«Розвиток креативного мислення учнів на уроках географії в контексті положень НУШ»
Вчитель географії
КЗ “Олександрівський ліцей №1”
Голинська Наталія Олександрівна
На сьогодні пріоритетним є зв'язок навчання з життям для формування географічних компетентностей, а саме поєднання теоретичної і практичної підготовки учнів. Мета вчителів географії підготувати і виховати географічно грамотного громадянина Землі.
Саме тому, на своїх уроках приділяю значну увагу теоретичній і практичній підготовці учнів, поєднанню навчального матеріалу з життям. Намагаюся, до кожної теми підібрати елементи краєзнавства
На сучасному етапі розвитку освіти виникає необхідність оновлення методів, засобів та форм організації географічного навчання.
Тому на своїх уроках найчастіше застосовую:
2) роботу з Q-кодами, з різними формами тестових завдань на платформах “Google форми”, “На урок”, “Всеосвіта”, звичайні тестові завдання на паперових носіях
3) ігри з використанням онлайн-карт на сайті “Seterra” та вправ на learningapps.org, Wordwall
Найголовніший етап уроку - усвідомлення нового матеріалу, оскільки учень сам отримує та аналізує інформацію у вигляді схем, діаграм, таблиць, тексту, географічних карт. Необхідним компонентом усвідомлення є мозковий штурм. Цей метод можна використовувати при розв’язанні різних проблем - від найпростіших, відповідь на які є в підручнику:
- Чому в рельєфі Африки переважають рівнини?
- Чому річки Австралії на карті позначені пунктирною лінією?
До більш складних, наприклад:
- Запропонуйте власну програму порятунку екваторіальних лісів Амазонії.
Учням доцільно запропонувати метод «Якби…», де вони кожен по-своєму уявляє дану ситуацію і пропонує свій варіант розвитку подій. Саме тут проявляється їхнє вміння нестандартно мислити.
Основою набуття географічних знань є вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Таке завдання вимагає від дітей значної розумової діяльності. Тут необхідно добре знати причини, вміти побудувати відповідь у потрібній послідовності та використати розгорнуте порівняння.
Наприклад:
Дослідження в географії - це одна із практичних складових шкільного курсу. Дослідження введені в програму починаючи із 6 класу, але підібрані відповідно до вікових особливостей та можливостей здобувачів освіти.
Є чітко розроблені алгоритми виконання досліджень, але я можу корегувати завдання відповідно додаючи елементи краєзнавства.
Учні активно працюють над розробкою досліджень на різну тематику (приклади 11 клас)
Проблемні ситуації - саме вони дають можливість учням проаналізувати визначені проблеми, взаємодіяти один із одним, виявити різні позиції з даної проблеми або суперечливого питання.
Я пропоную такі теми для обговорення:
- Чий внесок у географічне пізнання Землі більш вагомий - Х. Колумба чи Магеллана?
- Яка з економічних організацій є більш впливовою в світі?
Коли вивчаємо фізичну географію України, дискусійно розглядаємо такі питання:
- Чи можна вважати, що річки – продукт рельєфу і клімату?
- Чи потрібні заповідники?
- Що придбали та що втратили люди, створивши водосховища?
Найкраще дискусія вдається під час вивчення економічної та соціальної географії України та світу:
- Глобальні проблеми людства.
- Геоекологія і здоров’я людини.
- Ресурсозабезпеченість визначає рівень економічного розвитку та інші.
Вивчення географії неможливе без використання різноманітних географічних карт та практичного їх застосування. Сучасний урок географії відрізняється від інших навчальних уроків саме наявністю карти й роботи з нею. Неодмінно намагаюсь враховувати індивідуальні особливості здобувачів освіти, тому пропоную завдання різного характеру, щоб було цікаво тим учням, які мають певні захоплення та інтереси. Часто на своїх уроках географії роботу з картою я проводжу у формі гри, це допомагає урізноманітнити заняття, зробити його цікавим
При використанні карт для розвитку креативного мислення я застосовую Google Maps. Коли ми шукаємо географічні об’єкти на паперових картах, то можемо знайти відповідники на електронній мапі. Таким способом можна перевірити знання й навички здобувачів освіти за допомогою гаджетів – розрахувати маршрут, час поїздки, визначити, яким видом транспорту можна доїхати і скільки це буде коштувати, розглянути географічне положення, туристичні місця, економіку та багато іншого.
Свої можливості випробувала на конкурсі “Учитель року - 2024”, де стала лауреатом обласного етапу, посівши ІІ почесне місце в номінації “Географія”.
З матеріалами можна ознайомитися за посиланням
Бажаю впевненості та бадьорості, здоров'я та натхнення, поваги та любові, удачі та успіху. Нехай кожен день буде добрим та веселим, цікавим та яскравим. Миру! Перемоги!