Комунальний вищий навчальний заклад «Харківська академія неперервної освіти»

Вебсемір-практикум

«Алгоритм створення та конструювання навчальних програм з української мови на основі модельних»

​

Воркшоп

«Особливості навчання української мови в умовах Нової української школи: методичний та практичний аспекти»

Заплановані заходи

Питання для розгляду:

1. Алгоритм створення та конструювання навчальних програм із української мови на основі модельних.

2. Структура навчальної програми з української мови.

3. Конкретизація в навчальних програмах з української мови результатів навчання – від очікуваних результатів за розділом та темою до очікуваних результатів кожного уроку.

4. Розв'язування практичних завдань.

​

МЕТА ЗАХОДУ:

удосконалення інноваційної та проєктувальної  компетентностей учителів-філологів, які викладають у 5-6 класах НУШ, щодо здатності створювати навчальні програми з української мови на основі модельних.

«Алгоритм створення навчальних програм з української мови: вибір модельної програми, конструювання навчальної програми за визначеною структурою»

​

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА

Матеріали підготувала

Радченко Юлія Вікторівна –методистка вищої категорії

Центру методичної та аналітичної роботи КВНЗ “ХАНО”, учителька вищої кваліфікаційної категорії, учителька-методистка, тренерка НУШ;

електронна адреса

ulia_radchenko@i.ua

​

​

Модельні навчальні програми

Згідно із Типовою освітньою програмою модельна навчальна програма – документ, рекомендований для використання в освітньому процесі ЗЗСО в порядку, визначеному законодавством, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета або інтегрованого курсу та види навчальної діяльності учнів.

Нормативно-правова база

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році

(лист МОН від 12.09.2023 № 1/13749-23)

Модельні навчальні програми на рівні закладу освіти конкретизуються в навчальні програми. З цією метою педагоги можуть у модельній навчальній програмі на власний розсуд зазначити кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), змісту тієї чи іншої теми (розділу, модуля тощо) та видів навчальної діяльності учнів. Також педагоги можуть використовувати навчальні програми, розроблені на основі модельних авторським колективом відповідної програми, де авторами програми визначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), змісту тієї чи іншої теми (розділу, модуля тощо) та видів навчальної діяльності учнів.

Нормативно-правова база

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році (лист МОН від 12.09.2023 № 1/13749-23)

Керуючись законодавством (стаття 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту») привертаємо увагу керівників закладів освіти, що педагогічні працівники закладу освіти обирають модельні навчальні програми на певний цикл повної загальної середньої освіти і не можуть змінювати їх в середині циклу, зокрема при переході від 5-го до 6-го класу, оскільки кожна з модельних навчальних програм має особливості щодо реалізації вимог стандарту до результатів навчання на адаптаційному циклі. Водночас, для класів, які розпочинають навчання на адаптаційному циклі повної загальноїсередньої освіти у 2023році (і в подальших роках), можуть бути обрані модельні навчальні програми інших авторів.

Нормативно-правова база

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році

(лист МОН від 12.09.2023 № 1/13749-23)

Учитель може розробити навчальну програму предмета, інтегрованого курсу (у тому числі білінгвальних курсів) на основі обраної модельної навчальної програми. При цьому педагоги можуть вносити зміни в пропонований модельною навчальною програмою зміст навчального предмета/інтегрованого курсу, з урахуванням підготовленості класу, регіональних особливостей, робочого навчального плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається освітній процес тощо.

Нормативно-правова база

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році

(лист МОН від 12.09.2023 № 1/13749-23)

Зміни, які можуть вносити педагоги до модельної навчальної програми:

• доповнювати зміст програми, включаючи регіональний компонент; розширювати/поглиблювати або ущільнювати зміст окремих елементів (розділів, тем, модулів тощо) програми зважаючи на потреби учнів,
• матеріально-технічне забезпечення закладу освіти, запити батьків, громади тощо;
• доповнювати тематику практичних/творчих робіт;
• вилучати окремі питання, з метою уникнення надмірної деталізації змісту навчального матеріалу.

Загальний обсяг таких змін може досягати 20%.

Також учитель може змінювати послідовність вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання.

Нормативно-правова база

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році

(лист МОН від 12.09.2023 № 1/13749-23)

На основі модельної та/або затвердженої педагогічною радою навчальної програми навчального предмета (інтегрованого курсу) вчитель складає календарно-тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей

учнів класу. Під час розроблення календарно-тематичного та системи поурочного планування вчитель самостійно вибудовує послідовність формування очікуваних результатів навчання, ураховуючи послідовність розгортання змісту в навчальній програмі. Учитель може упродовж навчального року вносити зміни у календарно-тематичне планування, відповідно до того, як учні засвоїли навчальний матеріал, визначати кількість годин на вивчення окремих тем і змістових модулів.

Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі.

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

• Модельна навчальна програма – визначає орієнтовну послідовність та окреслює загальні очікувані результати навчання учнів.
• Навчальна програма – конкретизує окреслену в модельній програмі послідовність та очікувані результати й чітко їх визначає. 

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

• Модельна програма не визначає кількості годин викладання, тоді як навчальна визначає мінімальне й максимальне навантаження з певного предмета чи курсу.
• Навчальну програму затверджує педрада закладу освіти, тоді як модельна отримує гриф від держави.

​

​

ВИБІР МОДЕЛЬНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ ДЛЯ СТВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ

• Аналіз того, який було обрано підручник для викладання з української мови.
• Визначення, на основі якої модельної програми укладено підручник (важливим є зміст, який він пропонує).
• Створення навчальної програми на основі модельної, яку взято за основу при укладанні підручника авторським колективом.
• *Учитель може не задовольнятися одним підручником, використовувати одразу кілька чи доповнювати їх авторськими матеріалами. Особливо це стосується класів, де діти мають різний рівень підготовки, зокрема й інклюзивних.

​

КОРИСНІ ПОКЛИКАННЯ�https://nus.org.ua/articles/navchalna-programa-ne-maye-kopiyuvaty-modelnu-shho-spilnogo-j-riznogo-v-tsyh-programah/#:~

КОРИСНІ ПОКЛИКАННЯ �https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku

КОРИСНІ ПОКЛИКАННЯ�Конструктор навчальних програм� http://constructor.nushub.org.ua/

Учитель може використовувати в освітньому процесі:

​

• навчальні програми, розроблені на основі модельних навчальних програм авторськими колективами відповідних модельних програм, де зазначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів;
• навчальні програми, укладені вчителем (групою вчителів) та затверджені педагогічною радою, що містять опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів) в обсязі не меншому, ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами із зазначенням кількості годин, необхідної для провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів.

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

• Титульна сторінка
• назва навчального закладу;
• помітка про затвердження рішенням педагогічної ради;
• назва програми;
• на основі якої модельної програми складено;
• укладачі навчальної програми.
• Вступ
• мета та завдання курсу;
• нормативно-правова база (Закон України «Про освіту», Закон України «Про повну загальну середню освіту», Державний стандарт базової середньої загальної освіти, освітня програма закладу освіти, модельна навчальна програма).
• Змістова частина
• навчальний план;
• календарно-тематичне планування.

​

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

• Оцінювання
• види та форми оцінювання (рівневе чи бальне);
• критерії та шкала оцінювання;
• має базуватись на відповідній нормативно-правовій базі (Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (наказ МОН від 01.04.2022 № 289); Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (додаток № 2 до наказу МОН № 289); освітня програма ЗЗСО; модельна навчальна програма).
• Навчально-методичне забезпечення
• Матеріально-технічне забезпечення
• Література та інформаційні ресурси
• фахово-методична та науково-популярна література;
• інтернет-ресурси та інші джерела, які вчитель використовує під час підготовки до уроку;
• література та ресурси, що рекомендовані учням.

​

​

Конкретизація навчальних результатів

Конкретизація навчальних результатів

Роль навчальних програм в освітньому процесі

• Модельна програма не є остаточною. Педагог іде до дітей із баченням не просто досягнення очікуваних результатів, а з прив’язкою цих результатів до певного часового проміжку, зокрема уроку. Це фіксується в навчальній програмі.
• САМЕ В НАВЧАЛЬНІЙ ПРОГРАМІ відбувається подальша деталізація результатів навчання – від очікуваних результатів за розділом та темою (що визначає модельна програма) до очікуваних результатів кожного уроку.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ПІДҐРУНТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ-ФІЛОЛОГА НУШ �

МОДЕЛЬНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ �ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ НУШ

(Мовно-літературна освітня галузь)

Українська мова. 5-6 класи

Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (у редакції 2023 року) (автори Голуб Н. Б., Горошкіна О. М.)

Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)

https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/movno-literaturna-osvitnia-haluz/ukrains-ka-mova/

�� Алгоритм дій щодо розробки навчальних програм ���

1. З’ясувати, який підручник обрано закладом, завантажити його. �2. У анотації до підручника перевірити, за якою модельною програмою він укладений.

3. Завантажити модельну програму, відредагувати, доповнити її, зокрема розподіливши години на вивчення окремих тем і КОНКРЕТИЗУВАВШИ ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ.

4. Укласти окремо календарне планування як розділ навчальної програми, прописавши ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ до кожного уроку.

Для створення навчальної програми вчителеві потрібно:

​

• модельна програма;

• підручник;

• інформація про кількісь годин, відведених для вивчення курсу в навчальному плані ЗЗСО;

• Державний стандарт базової загальної середньої освіти (https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898)  

Для створення навчальної програми вчителеві потрібно:

​

• У навчальній програмі визначають: 

•  зміст навчального матеріалу (тема), 

• діяльність учнів, 

•  очікувані результати навчання .

• Учителеві необхідно конкретизувати:

- порядок вивчення тем (відповідно до обраного підручника);

- розподіл годин на вивчення певного розділу/теми.

Календарне-тематичне планування

​

• Календарно-тематичне планування вчитель укладає у найбільш прийнятній для нього формі, порядок вивчення тем та розподіл часу на їх вивчення має відповідати прописаним у змісті програми.
• календарно-тематичне планування може бути складовою частиною навчальної програми, тоді воно затверджується разом із нею педагогічною радою ЗЗСО й не потребує в подальшому погодження в заступника директора з НВР.
• У календарно-тематичному плануванні рекомендуємо передбачити такі колонки: 

​

​

Розв’язування ситуативних завдань «Обґрунтуймо позицію»

У 2023/2024 навчальному році Ви працювали за навчальною програмою, укладеною на основі модельної програми з української мови (Заболотний та ін.), та підручником О.Авраменка, З. Тищенко (6 клас).

У 2024/2025 навчальному році плануєте продовжити роботу за цією модельною програмою та підручником відповідного авторського колективу.

Проблемне питання: чи може вчитель, розпочинаючи роботу з учнями в 7 класі, не розробляти свою навчальну програму, а використовувати навчальну програму, розроблену авторським колективом модельної під керівництвом Заболотного? Відповідь обґрунтуйте.

​

Розв’язування ситуативних завдань «Обґрунтуймо позицію»

У 2023/2024 навчальному році Ви працювали за навчальною програмою, укладеною на основі модельної програми з української мови (Заболотний та ін.), та підручником О.Авраменка, З. Тищенко (6 клас).

У 2024/2025 навчальному році плануєте продовжити роботу за цією модельною програмою та підручником відповідного авторського колективу.

Відповідь: учитель повинен, розпочинаючи роботу з учнями в 7 класі, розробляти свою навчальну програму, а не може використовувати навчальну програму, розроблену авторським колективом модельної під керівництвом Заболотного, адже зазначена навчальна програма авторського колективу укладена відповідно до підручника Заболотного та ін., тому вона не підходить для роботи за підручником О.Авраменка.

Алгоритм вибору: підручник – модельна програма – навчальна програма!!!

​

Розв’язування ситуативних завдань «Обґрунтуймо позицію»

У 2022/2023 навчальному році Ви працювали за навчальною програмою, укладеною на основі модельної програми з української мови (Заболотний та ін.), та підручником О.Авраменка (5 клас).

На початку 2023/2024 н.р. заклад отримав підручники з української мови авторського колективу Н.Голуб та О. Горошкіної .

Проблемне питання: чи може вчитель, розпочинаючи роботу з учнями в 6 класі, змінити модельну програму, розробити навчальну програму на основі модельної (Голуб, Горошкіна) і почати працювати за відповідним підручником? Відповідь обґрунтуйте.

​

Розв’язування ситуативних завдань «Обґрунтуймо позицію»

МОДЕЛЬНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ НУШ

(Мовно-літературна освітня галузь) Українська мова. 5-6 класи

ЗАПРОВАДЖУЮТЬСЯ ПОЕТАПНО З 2022 РОКУ

Відповідно до навчального плану заклад освіти здійснює вибір модельних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти з-поміж тих, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерство освіти і науки України» (програми розміщено на сайтах Міністерства освіти і науки та Інституту модернізації змісту освіти.

Педагогічні працівники закладу освіти обирають модельні навчальні програми на певний цикл повної загальної середньої освіти і не можуть змінювати їх в середині циклу, зокрема при переході від 5-го до 6-го класу, оскільки кожна з модельних навчальних програм має особливості щодо реалізації вимог стандарту до результатів навчання на адаптаційному циклі.

​

Розв’язування ситуативних завдань «Обґрунтуймо позицію»

Що є помилковим у запропонованому алгоритмі?

Ви з колегою розробили навчальну програму з української мови відповідно до авторської програми Заболотного та ін., прописавши конкретизовані очікувані результати до кожного розділу (теми), визначили кількість годин на кожен розділ, затвердили цю програму протокольно на засіданні ШМО й зазначили це на титульному аркуші, а потім подали на розгляд заступнику директора з НВР. Відповідь обґрунтуйте.

​

Розв’язування ситуативних завдань «Обґрунтуймо позицію»

Що є помилковим у запропонованому алгоритмі?

Помилковим є те, що потрібно визначити кількість годин не лише на вивчення окремих розділів, а також і кожної теми. Очікувані результати бажано прописати до кожного уроку в календарному плані.

Також слід пам'ятати, що навчальна програма не затверджується на засіданні ШМО, а подається на затвердження педагогічною радою (на титульному аркуші зазначається номер відповідного протоколу та дата).

Ознайомлення

зі зразками навчальних програм із української мови

​

Практикум. Майстерка

​

​

​

Деталізація результатів навчання

в програмі, яку розробляємо: як визначати очікувані результати

до кожної теми та кожного уроку

Практична самостійна робота

​

​

​

Визначити очікувані результати до трьох уроків української мови. Оформити це у вигляді таблиці та надіслати на електронну адресу ulia_radchenko@i.ua 21.03.2024

​

�Вправа «Незакінчене речення»�

• Під час ВЗАЄМОДІЇ
• Я зрозумів/ла...
• Навчився/лася...
• Усвідомив/ла...
• Я набув / ла практичного досвіду щодо...
• Мені було складно...
• Було легко, бо...
• Було цікаво, тому що...
• Я можу похвалити себе за…
• Я можу похвалити модератора за…
• Я хочу побажати собі…
• Я хочу побажати модератору…

​

​

ДЯКУЮ ЗА СПІВПРАЦЮ!