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Agression sexuelle

1^re année du primaire

Éléments de la présentation tirés et inspirés de : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (Document de travail). Agression sexuelle – 1^re année du primaire, mai 2020, 26 pages.

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Lorsque tu joues, tu pratiques un sport ou tu fais une activité, qu’est-ce que tu fais pour te protéger ou pour te sentir en sécurité?

Suggestion d’activité :

Poser la question affichée sur la diapositive.

Réponses possibles :

en faisant du vélo (port du casque, genouillères, respect du code de la route, etc.);
en traversant la rue (regarder des deux côtés, respecter la brigadière aux traverses de piétons, etc.);
en se baignant (présence d’un surveillant, porter un VFI, ne pas s’agripper aux autres, etc.);
en étant passager dans une voiture (s’asseoir à l’arrière, porter sa ceinture de sécurité correctement, etc.).

Dans d’autres situations :

en cas d’incendie (suivre le plan d’évacuation, ramper sur le sol, alerter les pompiers, etc.);
en cas d’accident (aller chercher un adulte, signaler le 9-1-1 si on est seul, etc.).

Proposition d’éléments à présenter:

Malgré toutes les règles de sécurité utilisées, il peut tout de même arriver des accidents.

Malgré toutes les règles de sécurité utilisées, on peut vivre des événements hors de son contrôle ou des situations graves, comme c’est le cas avec les agressions sexuelles.

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Intentions éducatives

Reconnaître l’agression sexuelle et les façons de se protéger.
Prendre conscience des sentiments pouvant être éprouvés à la suite d’une agression sexuelle.

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Qu’est-ce qu’une agression sexuelle?

Concerne les parties sexuelles.
Est un geste interdit par la loi. C’est, comme pour exemples, quand une personne :

Suggestion d’activité :

Expliquer aux élèves que pour parler de l’agression sexuelle, on doit parler des parties sexuelles (intimes).

Poser aux élèves la question suivante : Quelles sont les parties de ton corps qui sont des parties sexuelles (intimes)?

Proposition d’éléments à présenter * :

Les parties sexuelles sont intimes (souvent appelées privées ou personnelles). Ce sont des parties qui se trouvent sous le maillot de bain : seins, fesses, vulve, pénis, etc. Il est possible d’être curieux par rapport aux parties sexuelles, les tiennes ou celles des autres, mais tu dois respecter les parties intimes des autres.

Dans certaines situations et avec certaines personnes, les parties sexuelles peuvent être vues. Voici des exemples de contextes :

lorsque tu te changes dans un vestiaire à la piscine;
pour un examen médical;
pour des soins d’hygiène (ex. : lorsque tu prends ton bain à la maison).

Dans les deux dernières situations, l’adulte t’explique la raison pour laquelle il doit voir tes parties intimes et s’assure que tu es à l’aise avec les gestes posés.

* Ces éléments de réponse sont tirés des contenus du préscolaire du thème « Croissance sexuelle humaine et image corporelle ».

Une agression sexuelle est un geste interdit par la loi. C’est, comme pour exemples, quand une personne :

touche tes parties sexuelles (avec les mains ou avec une autre partie du corps);
te montre ses parties sexuelles (intimes) ou te demande de montrer les tiennes;
veut que tu touches ses parties sexuelles (intimes) (avec les mains ou avec une autre partie de ton corps);
se colle et se frotte contre toi d’une manière qui te dérange;
veut prendre des photos ou des vidéos de toi lorsque tu es nu(e);
te montre ou te force à regarder des images ou des vidéos où l’on voit des gens nus qui font des gestes sexuels, etc.

Ces gestes peuvent nous rendre « mêlés » ou « mélangés », surtout si on nous dit qu’il s’agit d’un jeu ou que les sensations que l’on ressent dans notre corps sont drôles ou chatouillent (ex. : chatouilles sur les parties sexuelles). Ce sont tout de même de « mauvais touchers » parce qu’ils concernent les parties sexuelles qui sont intimes (privées) et que ce ne sont pas des gestes appropriés pour un enfant de ton âge.

Note pour l’intervenant : Il peut arriver que des comportements d’exploration sexuelle se produisent entre les enfants et ceux-ci font partie de leur développement. Pour des informations concernant les comportements sexualisés des enfants, consulter la section « À réfléchir » du canevas pédagogique.

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Qui font ces gestes d’agression sexuelle?

Ça pourrait être :

quelqu’un de ta famille;
quelqu’un que tu connais (ami(e) de la famille, voisin(e), entraîneur(e), etc.);
une personne que tu ne connais pas ou bien que tu as déjà vue, mais que tu ne connais pas.

Peu importe qui l’a fait, ce n’est JAMAIS de ta faute.

Personne n’a le droit de faire un geste d’agression sexuelle.

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Histoire de Mathilde

Mathilde est super contente, les vacances d’été sont arrivées! Enfin le temps de jouer dehors!

Elle s’en va au chalet de tante Lucie pendant une semaine alors que ses parents resteront à la maison pour travailler.

Elle a hâte de voir ses deux grands cousins, Léo et Mathis, et de se baigner dans le lac.

Suggestion d’activité et mise en contexte : Nous vous proposons une façon d’animer une histoire qui présente des gestes d’agression sexuelle pouvant être vécus par des enfants de cet âge. L’histoire peut aussi être présentée de façon fragmentée. Les questions d’animation peuvent être choisies en fonction des propos des élèves.

Toutefois, il serait nécessaire de couvrir les notions suivantes :

les gestes posés inacceptables (et d’agression sexuelle);
les réactions possibles face à ces gestes;
les sentiments pouvant être ressentis;
les façons de faire pour chercher de l’aide.

Pour soutenir l’animation, il est possible d’utiliser une affiche des sentiments pour aider les élèves à reconnaître les sentiments vécus par le personnage tout au long de l’histoire.

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Lors d’un après-midi au chalet, Mathilde va dans la salle de bain et ferme la porte pour mettre son maillot de bain.

Alors qu’elle est nue dans la salle de bain, Léo ouvre la porte et prend une photo d’elle.

Histoire de Mathilde

Questions et réponses possibles :

Pourquoi Mathilde est-elle allée dans la salle de bain et a-t-elle fermé la porte?

Elle ferme la porte de la salle de bain pour pouvoir se changer en toute intimité.
Le fait de fermer la porte indique qu’elle ne veut pas que quelqu’un entre.
Il s’agit d’une façon de se protéger.

Qu’est-ce qui n’est pas correct dans le geste de Léo?

Léo ne respecte pas l’intimité de Mathilde en entrant dans la salle de bain alors qu’elle avait fermé la porte. Il n’a pas non plus le droit de la regarder alors qu’elle se change ni de la prendre en photo.
Il ne devrait pas ouvrir la porte de la salle de bain sans avoir frappé et demandé la permission d’entrer. Si Léo avait ouvert la porte par accident, il l’aurait probablement refermée tout de suite en s’excusant auprès de Mathilde. Il aurait été gêné autant que Mathilde. Il n’aurait pas pris de photo. De plus, prendre une photo d’un enfant nu est interdit par la loi.

Selon toi, comment Mathilde se sent-elle?

Elle peut se sentir gênée d'avoir été vue nue par son cousin.
Elle peut se sentir triste, déçue ou en colère que son cousin n’ait pas respecté son intimité.
Elle peut se sentir mélangée, ne pas être certaine de comprendre ce qui vient de se passer, se demander si le geste de Léo était correct ou non. Elle peut se demander pourquoi son cousin, qu’elle aime, a fait ça.
Elle peut avoir peur que ça se reproduise et de ne pas se sentir en sécurité.
Elle peut avoir peur de se faire chicaner de ne pas avoir barré la porte de la salle de bain comme on lui a déjà dit.
Elle peut se sentir inquiète de ne pas savoir ce que Léo va faire avec la photo.
Elle peut avoir peur de ne pas être crue si elle en parle ou bien avoir peur que son cousin se fasse chicaner.

Si tu étais à la place de Mathilde, que ferais-tu? À qui parlerais-tu de ce qui vient de se passer?

En parler à sa tante.
Appeler ses parents.
En parler à un adulte en qui elle a confiance.

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Histoire de Mathilde

Mathilde raconte ce qui s’est passé à tante Lucie. Elle répond à Mathilde :

« Ce n’est pas grave, c’est juste que Léo est curieux. »

Mathilde se sent vraiment mal à l’aise et trouve la réponse de sa tante un peu étrange. Mathilde n’est pas certaine si ce que Léo a fait est «correct » ou non.

Questions et réponses possibles :

Selon toi, pourquoi Mathilde se sent bizarre, mal à l’aise? Qu’est-ce qu’on peut faire quand on se sent comme ça?

Léo peut être curieux, comme l’a dit tante Lucie, mais cela ne l’autorise pas à regarder Mathilde nue et à la prendre en photo. Être curieux ne donne pas le droit de regarder une personne alors qu’elle est nue, ni de la prendre en photo.
Il peut arriver qu’on soit mêlé et qu’on ne sache pas trop si la situation est correcte ou non. Si quelqu’un ne nous croit pas ou dit que ce n’est pas grave, mais qu’on se sent encore mal, il faut en parler à un autre adulte. Mathilde a bien fait d’en parler et de se fier à ses sentiments.

Que ferais-tu à la place de Mathilde?

Dire à tante Lucie comment elle se sent.
Appeler ses parents.
Il faut demander de l’aide jusqu’à ce que quelqu’un t’écoute, te croit et t’aide.

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Histoire de Mathilde

Le lendemain, alors qu’ils sont en train de se baigner dans le lac, Léo et Mathis demandent à Mathilde d’enlever son maillot de bain. Mathilde répond qu’elle ne veut pas.

Léo et Mathis continuent d’insister et Léo lui touche les fesses puis essaie de lui enlever son bas de maillot de bain.

Mathilde dit « NON » très fort et s’en va en courant dans sa chambre.

NON !

Questions et réponses possibles :

Quels sont les gestes posés par ses cousins qui ne sont pas corrects? Pourquoi?

Les cousins lui demandent de se déshabiller. Les cousins insistent même si Mathilde a répondu qu’elle ne veut pas.
Ils ne respectent pas le fait que Mathilde ait dit « non ».
Léo lui touche les fesses. Personne n’a le droit de toucher les parties sexuelles d’un enfant (intimes).
Léo essaie de lui enlever son bas de maillot de bain.

Quels sont les gestes posés par Mathilde pour se protéger, pour réagir à ce qui s’est passé?

Elle écoute son système d’alarme interne (un ressenti interne ou une petite voix intérieure qui lui fait sentir que ce qui se passe n'est pas normal : faire la comparaison avec un système d'alarme pour le feu).
Elle dit à ses cousins qu’elle ne veut pas se déshabiller.
Elle leur dit non.
Elle s’enfuit.

Selon toi, comment Mathilde se sent-elle?

Elle peut se sentir mal à l’aise, gênée, triste, fâchée, inquiète, surprise que des personnes qu’elle aime et qu’elle connaît agissent de la sorte avec elle.
Elle s’est peut-être sentie mêlée (confuse) : elle n’est pas certaine si ce que ses cousins ont fait est correct ou pas.
Elle peut avoir peur : de se faire enlever son maillot de bain, que les garçons la touchent, lui fassent mal, qu’ils recommencent ou peur de ne pas pouvoir s’en aller.

Proposition de message-clés à présenter :

Ce qui s’est passé est une situation d’agression sexuelle. Il est inacceptable de demander à quelqu’un de se dévêtir, de toucher ses parties sexuelles.

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Mathilde ne se sent pas bien et se demande si elle doit raconter ce qui s’est passé à tante Lucie.

Histoire de Mathilde

Questions et réponses possibles :

Pourquoi Mathilde ne se sent pas bien?

Parce qu’elle sent que la situation n’est pas normale ou pas correcte, elle se sent mêlée.
Parce qu’elle se sent confuse, bizarre, gênée, triste…
Parce qu’elle ne se sent pas en sécurité, elle a peur que ses cousins recommencent et elle souhaite que quelqu’un lui vienne en aide.

Pourquoi Mathilde se demande si elle doit en parler à tante Lucie?

Elle peut être gênée d’en parler.
Elle peut avoir peur de la réaction de sa tante, peur de ne pas être crue ou de se faire chicaner.
Elle peut avoir peur que ses cousins sachent qu’elle en a parlé ou qu’ils se fassent chicaner.
Elle peut douter que c’est correct d’en parler, la réaction de tante Lucie la dernière fois peut la faire douter encore.

Que ferais-tu à la place de Mathilde?

Raconter à tante Lucie ce qui s’est passé et lui dire comment tu te sens.
Appeler tes parents pour raconter ce qui s’est passé.
En parler à un adulte en qui tu as confiance.

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Histoire de Mathilde

Mathilde décide de raconter ce qui s’est passé à tante Lucie.

Tante Lucie lui dit qu’elle a bien fait de lui dire. Ensemble, elles téléphonent à la mère de Mathilde.

Sa mère lui dit qu’elle est contente qu’elle lui ait dit et qu’elle s’en vient la chercher immédiatement pour la ramener à la maison. Mathilde est soulagée.

Le soir même, sa mère parle avec tante Lucie au sujet de ses cousins qui ont eu de mauvais comportements. Elle va ensuite voir Mathilde pour la rassurer et lui dire qu’elle est en sécurité.

Proposition de messages-clés à présenter :

Les cousins de Mathilde n’ont pas le droit de la regarder quand elle est nue, de la prendre en photo, de lui demander de se déshabiller ou de toucher ses parties sexuelles. C’est une situation d’agression sexuelle. Ce n’est pas un accident et Mathilde a bien fait de le dire à un autre adulte.
Il faut demander de l’aide jusqu’à ce que quelqu’un t’écoute, te croit et t’aide. Il peut arriver, pour toutes sortes de raisons, qu’un adulte ne sache pas quoi faire et n’aide pas tout de suite. Si cela arrive, il faut aller voir un autre adulte en qui tu as confiance, jusqu’à ce que de l’aide te soit donnée et que la situation cesse.
Dans l’histoire de Mathilde, si tante Lucie ne l’avait pas crue ou n’avait finalement rien fait pour l’aider, il aurait été important qu’elle en parle à un autre adulte (ex : téléphoner à ses parents).
Il faut écouter ton système d’alarme interne. Si un secret ou une situation te rend triste, mélangé ou que tu ne te sens pas bien, il faut en parler avec un adulte.
Les adultes doivent protéger les enfants. Tante Lucie a finalement écouté Mathilde et a fait ce qu’il fallait pour aider Mathilde en appelant sa mère. La mère a, par la suite, parlé avec tante Lucie pour s’assurer que quelqu’un allait intervenir auprès des cousins pour que la situation ne se répète pas. Les cousins de Mathilde doivent comprendre qu’ils ont posé des gestes inacceptables.

Note : Si les élèves questionnent à savoir si Mathilde pourra revoir ses cousins, il importe de rappeler que les adultes sont responsables de protéger les enfants. Les parents de Mathilde prendront la meilleure décision pour elle et s’assureront qu’elle est bien et en sécurité.

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Quelle émotion pourrais-tu ressentir dans cette situation?

Suggestion d’activité : Présenter quelques situations parmi les énoncés suivants.

À chaque mise en situation, demander aux élèves si la situation représente une situation d’agression sexuelle. Pour les aider, il est possible de questionner les élèves sur les émotions qu’ils pourraient ressentir dans ces situations.

Rappeler que dans certaines situations et avec certaines personnes, les parties sexuelles peuvent être vues. Voici des exemples de contextes :

lorsque tu te changes dans un vestiaire à la piscine;
pour un examen médical;
pour des soins d’hygiène (ex. : lorsque tu prends ton bain à la maison).

Dans les deux derniers contextes (examen médical ou soins d’hygiène), il est possible de ressentir des émotions négatives bien qu’il ne s’agisse pas de gestes d’agression sexuelle. Dans ces situations, on peut exprimer comment on se sent à l’adulte et il t’expliquera la raison pour laquelle il doit voir tes parties intimes et s’assurera que tu es à l’aise avec les gestes posés.

Les mises en situation EN GRAS ne constituent PAS des agressions :

Mon grand cousin m’a montré des photos de personnes nues sur son ordinateur.
Maman prend la température de mon petit frère avec un thermomètre qu’elle insère entre ses fesses. (Raison : soin médical)
Ma voisine qui est très gentille avec moi m’a demandé de lui montrer mon pénis. Je trouve ça bizarre.
Mon oncle veut toujours me donner mon bain quand il vient me garder. Je n’aime pas ça qu’il me touche.
Quand mon beau-père met sa main dans mon pantalon, il dit que c’est un jeu.
Ma grande sœur adolescente a un amoureux. Parfois, son « chum » l’embrasse sur la bouche. (Raison : Adolescents consentants du même âge)
Papa m’enroule dans une grande serviette quand je sors du bain. (Raison : hygiène)
Mon entraîneur me touche souvent les fesses. Il dit toujours qu’il ne fait pas exprès.
L’ami de papa m’a demandé de toucher son pénis quand j’étais seul avec lui, c’est un secret.
Le médecin de la clinique médicale m’examine pour vérifier si je suis malade. (Raison : soin médical)
Ma gardienne m’a demandé de lui toucher les seins.
Au parc, mon frère et moi avons vu un monsieur qui montrait son pénis en nous regardant.
Mes grands-parents me serrent fort dans leur bras. Ils m’aiment et sont heureux de me voir. (Raison : expression des sentiments)
Ma mère sort parfois de la salle de bain nue après avoir pris sa douche pour aller s’habiller dans sa chambre. (Raison : routine quotidienne familiale)

Proposition d’éléments à présenter :

Il est important d’écouter son émotion (sa petite voix à l’intérieur qui nous dit comment on se sent). Quand on se sent bien dans la situation (émotion positive), ça va! Quand on ne se sent pas bien (émotion négative) ou si on n’est pas certain, on doit en parler à un adulte.

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Trucs pour te sentir plus en sécurité

Écouter ton système d’alarme interne : si tu ne te sens pas bien dans une situation, va voir un adulte pour lui en parler.
Connaître le numéro de téléphone de tes parents ou d’un adulte en qui tu as confiance et qui pourrait t’aider au besoin.
En tout temps, dire à un adulte où tu vas, avec qui et quand tu reviendras.
Toujours prendre le même chemin (ex. : pour te rendre à l’école).
Ne pas accepter l’invitation à suivre une personne sans la permission de tes parents.
Connaître des endroits où tu pourrais demander de l’aide au besoin (école, épicerie, voisins).
Identifier des adultes à qui tu pourrais parler si tu en avais besoin (famille, enseignants, brigadier, chauffeur d’autobus, voisins, éducatrice).

Personne n’a le droit de faire un geste d’agression sexuelle.

Peu importe, ce n’est JAMAIS de ta faute.

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S’il t’arrivait une agression sexuelle, qu’est-ce que tu�pourrais faire?�

Dire NON

Crier pour avoir de l’aide

ou te défendre

Les adultes sont responsables de protéger les enfants.

T’enfuir si tu es capable et aller à un endroit où un adulte pourra t’aider

Dire que tu n’aimes pas ça ou que tu ne te sens pas bien

Arrête, je n’aime pas ça!

Proposition d’éléments à présenter :

Ton corps t’appartient et personne n’a le droit de regarder, de toucher tes parties sexuelles ou de t’obliger à toucher celles d’une autre personne. Si cela arrivait, tu peux :

dire « non » ;
dire que tu n’aimes pas les touchers, qu’ils te rendent inconfortables;
trouver un prétexte pour t’en aller;
dire que tu ne te sens pas bien et que tu veux quitter;
crier pour alerter les gens autour de toi, pour avoir de l’aide;
te défendre physiquement;
t’enfuir et aller vers un endroit où tu sais que tu trouveras un adulte qui pourra t’aider;
chercher de l’aide jusqu’à que ce qu’un adulte t’écoute et t’aide.

Il n’est pas toujours facile de réagir dans une situation d’agression sexuelle, surtout si la personne qui agresse est quelqu’un que tu connais bien et que tu aimes. Il faut que tu saches que même si tu n’as pas dit non, c’est une agression sexuelle et ce n’est JAMAIS de ta faute.
Si ça t’est déjà arrivé, même si ça fait longtemps, tu dois rapidement en parler à un adulte en qui tu as confiance. Il faut demander de l’aide et en parler jusqu’à ce que quelqu’un t’aide. Il est très important d’en parler même si tu as peur, si tu as reçu des menaces, si tu as promis de garder le secret ou si tu as accepté un cadeau.
Certains adultes peuvent faire des menaces, te dire de garder le secret, faire des promesses si tu gardes le silence. Dans ces cas-là, il s’agit �de « mauvais secrets ». Pour distinguer un bon secret d’un mauvais, tu peux te demander comment tu te sens avec ce secret. Si tu ne te sens pas bien avec ce secret, que tu ressens de la peur, de la peine ou de la colère, il s’agit d’un « mauvais » secret. Tu dois en parler avec un adulte en qui tu as confiance.

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À retenir

Comme enfant, tu as le droit de :

Personne n’a le droit de faire un geste d’agression sexuelle.

Les adultes sont responsables de t’écouter, te croire et te protéger.

Ce n’est JAMAIS

de ta faute.

Dire non

Être respecté

Te sentir bien et en sécurité

Partager un secret qui ne te rend pas heureux

Messages clés à présenter :

Il est important de s’assurer que tous les messages-clés suivants aient été abordés lors de la présentation ou le soient avant de conclure.

Tous les enfants ont le droit de se sentir bien et en sécurité.
Les enfants ne sont jamais responsables des agressions sexuelles.
Tu as le droit de dire « non » à des gestes sexuels et tu dois aller en parler avec un adulte en qui tu as confiance.
Si un secret ou un jeu te rend mal à l’aise ou si tu ne te sens pas bien dans une situation, tu dois en parler avec un adulte en qui tu as confiance.
Si tu as un doute ou que tu n’es pas certain de savoir si une situation est une agression sexuelle ou non, tu dois en parler à un adulte.
Les gestes d’agression sexuelle peuvent être commis par une personne que tu connais bien, que tu connais un peu ou que tu as déjà vue. Il peut aussi arriver qu’une agression sexuelle soit commise par quelqu’un que tu n’as jamais rencontré (mais c’est moins fréquent).
Les enfants ont le droit de dire « non » et ils doivent dévoiler une situation d’agression sexuelle à un adulte en qui ils ont confiance, même si la personne qui agresse dit qu’il s’agit d’un jeu, même si elle a recours aux menaces, au chantage ou qu’elle offre des cadeaux en échange de gestes sexuels et qu’elle demande d’en garder le secret.

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À qui parlerais-tu si tu vivais une situation qui te fait sentir mal à l’aise ou mêlé, que ce soit une situation d’agression sexuelle ou non ?

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