Metodología del aprendizaje semipresencial

Presentación de Damian Gordon

Diseño instructivo

Hay muchos modelos que ayudan a conseguir ese fin, ADDIE es el más común.

El diseño instructivo es una forma a través de la cual los profesores pueden crear contenidos educativos con el fin de mejorar la eficacia, la eficiencia y el atractivo de la enseñanza y otras experiencias de aprendizaje.

Modelo ADDIE

El modelo ADDIE es utilizado por diseñadores de material didáctico y desarrolladores de formación. Consta de cinco fases:

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• Análisis
• Diseño
• Desarrollo
• Implementación
• Evaluación

Modelo ADDIE

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Se trata de un modelo dinámico y flexible para crear herramientas eficaces de formación y apoyo al rendimiento.

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Este modelo busca ahorrar tiempo mediante la identificación temprana de problemas, es decir, cuando aún son fáciles de resolver.

Modelo ADDIE

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En la fase de análisis, se trata de averiguar:

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• ¿Quiénes son los alumnos o los que nos escuchan?

(Análisis del público)

• ¿Cuál es el objetivo o el resultado previsto?

(Análisis del objetivo)

Modelo ADDIE

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En la fase de diseño, se explora:

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• El contenido del curso

(Análisis de la materia)

• Las etapas de la enseñanza

(Planificación de la lección - redacción de objetivos)

• El tipo de medio o modo de presentación

(Selección de medios)

Modelo ADDIE

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En la fase de desarrollo:

• Se generan planes de estudio (diferentes de la planificación realizada en la fase de diseño) y materiales didácticos.
• Se preparan todos los medios y materiales didácticos, así como todos los documentos justificativos.
• El resultado final es un curso o taller listo para impartirse.

Modelo ADDIE

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En la fase de implementación:

• Impartición de la enseñanza.
• El objetivo es impartir la enseñanza de forma eficaz y eficiente.
• Se fomenta la comprensión de los materiales y objetivos por parte de los alumnos, así como la adquisición de conocimientos.

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Modelo ADDIE

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En la fase de evaluación:

Realizar dos evaluaciones similares:

• Evaluación formativa
• Evaluación sumativa

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Diseño instructivo

Hemos creado un modelo de diseño instructivo especialmente para el aprendizaje semipresencial, y es el siguiente:

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BL-5D

Fase de descubrimiento (análisis)

• ¿Qué nuevas actividades semipresenciales piensas realizar?
• ¿Cómo beneficiará/impactará en los alumnos?
• ¿Tendrán los alumnos que aprender nuevas habilidades?
• ¿Tendrás que aprender algo nuevo?
• ¿Cambiará el equilibrio entre las actividades en el aula y las actividades con ordenador?

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Fase 1 de 2: definir (diseño)

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• ¿Quiere decir que este nuevo enfoque permitirá abordar los resultados del aprendizaje de manera diferente?
• ¿Influirá esto en la manera de evaluar el módulo (nuevas evaluaciones o exámenes)?
• ¿Qué nuevas técnicas de aprendizaje a distancia tendrás en cuenta (ej., vídeos, audios, cuestionarios, documentos interactivos, juegos, presentaciones interactivas, actividades de búsqueda, foros, mapas mentales, evaluación por pares, etc.)?

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Fase 2 de 2: definir (diseño)

• ¿Qué nuevas técnicas de enseñanza tendrás en cuenta (ej., evaluación entre compañeros, debates, juegos de rol, resolución de problemas, casos prácticos, actividades de reflexión, técnicas de aprendizaje activo, etc.)?
• ¿Será la incorporación de la tecnología:

>>> por sustitución (un sustituto directo, sin cambios funcionales)?

>>> por aumento (un sustituto directo, con algún cambio funcional)?

>>> por modificación (rediseño significativo de la tarea)?

>>> por redefinición (creación de nuevas tareas antes imposibles)?

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Fase 1 de 2: desarrollar (desarrollo)

• ¿Cómo podría afectar esto a tu forma de enseñar a los alumnos?
• ¿Cómo podría afectar a la forma de comunicarse con tus alumnos?
• ¿Qué conocimientos tecnológicos tendrías que aprender (ej., edición de vídeo, edición de audio, diseño de juegos, diseño de interactividad, diseño de accesibilidad, desarrollo de cuestionarios, insignias digitales, herramientas de evaluación, blogs, wikis, simulaciones, herramientas de medios sociales, foros, etc.)?

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Fase 2 de 2: desarrollar (desarrollo)

• ¿Qué nuevos enfoques pedagógicos probarías?
• ¿Cómo vas a impartir estos contenidos, ej. en un entorno de aprendizaje virtual, en una página web, con una memoria USB, en el aula, etc.?
• ¿Cómo vas a evaluar estos cambios?

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Fase 1 de 2: ejecución (implementación)

• Ten en cuenta estas preguntas antes de la clase:
• ¿Cuáles son los puntos clave de la lección?
• ¿Cómo se impartía esta lección anteriormente?
• ¿Qué cambios tienes previsto incorporar?
• Ten en cuenta estas preguntas después de la clase:
• ¿Qué ha ido bien?
• ¿Qué ha ido mal?
• ¿Qué me ha sorprendido?

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Fase 2 de 2: ejecución (implementación)

• ¿Cómo era la situación antes de implementar cambios?
• Durante los cambios, ¿cómo fue?
• ¿Cómo es la situación tras los cambios?
• ¿Con qué problemas te encontraste?
• ¿Qué conclusiones sacas?
• ¿Qué harás de manera distinta la próxima vez?

​

¡Gracias!

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