吳翠玲

114.04.08

三民家商: 114_4月國際/雙語/職場英語教學研習

主辦單位: 教務處部分領域雙語計畫

Deep Dive into PBL Course Design: Workshop for Fostering In-Depth Learning

03 - SOCIAL MEDIA

大 綱

單元一

PBL理論、設計重要元素與教學重點之分組研討

活動一: PBL 常識12宮格討論

(快問快答 – 10分鐘)

1-1. 強調情境脈絡與探究實作的PBL 課程觀點

建構主義的課程理念 –課程即經驗

• 杜威（John Dewey）學習經驗的原則主張，教育最有效的方式是基於學習者的既有經驗，並通過有意義的參與來引導他們的學習過程，主張可見於《民主與教育》(1916) 和《經驗與教育》(1938) 。

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• 杜威的學習經驗原則強調，學習應通過連結學習者的興趣、促進反思以及幫助他們參與社會來實現，並且強調教育不僅是為生活做準備，而是生活本身。

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杜威的學習經驗原則

杜威的學習經驗原則

杜威學習經驗的核心原則：

1. 經驗的連續性（成長的原則）
2. 經驗與環境的互動
3. 主動參與（從做中學）
4. 有目的且有意義的經驗
5. 反思作為學習的過程
6. 學習的社會性
7. 自由與指導的平衡

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杜威「經驗哲學」對於課程與教學的啟示

• 課程即經驗（experiences）－學習者本位（主題統整課程）

21世紀關鍵素養習得須由學習者與外在環境/情境之間的互動與交互作用而產生。學習者主動的參與，針對環境中感興趣事物而回應及行動（OECD, 2016）。

如麻花捲般地交融互動歷程而產生素養

• 素養導向之跨領域課程強調從真實世界出發，以真實情境來理解世界，培養關鍵素養。自然地，跨領域學習益加受到重視。
• 「跨領域學習」即指打破單一特定學門的界限，提供學生各種可能的學科領域連結互動的學習，以引導學生了解自己的知識視野或技術的限制與框架，進而具備多元專業知能進而培養學生理解與整合不同知識體系的能力（張嘉育、林肇基，2019）。

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• 跨領域課程(cross-disciplinary curriculum)

--即是九年一貫課程所重視的「統整課程」

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Why PBL ?

符合素養導向教學的四大原則

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1-2. PBL究竟是什麼? ---PBL課程理論與重要元素

• PBL 的定義
• Project vs. PBL
• PBL歷程
• PBL 黃金標準:
• 專案設計重要元素及教學重點
• 小組合作海報分享活動

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美國PBLWorks的「專案式學習」主張

Project Based Learning (PBL) is a teaching method in which students learn by actively engaging in real-world and personally meaningful projects.

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PBL (專案式學習)是一種教學策略，能使學生主動投入參與具真實情境並對個人有意義的專案。

常被混用的PBL---

註: 在教學運用方面，三者各有其運用優勢，請能注意此三種獨特之適用性。

PBL Curriculum

PBL Teaching practices

PBL learning strategies

1. PBL課程: 強調課程設計、發展、 教學與評量/評鑑。

2. 攸關教學/學習時間

PBL教學實踐: 強調教師師端如何設計安排、專案管理、教學引導等教學策略應用。

PBL 學習策略: 強調由學習者角度思考，聚焦學習策略運用、由專案發想、搜尋資料、擬定計畫、小組合作溝通等技能與素養能力之學習。

注意: PBL亦可結合其他多元概念， 強調重點或有不同。

Project vs. PBL

常見PBL的類型

• 1. 探究一個哲學問題。何謂「健全的社區」?或「探索、抽象的問題：能源問題
• 2. 針對歷史事件、某個年代或是自然現象進行調查。

(如新興科技計畫-中壢高商「虛擬、擴增人境裡的國語文議題教育」-洪醒夫〈散戲〉，聚焦於臺灣傳統戲曲演員的心路歷程、生存困境及突破創新，並結合AR新興技術，替傳統解圍，賦予一層創新思維。)

• 3. 解決「真實世界的問題」

核廢料的處理問題/蘭嶼的角度/本島的角度 或是空氣污染的問題。

(如，智慧農業之經營: 新興科技計畫: 台東專校-「蛋雞養成班」

• 4. 滿足設計的挑戰。

設計一件具體的成品(如中壢神社AR3D掃描列印)、一篇小論文 、多媒體成品、擬定某項計畫

(如屏北高中-新媒體藝術與生活-博物館實境導覽製作)或策劃活動等。

• 5. 進行一個調查/研究/任務或扮演某事件中的角色

PBL歷程中的教與學 – 滾動循環歷程

PBL在專案歷程中的教與學

1-4 PBL 黃金標準

PBL七項專案設計重要元素Essential Project Design Elements

學習目標: 關鍵知識、理解與成功技能

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1. 挑戰性困難或問題
2. 持續探究
3. 真實性
4. 學生的聲音與選擇
5. 省思
6. 批判與修正
7. 公開成品

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資料來源: https://www.pblworks.org/

中文翻譯摘自 21世紀的PBL教學

專案/專題可以從哪來?

• 從領域/學科課程: 有哪些主題較為複雜或是需要深度理解者。
• 從所在社區:議題: 學生發現社區中有越來越多被棄養的貓出現在社區空曠停車場或廢棄角落，且無人照養。可能的專題:學生分析這些棄貓面臨的問題、調查為何被棄養的原因、繼而策劃一場活動提升社區民眾重視這個問題，並能提出妥適方式幫助這些棄貓。
• 學生感興趣或是與其有關的主題:現象: 學生所擁有的玩具、運動用品、文具、手機或是流行藝人或音樂來自全球各國。可能的專題: 學生創造一幅既能標示出某項主題有關且附上簡介說明各國產品特色的世界地圖；以及為何能夠受到我國社會人民的喜好使用。
• 近期教育或社會關注議題
• (校外)真實世界的人們所做的事:如農夫、企業家、科技工程師、防疫醫護人員等。
• 其他: 與同儕教師討論、線上圖書資源、教師手冊等

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PBL關鍵要素舉例: 為何需要有導引問題

(Driving Question)?

• 一個具開放性問題/挑戰讓專案學習有聚焦性；學生得以持續探究或是能掌握/引導他們持續學習/必須完成任務。
• 導引問題提供專案目的性，以能讓專案所進行的所有活動具有組織性。沒有導引問題，學生或許無法理解為何要進行專案的原因。
• 對學生而言，導引問題能以一清晰明確的語言，精準掌握到專案的核心—

給予方向與出發的起點。

• 對教師而言，導引問題引導進行的教學計畫、資源彙整及鷹架協助學生回答導引問題等活動，具備一致性。

模組化的DQ產出練習活動

• 提供學生一個角色扮演的DQ產出練習

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身為____(角色)，

我(們)如何可________(行動)，

以達到________目的。

摘自PBL in the Elementary Grades, 2011

自問: 擔任這個角色的人員會創造出何種成品/果或行動?

自問: 在真實世界中，誰從事這項工作 ?

自問: 這個成品/行動的目的是要說服、告知、提出解決方案或是提供使用? 訴求對象又是誰呢?

PBL七項教學重點�Project-based teaching practices �

學習目標: 關鍵知識、理解與成功技能

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1. 設計與計畫
2. 符合課程標準
3. 營造PBL學習文化
4. 管理安排活動
5. 提供鷹架協助學生學習
6. 評量學生學習
7. 投入與指導

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資料來源: https://www.pblworks.org/

中文翻譯摘自 21世紀的PBL教學

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小組討論

:請選出覺得與原領域教學既有教學策略類似或是有待瞭解者?

活動2:

PBL關鍵設計要素與教學重點共讀與討論

小組任務活動

• 全體學員先共讀PBL設計要素與教學重點，含評量規準(10分鐘)。
• 分6組閱讀文章，小組進行討論並完成心智圖海報 (共分鐘，每組約2-3人) -35分鐘
• ==========中場休息==================
• 海報成品完成後將拍照提供研習夥伴參考，每組就海報內容口頭報告2分鐘與講師整體回饋3分鐘。

6組*(2分報告)+講師回饋3分鐘=共約15分

依實際組別做彈性調整任務

建議:

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善用 108課綱議題融入手冊主題

心智圖小組PBL心智圖海報任務

各組心智圖表請上傳到各組的Padlet 空間

單元二

2. PBL課程實例-[迷你屋]分享與PBL檢核實作

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PBL歷程中的教與學 – 滾動循環歷程

PBL在專案歷程中的教與學

The Tiny House project 迷你小屋專案

Driving Question: How can we, as a design team, design a house for clients, taking consideration of budget, location and personal preference?

導引問題：作為設計團隊，我們如何在考量預算、地點及個人喜好的情況下，為客戶設計一座房屋?

觀察與討論

請對照PBL 教學重點，影片中的老師採用了哪些教學重點?

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PBL教學資源分享

• 延伸閱讀 ( 推薦)

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喚醒你的設計魂- 素養導向專題探究課程設計指南 (卯靜儒 主編)

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• 延伸閱讀 ( 推薦)

喚醒你的設計魂- 素養導向專題探究課程設計指南 (卯靜儒 主編)

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• 延伸閱讀 ( 推薦) Edutopia

60 Second-Strategy: Cooperative Learning Roles

• https://www.youtube.com/watch?v=zR6rTKPkjgQ

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60-Second Strategy: Discussion Mapping

• https://www.youtube.com/watch?v=iH6SRBzlaHw

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• 60-Second Strategy: Fishbowl Discussion
• https://www.youtube.com/watch?v=JVCFGLVZA3w

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• 60-Second Strategy: Interview Assessments
• https://www.youtube.com/watch?v=CQw9wENGygc

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• 60-Second Strategy: Appreciation, Apology, Aha!
• https://www.youtube.com/watch?v=qIel4r3uK9k

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• 60-Second Strategy: Closing The Loop
• https://www.youtube.com/watch?v=ZZ4Oazst38Y

• iEARN Taiwan 資源
• iEARN project book (2023)https://www.iearn.org/collaboration-center/iearn-project-book
• iEARN Taiwan 出版PBL相關教學用書 http://taiwaniearn.org/index.php/publish-and-ordering
• 近期執行的(跨域)PBL專案 [高中生社創人才培育計畫] video
• 親子天下專題報導: https://flipedu.parenting.com.tw/article/008364
• PBLworks 資源
• PBL定義與教學 https://www.pblworks.org/what-is-pbl
• PBL範例故事 https://www.pblworks.org/success-stories
• PBL工具與範例 https://my.pblworks.org/?_ga=2.244417344.472718774.1698564691-1003137315.1694735908&_gac=1.19669322.1698564897.CjwKCAjwzo2mBhAUEiwAf7wjkmgLZF7MDNuRakvbFHlTQ3oyOVMxNU6DSgpvoc-2HAZ2gU38p5VaXBoCM30QAvD_BwE
• 親子天下PBL專區
• https://flipedu.parenting.com.tw/materialCategory/7

為三民家商的師長們喝采!�

共同努力打造一個能讓學子們「做中學、學中做」的真實學習、跨域學習情境!