�����������«Объекты и инструменты мониторинговых процедур, используемых для оценки изменений деятельности педагогических команд школ Пушкинского  района, �повышающих свои образовательные результаты» ​​​​​​​�

«ПЕДАГОГ НЕ ТОТ, КТО УЧИТ, ПЕДАГОГ ТОТ, КТО ЧУВСТВУЕТ, КАК УЧЕНИК УЧИТСЯ» 

ВИКТОР ФЕДОРОВИЧ ШАТАЛОВ

Цель мониторингов

- системное выявление проблем и дефицитов системы управления и школьной среды образовательных организаций с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в сложных социальных условиях, для разработки стратегии перевода школ в эффективный режим деятельности.

​

Задачи 1, 2, 3…

…формирование механизма выявления проблем и дефицитов на диагностической основе;

… выбор или разработка диагностического инструментария для оценки качества;

… выявление проблем и дефицитов (в зависимости от контекста);

• … обеспечение потребителей и пользователей мониторинговой информацией, в том числе для принятия конкретных управленческих решений;

​

​

​

​

Объект мониторинга

1. В качестве объекта мониторинга выступают школы с низкими результатами обучения и школы, функционирующие в неблагоприятных социальных условиях.
2. В качестве объекта мониторинга выступают все школы района.
3. Предметом мониторинга являются показатели, характеризующие проблемы и дефициты системы управления и школьной среды образовательных организаций.

​

​

Объектами мониторинга могут быть:

любые структурные элементы образовательных систем различных уровней: ученик, педагог, класс, классы;

компоненты образовательного процесса: условия (материально-технические, санитарно-гигиенические, нормативно-правовые, кадровые, финансовые, учебно-методические);

организация (контингент и его дифференциация, режим работы, расписание);

содержание учебно-воспитательного процесса (цели, образовательные и учебные программы, календарно-тематические планы, учебники, средства обучения, воспитательная система, диагностические методики);

Объектами мониторинга могут быть:

результаты - качество знаний, умений, навыков обучающихся; качество обученности обучающихся;

• качество обучения;
• творческая деятельность педагогов и обучающихся,
• физическое здоровье и нравственнопсихологическое состояние обучающихся;

- готовность обучающихся к продолжению образования;

- взаимодействие систем с окружающим социумом.

​

Инструменты мониторинга:

• контрольно-измерительные материалы;
• анкеты;
• психологические тесты;
• анализ и диагностика;
• экспертиза;
• статистические данные;
• портфолио обучающихся и педагогов;
• анкетирования в школе и классе.

Методы сбора информации

​

• экспертные интервью,
• анализ документов,
• анкетирование,
• анализ результатов оценочных процедур.

Виды мониторинговых исследований

• Входной мониторинг
• Мониторинг и анализ изменений в ходе… (реализации проекта)
• Итоговый мониторинг
• Самообследование

​

• Внутренний
• Внешний

Ожидаемые результаты

Формирование модели управления качеством образования в школе

Выявление положительной или отрицательной динамики изменяющихся показателей объектов мониторинга.

Выработка управляющих воздействий на условия и факторы, определяющие достигнутое качество, с целью минимизации обнаруженных отклонений.

Создание банков данных:

Ранжирование образовательных организаций на основе комплексной оценки нескольких групп показателей:�

• 1. Высокий уровень
• 2. Средний уровень

3. Низкий уровень (школы с низкими образовательными результатами)

4. ----------------

5.-----------------

​

242%

210 %

262 %

259%

221%

143%

• Резильентность – способность образовательной организации преодолевать ресурные трудности и ограничения, в том числе такие, которые характерны для сельских школ.

​

• Это, однако, не означает, что резильентность – это исключительная характеристика сельской школы, напротив, проявление устойчивости универсально в любой образовательной системе, в любой стране мира.