créer un ÉCOSYSTÈME IMPACTANT !

?

Question n°2. Suite à cette expérience, quelles contributions et partages pourrions nous faire afin de faciliter le développement de notre écosystème ?

→ Avec notre exemple : Emma intègre une commission mobilité au conseil municipal de sa ville et écrit un livre “L’aventure vélo à portée de guidon !“

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

Point de bascule sociale atteint !

MARCHE N°4

53

4. FAIRE FAIRE

​

​

​

​

​

​

Question n°1 : A quoi ressemble votre environnement dans dix ans ? Quels changements ont été mis en place pour atteindre cet objectif sous l’effet des mobilisations de nos collectifs ?

→ Avec notre exemple : Inspiré par la réussite du collectif d’Aïssata, d'autres villages sénégalais trouvent des soutiens institutionnels pour adopter ces solutions.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en réseau, pour amplifier le mouvement et créer un ÉCOSYSTÈME IMPACTANT !

?

Question n°2. Suite à cette expérience, quelles contributions et partages pourrions nous faire afin de faciliter le développement de notre écosystème ?

→ Avec notre exemple : Aïssata participe à des sommets pour le climat pour témoigner de son expérience.

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

Point de bascule sociale atteint !

54

6 min

2h46. Si tu es en retard sur le timing, tu peux sauter cette séquence pour rattraper 6 minutes. Déjà dans l’action : �« Cette expérience vous fait-elle songer à des actions déjà mises en place personnellement dans votre vie ou grâce au soutien d’un collectif ? (vos amis, votre famille, une asso…). Je vous propose de partager en grand groupe (ou petit selon la taille du groupe) en quelques phrases courtes des changements que vous avez mis en place qui contribuent à votre bonheur et de nous dire si cela a été facile ou difficile ». Félicite les participants pour ces actions (bienveillance et non-jugement).

2h52. Si tu es en retard sur le timing, tu peux sauter cette séquence pour rattraper 3 minutes. Prochain petit pas : �« Je vous propose maintenant de prendre 3 minutes individuellement pour noter, pour vous et si vous le souhaitez, une seule nouvelle action facile, précise et ponctuelle que vous voulez mettre en place pour contribuer au changement collectif suite à cet atelier. Ça peut être rejoindre un collectif, une action pour réduire votre empreinte carbone ou toute autre idée que vous aurait inspiré l’atelier. Petit conseil, plus votre engagement est précis et plus il y a de chances que vous le réalisiez ! »

3 min

Pour finir, tu peux indiquer : « Devenir Fresqueur Fresqueuse vous permet de franchir toutes les marches. »

2h38. Chaque sous-groupe résume en 3-4 minutes aux autres sous-groupes les principales idées qui sont ressorties.

8 min

75 min

Une fois le temps écoulé, précise : « Nous sommes dix ans après votre atelier Fresque du Climat. Bravo ! Chaque marche franchie à l’époque vous a permis d’aller vers plus de possibilités d’actions, vers plus de pouvoir d’agir au service du collectif. Vous avez gagné en visibilité grâce à la communauté que vous avez créée ou intégrée, en moyens d’action grâce aux alliés que vous avez sollicités et en réseau grâce à l’écosystème puissant auquel vous avez participé ! Bravo pour cette belle mobilisation qui a contribué en dix ans à d’importants changements systémiques ! »

55

2h57. Tour de clôture durant lequel chaque personne partage son état d'esprit en cette fin d'atelier en un seul mot (pas de phrases). C’est une façon d’estimer à quel point les objectifs de l’atelier sont atteints : dépasser l'impuissance et le fatalisme, ainsi que développer une attitude lucide, optimiste et active.

2h55 Partage les raisons pour lesquelles tu es devenu animateur animatrice de La Fresque du Climat et ce que cela t’apporte.

2 min

3 min

3h. L’atelier est maintenant terminé. Tu peux répondre aux dernières questions des participants et participantes. Émarge bien les personnes que tu n’aurais pas émargées jusqu’à présent en te connectant sur ton espace animateur animatrice https://association.climatefresk.org (QR code ci-contre au besoin).

Fixe un rappel dans ton agenda, au meilleur moment pour toi dans les 3 prochains jours, pour envoyer à tes participants et participantes le mail post Fresque.

FÉLICITATIONS D’AVOIR ANIMÉ CET ATELIER ET D’AVOIR AINSI CONTRIBUÉ À RENDRE LE MONDE MEILLEUR ! 🎉🎉🎉

Montre le visuel n°12

5 min

VISUEL N°12

Visuel N°12

56

56

« Ne doutez jamais qu’un petit nombre de personnes conscientes et engagées puisse changer le monde. En réalité, c’est toujours ainsi que ça s’est produit » - Margaret Mead

MARCHE N°1

57

1. SAVOIR

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Etape n°1. Vous avez 3 minutes pour former des groupes de 3-4 personnes en fonction des sujets qui vous animent le plus en partageant les RAISONS pour lesquelles vous aimeriez agir dessus.

→ Avec notre exemple : Emma est inquiète par le nombre d’accidents de vélo car cela menace la sécurité de ses enfants.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Partager un CONSTAT qui vous touche et formuler un OBJECTIF !

Etape n°2. Vous avez 5 minutes pour choisir un défi d'adaptation ou d'atténuation lié à votre sujet, choisir une carte qui le symbolise et formuler un objectif clair. Pour formuler l’objectif, demandez-vous : Quel objectif idéal voulez-vous atteindre à horizon dix ans pour votre défi ? Ecrivez votre objectif sous la carte choisie.

→ Avec notre exemple : Carte transports. Emma souhaite une ville où la circulation des voitures puisse être limitée.

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

?

MARCHE N°1

58

1. SAVOIR

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Partager un CONSTAT qui vous touche et formuler un OBJECTIF !

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

​

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Etape n°1. Vous avez 3 minutes pour former des groupes de 3-4 personnes en fonction des sujets qui vous animent le plus en partageant les RAISONS pour lesquelles vous aimeriez agir dessus.

?

Etape n°2. Vous avez 5 minutes pour choisir un défi d'adaptation ou d'atténuation lié à votre sujet, choisir une carte qui le symbolise et formuler un objectif clair. Pour formuler l’objectif, demandez-vous : Quel objectif idéal voulez-vous atteindre à horizon dix ans pour votre défi ? Ecrivez votre objectif sous la carte choisie.

?

→ Avec notre exemple : Aïssata est préoccupée par la montée des eaux car cela menace sa sécurité alimentaire et celle de ses proches

→ Avec notre exemple : Carte Baisse des rendements agricoles. Aïssata souhaite assurer sa sécurité alimentaire et celle de son village grâce au développement de la mangrove.

MARCHE N°2

59

2. FAIRE SAVOIR

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Question n°1. Quel collectif notre groupe peut-il rejoindre ou créer pour nous aider à diffuser nos connaissances et notre objectif ?

→ Avec notre exemple : Emma s’est engagée dans un collectif militant pour la réduction des voitures en ville.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en VISIBILITÉ pour embarquer le plus grand nombre dans notre défi !

?

Question n°2. Comment allons-nous mobiliser le plus grand nombre dans notre défi ? Par qui commençons nous ? Et par quels moyens ? Amis, famille, collègues de travail ou d’association, parents d’élèves, etc.

→ Avec notre exemple : Emma a rejoint des manifestations, partagé des témoignages dans les médias.

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

MARCHE N°2

60

2. FAIRE SAVOIR

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Question n°1. Quel collectif notre groupe peut-il rejoindre ou créer pour nous aider à diffuser nos connaissances et notre objectif ?

→ Avec notre exemple : Aïssata a fédéré un groupe autour de son projet et créé une association locale.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en VISIBILITÉ pour embarquer le plus grand nombre dans notre défi !

?

Question n°2. Comment allons-nous mobiliser le plus grand nombre dans notre défi ? Par qui commençons nous ? Et par quels moyens ? Amis, famille, collègues de travail ou d’association, parents d’élèves, etc.

→ Avec notre exemple : L'association d'Aïssata sensibilise les personnes de son village et interpelle les autorités locales.

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

MARCHE N°3

61

3. FAIRE

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Question n°1. En tant que collectif quelles actions pouvons nous mener pour relever notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Emma peint des pistes cyclables et organise des vélorutions, ainsi que des rencontres avec des élus.

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OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en MOYENS D’ACTION pour relever les défis

à notre échelle !

?

Question n°2. Dans quelles actions personnelles concrètes le collectif peut-il nous soutenir pour être en cohérence avec notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Le collectif d’Emma l’a aidé à circuler à vélo en ville grâce à la mutualisation du matériel et des connaissances entre adhérents (accès à un matériel adapté, capacité à réparer son vélo).

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

MARCHE N°3

62

3. FAIRE

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Question n°1. En tant que collectif quelles actions pouvons nous mener pour relever notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Aïssata plante des palétuviers et forme d’autres personnes de son village à protéger les jeunes mangroves.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en MOYENS D’ACTION pour relever les défis

à notre échelle !

?

Question n°2. Dans quelles actions personnelles concrètes le collectif peut-il nous soutenir pour être en cohérence avec notre défi ? Inspirez-vous de ce que vous faîtes peut-être déjà.

→ Avec notre exemple : Le collectif d’Aïssata lui a appris des techniques de reforestation et lui a permis d’adapter ses pratiques agricoles pour réduire l'impact de la salinisation.

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

MARCHE N°4

63

4. FAIRE FAIRE

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Question n°1 : A quoi ressemble votre environnement dans dix ans ? Quels changements ont été mis en place pour atteindre cet objectif sous l’effet des mobilisations de nos collectifs ?

→ Avec notre exemple : Face à la pression d’associations comme celle d’Emma, la ville de La Haye teste des pistes cyclables, limite la circulation des voitures et propose des aides pour acheter un vélo.

?

OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en réseau, pour amplifier le mouvement et créer un ÉCOSYSTÈME IMPACTANT !

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Question n°2. Suite à cette expérience, quelles contributions et partages pourrions nous faire afin de faciliter le développement de notre écosystème ?

→ Avec notre exemple : Emma intègre une commission mobilité au conseil municipal de sa ville et écrit un livre “L’aventure vélo à portée de guidon !“

Sous-groupe(s) défi ATTÉNUATION

Point de bascule sociale atteint !

MARCHE N°4

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4. FAIRE FAIRE

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Question n°1 : A quoi ressemble votre environnement dans dix ans ? Quels changements ont été mis en place pour atteindre cet objectif sous l’effet des mobilisations de nos collectifs ?

→ Avec notre exemple : Inspiré par la réussite du collectif d’Aïssata, d'autres villages sénégalais trouvent des soutiens institutionnels pour adopter ces solutions.

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OBJECTIF DE CETTE MARCHE :

Gagner en réseau, pour amplifier le mouvement et créer un ÉCOSYSTÈME IMPACTANT !

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Question n°2. Suite à cette expérience, quelles contributions et partages pourrions nous faire afin de faciliter le développement de notre écosystème ?

→ Avec notre exemple : Aïssata participe à des sommets pour le climat pour témoigner de son expérience.

Sous-groupe(s) défi ADAPTATION

Point de bascule sociale atteint !