الفصل الدراسي الثاني 30 - 1 - 2023
(الصف الثامن)
(وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد)
القراءة
(نثر)
للشاعر/ذي الإصبع العدواني
يُنصح بالضغط على هذا الرابط؛ لمشاهدة فيديو تعريفي عن الملفات التي سأقوم بها مستقبلا بإذن الله؛ وكيفية التعامل معها، واستخدامها بطريقة صحيحة.
رابط اليوتيوب: https://youtu.be/cqhhl131JJw
ولتحميل المزيد من الملفات:
جميع ملفات أحمد القاضي في موقع المناهج الإماراتية (almanahj.com)
لا تتوقفوا عن العلم
العلم هو الذي يصنع الحياة
ومن يتوقف عن العلم
يتوقف عن الحياة
اليــوم:
التاريخ: / /2023 م
/ /1444 هـ
العدد الكلي :
الحضور :
الغياب :
قوانين الفصل:
1 . نكون في مكاننا في الوقت المحدد.
2 . نحافظ على الممتلكات.
3 . نجلب جميع مستلزمات مادة اللغة العربية ( حاسوبكِ الشخصي ،لكتاب ، القلم الأزرق ، ملصقات ورقية ).
4 . نحترم الآخرين.
5 . نستأذن من المعلم؛ لأي حاجة ضرورية.
6 . نلتزم الهدوء والنظام.
قوانين المجموعات:
1 . نخفض صوتنا.
2 . نحترم الرأي الآخر.
3 . نتعاون ونتفاعل.
4 . نشارك وننجز.
5 . نرتب الأدوات.
6 . نحافظ على النظافة.
للحصول على أعلى درجة
أحمد
المجموعات
آمنة
رحمة
سلسبيل
عهود
قدرية
إسراء
أنس
حمزة
خالد
فهد
لؤي
قوانين المجموعات :
1- نخفض صوتنا . 2- نحترم الرأي الآخر . 3- نتعاون ونتفاعل .
4- نشارك وننجز . 5- نرتب الأدوات . 6. نحافظ على النظافة .
الواجب
تأشيرة الخروج
حل أنشطة الكتاب
استراتيجيات
التعلم
التقويم البنائي
التقويم القبلي
نواتج التعلم
عنوان الدرس
التهيئة الحافزة
9
8
7
6
5
4
3
2
1
سير الحصة الدرسية
نواتج التعلم
الاستعدادُ
لقراءةِ النص
المهارة القرائية
نكتب أهم النقاط التي ذكرت في الفقرة السابقة عن الإيجاز
هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
المعجم
والمفردات :
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
المعجم
والمفردات :
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
هو حرثانُ بنُ الحارثِ بنِ محرثِ بنِ ثعلبةَ، ينتهي نسبهُ إلى يَشكُرِ بنِ عدوانَ، كانَ أحدَ الشُّعراءِ والحُكماءِ في العصرِ الجاهليِّ، وسُمّيَ ذَا الإصبعِ لأنّـهُ كانَ ذا أَصبعٍ زائدٍ في رجْلِه، وقيلَ: لأنّ الحيّـةَ نهشَتْ إصبعَهُ فقَطَعَتْهُ، وهو أيضًا منَ المعمَّرينَ؛ إذْ تجاوزَ عُمرُهُ المئةَ عامٍ بكثيرٍ! وكانَ لذي الإصْبعِ أرْبَعُ بناتٍ، وكانتْ إحدَى بناتِهِ -واسمُها أُمَيْمةُ- شاعرةً أيضًا.
منْ أقْوالِهِ الخَالدةِ وصيّتُه لابنِه أُسَيدٍ قبلَ مَوتِهِ .
حول الكاتب : ذُو الإصْبعِ العُدوانِيّ
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
مناسبة الوصية :
كانَ ذو الإصبعِ من عربِ الباديـةِ المعروفينَ بدقّةِ الملاحظةِ، واستخلاصِ العبرِ من تقلّباتِ الحياةِ. ولمّا تقدّم في السِّنِّ وأحسَّ بقربِ موتِهِ، أخذ يوصي ابنَه بوصايا استخلصَها من تجاربِهِ في الحياةِ، حتّى ينتفِعَ بها ابنُـهُ ويتجهّزَ بها للسّيادةِ. فكانت هذهِ الوصيّـةُ أشهرَ أقوالِهِ.
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
في أثناءِ قراءةِ النَّصِّ:
اقْرَأِ النَّصَّ قِراءَةً صامِتَةً في البَيْتِ قَبْلَ الحِصَّةِ، ثُمَّ اكْتُبْ مَعانيَ الكَلماتِ الَّتي تَوصَّلتَ إِلى مَعانيها
بَعدَ البَحثِ عِنْها:
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
لنتعرف على مرادف الكلمات
الملونة :
يَا بُنَيّ إنّ أَبَاكَ قدْ فنِيَ وهُو حَيٌّ! وعَاشَ حتّى سَئِمَ العَيشَ وإنّي مُوصِيكَ بِما إنْ حفِظْتَهُ بَلغْتَ في قَومِكَ ما بَلغْتُهُ! فاحْفَظْ عنّي:�أَلِنْ جَانِبَكَ لقَومِكَ يُحِبّوكَ، وتَوَاضَعْ لَهمْ يَرفَعُوكَ، وابسُطْ لهمْ وجْهَكَ يُطِيعُوكَ، ولَا تَسْتَأْثِرْ عَلَيهِم بِشَيءٍ يُسَوِّدُوكَ، وأكْرِمْ صِغَارَهُم كمَا تُكرِمُ كِبَارَهُم يُكْرِمْكَ كِبَارُهُم ويَكْبُرُ على مَوَدّتِك صِغَارُهم، واسْمَحْ بمَالِكَ، واحْمِ حَريمَكَ، وأعْزِزْ جَارَكَ، وأعِنْ مَنِ اسْتعانَ بك، وأكْرمْ ضَيفَكَ، وأسْرعِ النّهْضَةَ في الصّريخِ فإنّ أجلًا لا يعدُوكَ، وصُنْ وجْهَكَ عَنْ مسْألَةِ أحَدٍ شَيئًا فبِذلكَ يتِمُّ سُؤْدُدُكَ.
هرم وشاخ
مل
لان : سهل وانقاد
تلألأ وأشرق
تختص نفسك
كل ما لا يحل انتهاكه من مكان أو عرض أو غيره
السرعة في نصرة المستغيث
السيادة والمجد
المُستغيثُ.
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
لنتعرف على مرادف الكلمات
الملونة :
صفةٌ، ثَمِلَ إلى النُّزْهَةِ: أَحَبَّها ورَغِبَ فِيها.
طَريقٌ ذَلولٌ: الطَّريقُ الْمُمَهَّدَةُ، سَهْلَةُ الاِجْتِيازِ.
أزْمـعْــتَ: عزمتَ
شَحَطَ: بعُدَ
الحزُونَة: الحَزْنُ من الأرضِ: ما غلُظ منَ الأَرضِ وارتَفعَ مِنها.
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
هيا نطبق
استراتيجية العمل التعاوني
إستراتيجية التفكير الأساسية
نبحث في الشبكة المعلوماتية عن
قصيدة أخرى
للشاعر( ذُو الإصْبعِ العُدوانِيّ)
مع ذكر مصدر المعلومة ، ثم نختار بيتًا أعجبنا منها ونذكر سبب اختيارنا له.
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
قصيدة :
مصدر المعلومة :
البيت الذي أعجبنا :
سبب اختيارنا له :
إستراتيجية التفكير العليا
الفكرة العامة
الأفكار الجزئية
ناتج التعلم : نفسر الكلمات بالاستعانة بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
نحدد المعنى الإجمالي للنص الأدبي ، ونوضح الفكر الرئيسة والجزئية ، والتفاصيل المساندة فيه .
وصية ذي الإصبع العدواني
تأشيرة الخروج
بعُدَ
ملَّ
العونُ
المستغيثُ
بعُدَ
ملَّ
العونُ
المستغيثُ
حييَ
توانيْتَ
السّهلَ
حييَ
توانيْتَ
السّهلَ
يسودوه
لين
السماحة
يستأثر
صون
للنهضة
يستأثر
لين
السماحة
صون
للنهضة
يسودوه
الواجب
نواتج التعلم
ما مناسبة الوصية ؟
التقويم القبلي
كانَ ذو الإصبعِ من عربِ الباديـةِ المعروفينَ بدقّةِ الملاحظةِ، واستخلاصِ العبرِ من تقلّباتِ الحياةِ. ولمّا تقدّم في السِّنِّ وأحسَّ بقربِ موتِهِ، أخذ يوصي ابنَه بوصايا استخلصَها من تجاربِهِ في الحياةِ، حتّى ينتفِعَ بها ابنُـهُ ويتجهّزَ بها للسّيادةِ. فكانت هذهِ الوصيّـةُ أشهرَ أقوالِهِ.
هيا لنتنافس ونكتب أكبر عدد من المعلومات عن القناعة
لنتعرف على الأفكار
يَا بُنَيّ إنّ أَبَاكَ قدْ فنِيَ وهُو حَيٌّ! وعَاشَ حتّى سَئِمَ العَيشَ وإنّي مُوصِيكَ بِما إنْ حفِظْتَهُ بَلغْتَ في قَومِكَ ما بَلغْتُهُ! فاحْفَظْ عنّي:�أَلِنْ جَانِبَكَ لقَومِكَ يُحِبّوكَ، وتَوَاضَعْ لَهمْ يَرفَعُوكَ، وابسُطْ لهمْ وجْهَكَ يُطِيعُوكَ، ولَا تَسْتَأْثِرْ عَلَيهِم بِشَيءٍ يُسَوِّدُوكَ، وأكْرِمْ صِغَارَهُم كمَا تُكرِمُ كِبَارَهُم يُكْرِمْكَ كِبَارُهُم ويَكْبُرُ على مَوَدّتِك صِغَارُهم، واسْمَحْ بمَالِكَ، واحْمِ حَريمَكَ، وأعْزِزْ جَارَكَ، وأعِنْ مَنِ اسْتعانَ بك، وأكْرمْ ضَيفَكَ، وأسْرعِ النّهْضَةَ في الصّريخِ فإنّ أجلًا لا يعدُوكَ، وصُنْ وجْهَكَ عَنْ مسْألَةِ أحَدٍ شَيئًا فبِذلكَ يتِمُّ سُؤْدُدُكَ.
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
هيا نطبق
استراتيجية العمل التعاوني
إستراتيجية التفكير الأساسية
نبحث عن بعض الدلالات التعبيرية الإيحائية من القصيدة.
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
إستراتيجية التفكير الإبداعي
نتخيل : أننا الآن مكان ذي الإصبع العدواني ، ولكننا في عصرنا الحالي فما هي الوصايا التي سنوجهها للأبناء .
هيا لنحل أنشطة الكتاب فرديًا حسب ألواننا.
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
العبارة تزيد ثقة المتلقي بأن ما أصابك لم يكن ليخطئك و ما أخطأك لم يكن ليصيبك ...
لأن الشباب قد لا يحسنون التصرف بالمال لقلة خبرتهم ... و لأن حسن التصرف بالمال سبب في سعادة المرء و من حوله .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
أوضح ذو الإصبع الفارق بين اللئيم و الكريم في أربعة أبيات نصح ابنه فيها أن يصاحب الكريم و أن يهين اللئيم و لا يخفض له جناح الذل .
أما المتنبي ففي بيت واحد لخص الفارق بينهما
فالكريم إذا أكرمته لم ينس إكرامك له فكأنك ملكته،
و أما اللئيم فكلما أكرمته تمرد عليك و ازداد لؤماً .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
رأيي أن طعام الكرماء فيه شفاء .
لعله ذكر اسم ابنه في المرة الأولى للتنبيه و في الثانية للتأكيد .
و ربما لأنه تحدث في الأولى عن موضوع و في الثانية عن موضوع آخر .
كذلك فإن تكرار ذكر الاسم دليل المحبة والقرب و يؤيد ذلك النداء بـالهمزة و هي لنداء القريب مكاناً أو منزلةً.
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول لغة النص :
يوصي ذو الإصبع ابنه عند السفر أن يحافظ على أصحابه و زملائه؛ لأنهم شركاؤه في الغربة ، يؤلمهم ما يؤلمه و يفرحهم ما يفرحه .
كلا الأسلوبين يحثان المتلقي على قبول الوصية من خلال عرضهما المسألة ثم توضيح النتيجة التي سيحصل عليها عند تطبيقها .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول لغة النص :
تتكون هذه الجملة باختصار من طلب هو فعل الأمر ( أكرم ) و ما بعده ، و جواب طلب هو المضارع ( يكرمك ) و ما يليه .
و قد بنيت على الطباق الذي كان له أثر كبير في تأكيد المعنى و ربط الأشياء بأضدادها مما يزيدها وضوحاً و تأثيراً في المتلقي .
هذه العبارة توحي بأنه قد بلغ من الكبر عتياً .
فكأنه ميت لشدة شيخوخته مع أنه ما يزال حياً .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول لغة النص :
شبَّه ابنه عندما يلين جانبه للئام بالجمل الذلول( المطيع لسيِّده)
فالضمير في ( تكن ) مشبه ، و ( جملاً ) مشبه به ، و التشبيه بليغ .
الكلام الموجز أقرب إلى الفهم و الحفظ ، و أدعى للتأثر به و أرجى للأخذ بمضمونه
فخير الكلام ما قل و دل ، و إن الكلام إذا طال ذهب آخره بأوله .
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول لغة النص :
به : يعود الضمير على ( مالاً ) .
بكأسهمو : ( هم ) يعود على ( الكرام ) في البيت السابق .
(( و أشبع الضمير للضرورة الشعرية ))
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول قارئ النص :
ناتج التعلم : نفسر كلمات النص الأدبي ونستنتج الدلالات التعبيرية الإيحائية فيه ، نفسر كلمات النص الأدبي ونستنبط الدلالات التعبيرية فيه .
نحلل النصوص في سياقاتها المختلفة .
يُحلُ فرديًّا
تأشيرة الخروج
الواجب
ما
المعاني الدلالية للجمل الملونة ؟
نثر ( وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد 1 )
نثر (وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد 2)
نثر ( وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد 3 )
القيم
والتنمية المستدامة
شكرًا
لكم
سُبحانَكَ اللَّهمَّ وبحمدِكَ،
أشهدُ أن لا إلَهَ إلَّا أنتَ،
أستغفرُكَ وأتوبُ إليكَ.
شكرًا لكم
https://t.me/arabic_gr7
https://t.me/arabic_gr8
شكر
خاص
00971558062678
لملهمتي المعلمة/ عائشة الظاهري
موقع/ المعلمة أسماء
موقع/ المناهج الإماراتية
لمعلمتي الخلوقة/ ديما قصاب
لمعلمي المحترم/ أسيف حمود
لمعلمي المثابر/ محمد البستاوي