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BIOMED |
Iniciativa comunitaria Equidad en salud |
Proyecto: Campaña de concientización social �Cuaderno del proceso de diseño |
Desarrollado en colaboración con: Discovery Education y Ignited |
Proyecto: Campaña de concientización social
CONTEXTO
Las campañas de sensibilización social pueden tener un gran impacto en el espectador, ya que combinan información y educación con elementos visuales y auditivos para generar conciencia y cambio sobre un problema de la comunidad. Los primeros pasos en la creación de una campaña de concientización consisten en comprender el problema e identificar al público al que perjudica. El proyecto se ocupará de la salud pública y la desigualdad que sufren algunos grupos a la hora de buscar atención médica y acceder a información sobre su propia salud.
El término inequidad significa "falta de equidad o justicia".
Desde la insuficiente presencia en la investigación hasta la falta de confianza en la medicina, así como la limitada disponibilidad de vacunas y tratamientos, muchas personas de color y otros grupos desfavorecidos de Estados Unidos y del mundo sufren desigualdades a la hora de buscar tratamiento médico para sus enfermedades. En esta unidad aprenderemos cómo combaten las vacunas las enfermedades, pero también cómo se desarrollan, prueban, aprueban y distribuyen al público. En este proceso, descubrirás algunas de las desigualdades del sistema sanitario y por qué hay una falta de atención médica adecuada y de apoyo a las personas desfavorecidas.�
Ejemplos de Campañas de concientización social
RESUMEN DEL PROYECTO
Formas parte de un grupo encargado de crear una campaña de concientización social para informar e influenciar a una comunidad que lucha por la equidad en la atención médica. La campaña se centrará en una enfermedad infecciosa que afecte a la comunidad. La campaña de sensibilización social debe abordar cuestiones relacionadas con las desigualdades en la atención médica y el acceso a los tratamientos o la prevención asociados a la enfermedad. Como gestor de proyectos, especialista en educación comunitaria, especialista en diseño web o especialista en medios de comunicación, elegirás un perfil comunitario.
Trabajarás con tu grupo para buscar información sobre las dificultades a las que se enfrenta la comunidad en relación con las enfermedades y los problemas de salud.
El grupo creará un sitio web que servirá de plataforma para la campaña. El sitio web ofrecerá información a la comunidad sobre enfermedades infecciosas, tratamientos, disponibilidad de asistencia médica y datos sobre desigualdades en la atención médica en la comunidad. En el sitio web de la campaña se incluirá un anuncio informativo o infográfico, un video de interés público que llame a la acción a los miembros de la comunidad y un simulacro de comunicación en las redes sociales.
La investigación para el proyecto debe incluir: | |
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El anuncio informativo o infográfico debe incluir: | |
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El video del anuncio de interés público debe incluir: | |
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La difusión en las redes sociales debe incluir: | |
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Requisitos de la propuesta
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Diario sobre el proceso de diseño
Nombre
Miembros del grupo
Fecha de inicio
Fecha de finalización
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Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas Investigar y generar ideas | | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
Paso 1: Definir el problema
Según la información del perfil comunitario elegido por el grupo, ¿cuál es el problema que justifica la necesidad de una campaña de concientización social?
¿Cuáles son las limitaciones de la campaña de sensibilización social?
¿Qué pruebas ves de este problema, basándote en lo que has aprendido?
¿Qué preguntas críticas hay que responder para producir estos componentes?
Qué cosas ya sabes sobre estas preguntas?
A continuación figuran los cuatro productos solicitados. Describe lo que hay que comunicar en cada producto.
¿Qué recursos utilizarás para obtener más información sobre estas preguntas?
¿Cómo puede un diseño propuesto aumentar la capacidad de una persona para obtener información y acceder a la atención médica cuando padece una enfermedad?
Sitio web:
Anuncio o infografía:
Video anuncio de interés público:
Difusión en redes sociales:
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Paso 2: Lluvia de ideas
Comenta con tu grupo las ideas iniciales para la campaña. En el espacio proporcionado, elabora un mapa conceptual, un diagrama de flujo u otro tipo de organizador gráfico que muestre las conexiones entre las enfermedades infecciosas y los problemas de desigualdad en la atención médica en la comunidad elegida. ¿Cómo informará y motivará cada elemento de la campaña?
Diario sobre el proceso de diseño
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Posibles preguntas Elabora una lista de preguntas concretas a las que debe dar respuesta. | Resultados de la investigación | Ideas de diseño adicionales generadas durante la investigación Notas o bocetos |
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Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
Paso 3: Investigar y generar ideas
En la siguiente tabla, piensa en las posibles preguntas que necesitas responder para recabar más información antes de decidirte por una de tus ideas. ¿De qué recursos dispones para responder a las preguntas?
Lista de recursos
Preguntas
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¿Cuáles son algunos ejemplos de desigualdad en las comunidades que sufren la propagación de enfermedades infecciosas? |
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¿De qué formas se puede evitar la propagación de enfermedades infecciosas? ¿Cuáles son los obstáculos para los métodos de prevención? |
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¿A qué enfermedades infecciosas se ha tenido que enfrentar o se enfrenta actualmente la sociedad? |
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Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Conexiones de la lección
LECCIÓN 1: Enfermedades infecciosas actuales
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
Diario sobre el proceso de diseño
Educación comunitaria |
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Investigación |
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Influencia comunitaria |
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Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Establecer conexiones
Lo que aprendí de esta lección:
Diario sobre el proceso de diseño
Conexión con el proyecto:
¿Qué parte o partes del proyecto se tratan en esta lección y cómo podrían utilizarse?
¿Cuáles son los pasos de la investigación de un brote? |
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¿Cómo revela el estudio de la epidemiología las desigualdades raciales, étnicas, económicas y sociales? |
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¿Cómo identifican, rastrean y predicen los departamentos de salud los brotes epidémicos? |
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Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Conexiones de la lección
LECCIÓN 2: Epidemiología
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
Diario sobre el proceso de diseño
Diario sobre el proceso de diseño
Educación comunitaria |
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Investigación |
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Influencia comunitaria |
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Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Establecer conexiones
Lo que aprendí de esta lección:
Diario sobre el proceso de diseño
Conexión con el proyecto:
¿Qué parte o partes del proyecto se tratan en esta lección y cómo podrían utilizarse?
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¿Cómo se tratan las enfermedades virales y cuáles son algunos de los desafíos que plantean? |
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¿Cómo se utilizan los antibióticos y los antivirales en el tratamiento de las enfermedades infecciosas? |
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¿En qué se diferencian la replicación de las células procariotas y eucariotas entre sí y de la replicación viral? |
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Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Conexiones de la lección
LECCIÓN 3: El tratamiento de las enfermedades bacterianas y virales
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
Diario sobre el proceso de diseño
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Diario sobre el proceso de diseño
Educación comunitaria |
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Investigación |
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Influencia comunitaria |
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Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Establecer conexiones
Lo que aprendí de esta lección:
Diario sobre el proceso de diseño
Conexión con el proyecto:
¿Qué parte o partes del proyecto se tratan en esta lección y cómo podrían utilizarse?
¿Qué tipo de material genético contienen los virus? Are they all the same? |
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¿Qué papel desempeña el ARNm en una célula y cómo puede utilizarse en medicina y biotecnología? |
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¿En qué se parecen el ADN y el ARN? ¿En qué se diferencian? |
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Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas Continuación | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Conexiones de la lección
LECCIÓN 4: Nuevos métodos de producción
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
Diario sobre el proceso de diseño
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Diario sobre el proceso de diseño
Educación comunitaria |
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Investigación |
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Influencia comunitaria |
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Establecer conexiones
Lo que aprendí de esta lección:
Diario sobre el proceso de diseño
Conexión con el proyecto:
¿Qué parte o partes del proyecto se tratan en esta lección y cómo podrían utilizarse?
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¿Cómo actúan las vacunas para prevenir las enfermedades infecciosas? |
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¿Cuál es la relación entre vacunas, virus y antígenos? |
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¿Cuál es la conexión entre las células y la replicación viral? |
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Conexiones de la lección
LECCIÓN 5: La producción de medicamentos
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
Diario sobre el proceso de diseño
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Educación comunitaria |
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Investigación |
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Conexión con el proyecto:
¿Qué parte o partes del proyecto se tratan en esta lección y cómo podrían utilizarse?
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¿Qué determina si los beneficios de una vacuna compensan los riesgos para la salud de una persona? |
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¿Cómo pueden los científicos descubrir si las vacunas tienen efectos secundarios perjudiciales? |
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¿Cómo se producen y prueban las vacunas antes de su uso por el público en general? |
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LECCIÓN 6: Producción de vacunas y pruebas de seguridad
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
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Investigación |
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¿Cuáles son los peligros para las personas cuando la política y los grupos de intereses especiales influyen en el desarrollo y la política de las vacunas? |
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¿En qué casos es necesario vacunarse? |
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¿Qué organismos gubernamentales se encargan de probar y aprobar las vacunas? |
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Conexiones de la lección
LECCIÓN 7: Organismos de salud pública
Utiliza las hojas de apuntes y la información adquirida en esta lección para responder a las siguientes preguntas:
Diario sobre el proceso de diseño
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Investigación |
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Influencia comunitaria |
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Lo que aprendí de esta lección:
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Conexión con el proyecto:
¿Qué parte o partes del proyecto se tratan en esta lección y cómo podrían utilizarse?
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Paso 4: Identificar criterios y especificar restricciones
¿Cuáles son los criterios y limitaciones específicos del proyecto de innovación elegido?
Criterios
Restricciones
Posibles materiales necesarios
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
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Paso 5: Analizar las posibilidades
Revisa tus ideas de los pasos 2 y 3 del proceso de diseño. Explora algunas de tus ideas con más detalle. Anota tus resultados en el espacio correspondiente. Los posibles resultados pueden reflejar ensayos, experimentos, simulaciones, revisión por pares, etc. Procura incluir los datos recopilados o los comentarios y debates grupales.
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
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Diario sobre el proceso de diseño
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Paso 6: Seleccionar un planteamiento
Utiliza la siguiente plantilla cuadriculada de decisión para seleccionar una de tus ideas y desarrollarla. Para utilizar la herramienta, siga estos pasos:
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
Criterios o restricciones
Boceto/Idea 1
Boceto/Idea 2
Boceto/Idea 3
Otros criterios Una puntuación única para los criterios deseables y los criterios de diseño universales (como robustez, estética, destreza necesaria, seguridad):
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Paso 7: Desarrollar la propuesta de diseño
Ahora que el grupo eligió la mejor solución, hay que desarrollar un plan para resolver el reto de innovación. Algunos de estos componentes entrarán en juego en distintos momentos de la unidad. Tu propuesta de solución debe incluir los siguientes componentes:
Puedes adjuntar tu propuesta de solución escrita a este cuaderno de diseño, en el espacio previsto para ello o enviarla en formato digital siguiendo las instrucciones del docente.
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
Paso 8: Hacer una maqueta o prototipo
En el espacio siguiente, inserta el boceto del mapa del sitio web y el guion gráfico del video del anuncio de interés público (de la Lección 8, el proyecto de campaña de concientización social).
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño Modificar y presentar para su comercialización | | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
Resultados de la prueba
En el espacio siguiente, documenta el tipo de prueba realizada y los resultados. Las pruebas pueden referirse a componentes como la elección de palabras, el uso de imágenes, los colores, etc.
Descripción de la prueba realizada
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Paso 9: Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones
Evaluar el diseño de la campaña de concientización social utilizando la información obtenida al poner a prueba las ideas y recibir comentarios.
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
¿Qué es lo que más te interesa aprender de tus pruebas y comentarios sobre tu diseño?
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Paso 10: Perfeccionar el diseño
Tras revisar los resultados de "Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones" en el paso anterior, anota nuevas ideas para perfeccionar el diseño.�
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
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Paso 11: Modificar y presentar para su comercialización
¿Qué cambios ( si los hubiera) hiciste en tu presentación después de considerar los datos y los comentarios en los pasos "Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones" y "Perfeccionar el diseño"?
Paso 1 | Paso 2 | Paso 3 | Paso 4 | Paso 5 | Paso 6 | Paso 7 | Paso 8 | Paso 9 | Paso 10 | Paso 11 | Paso 12 |
Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
Presentación del producto
La plataforma de la campaña de concientización social (sitio web) debe incluir:
Si se tratara de una campaña real de concientización social, ¿qué trabajo adicional sería necesario para preparar la campaña para su aplicación en la comunidad? Escribe tu respuesta en el espacio siguiente. |
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Paso 12: Comunicar procesos y resultados
Resume tus resultados respondiendo las siguientes preguntas:
1 ¿Cuáles fueron los mejores elementos de la campaña?
Escribir aquí la respuesta.
Escribir aquí la respuesta.
Escribir aquí la respuesta.
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Definir el problema | Lluvia de ideas | Investigar y generar ideas | Identificar criterios y especificar restricciones | Analizar las posibilidades | Seleccionar un planteamiento | Desarrollar la propuesta de diseño | Hacer una maqueta o prototipo | Probar y evaluar el diseño mediante especificaciones | Perfeccionar el diseño | Modificar y presentar para su comercialización | Comunicar procesos y resultados |
Diario sobre el proceso de diseño
2 ¿Cuáles fueron los puntos débiles de la campaña?
3 ¿Cómo cambiarías la campaña si la compartieras con una comunidad distinta de las elegidas para el perfil comunitario?
Explica los motivos de los cambios o mejoras que introducirías.