Stéphanie�Dionne

En collaboration avec

Un rendez-vous virtuel propulsé par

Une initiative du

Lilianne�Arsenault

Discussion animée par

Nancy�Goyette

avec

Marie-Claude�Rancourt

Karina�St-Germain

Sommet du développement professionnel

en éducation au Québec sommetdp.ca

La formation�continue

Le leadership et l’accompagnement

L’insertion�professionnelle

AU PROGRAMME �À 13h30

Facteurs évalués comme étant les plus bénéfiques

^{Steve Bissonnette et Mario Richard, Les modalités d’efficacité de la formation continue, Téluq EDU 6510-B , p.2}�

Pour répondre aux besoins spécifiques de certains enseignants débutants

Pour répondre aux besoins des enseignants débutants en fonction de son profil et des enjeux liés au milieu de travail ou à la clientèle

Pour répondre aux besoins universels de tous les enseignants débutants

Les besoins de soutien des novices

(Carpentier, Mukamurera, Leroux et Lakhal, 2019, p. 7-8)

Socialisation organisationnelle

Enseignement

Gestion de la classe

Différenciation pédagogique

Besoins de soutien de nature personnelle et psychologique

• Être rassuré et confirmé dans ce qu’il fait ;
• Écoute, empathie (soutien émotionnel) dans les moments difficiles ;
• Gestion du stress inhérent à l’entrée en carrière et aux conditions d’insertion difficiles ;
• Développement personnel (connaissance de soi, confiance en soi, sentiment d’efficacité, image positive de soi comme enseignant) ;
• Développement d’un sentiment d’appartenance à la profession
• Persévérance dans la profession enseignante ;
• Maintenir un rapport positif à la profession.

Éléments du bienêtre et force de caractère

1. Capacité d’aimer et d’être aimé

5. Créativité, ingéniosité et originalité

4. Maitrise de soi et autorégulation

3. Citoyenneté, travail d’équipe et fidélité

2. Gentillesse et générosité

(Goyette, 2021 Résultats préliminaires)

Plan de cours | Formation ENDB

Rencontre 2

Rencontre 3

• La présentation des 5 ateliers de formation
• La présentation du Centre de services scolaire de Saint-Hyacinthe
• Le soutien disponible pour vous aider
• Le fonctionnement de l’école
• Les différents aspects de la tâche enseignante

• Une journée type au préscolaire, au primaire et au secondaire
• Le fonctionnement du calendrier scolaire
• Les actions à poser avant et après les classes
• Le fonctionnement de différents outils technologiques très utiles en classe : TNI, Mozaïk-Portail, Teams, SharePoint

• Le fonctionnement du cerveau au service de l’apprentissage et l’effet enseignant
• Les documents ministériels : Programme de formation de l’école québécoise, Progression des apprentissages, Cadres d’évaluation
• Les pratiques probantes en enseignement pour favoriser la réussite des élèves
• Le matériel didactique et les ressources
• La bibliothèque scolaire du XXI^e siècle

• L’importance d’établir une relation positive avec l’équipe-école
• La façon de bien établir la relation avec les élèves
• Les besoins des élèves à risques et des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA)
• La façon de favoriser une relation positive avec les parents

Rencontre 1 Le début de l’aventure

Les relations en éducation et les élèves ayant des besoins particuliers

Les stratégies d’enseignement

Plan de cours | Formation ENDB

• Les grands principes de la gestion de classe;
• La prévention en gestion de classe et des comportements;
• Les interventions ciblées;
• Les interventions correctives;
• Les ressources disponibles.

• Les grands principes de la planification;
• Les principes de l’élaboration d’une planification annuelle, mensuelle, hebdomadaire;
• La planification d’une séquence d’enseignement;
• La planification d’une journée et d’un cours;
• Les grands principes de l’évaluation;
• Les évaluations formatives et sommatives;
• La différenciation en évaluation;
• Le bulletin.

Rencontre 4

Rencontre 5

La planification et l’évaluation des apprentissages

La gestion des classes et des comportements

Conseillers pédagogiques

Démarche

• Élaboration du projet en collaboration avec �les directions des écoles secondaires
• Création de quatre postes de conseillers pédagogiques
• Basés physiquement dans les écoles secondaires attitrées
• Rencontre avec la direction de chaque école secondaire�en début d’année
• Rencontres de suivi d’équipe régulières :
• continuer de préciser le mandat �en fonction du vécu sur le terrain
• assurer l’arrimage des actions réalisées �dans chacune des écoles
• assurer le suivi à la mise en place �du programme de mentorat conventionné

Mandat

• Insertion professionnelle et pratiques efficaces en enseignement 
• Coaching : accompagnement des mentors 
• Coaching : accompagnement de certains novices
• Accompagnement systématique de tous les ENDB 
• Animation pédagogique des mentors
• Animation pédagogique des novices
• Rôle d’intermédiaire avec les conseillers pédagogiques matières
• Accueil systématique des nouveaux suppléants
• Rôle de guide et d’accompagnateur à l’arrivée des nouveaux enseignants
• Participation aux communautés d’apprentissage professionnelles dans les écoles

Stéphanie�Dionne

En collaboration avec

Un rendez-vous virtuel propulsé par

Une initiative du

Discussion animée�ce matin par

Synthèse croquinote �réalisée par

Sommet du développement professionnel

en éducation au Québec sommetdp.ca

SYNTHÈSE

Marie-Andrée�Ouimet

La formation�continue

Le leadership et l’accompagnement

L’insertion�professionnelle

En collaboration avec

Un rendez-vous virtuel propulsé par

Une initiative du

Sommet du développement professionnel

en éducation au Québec sommetdp.ca

La formation�continue

Le leadership et l’accompagnement

L’insertion professionnelle

POUR RETROUVER TOUS LES CONTENUS DE CETTE 3^e ÉDITION, �VISITEZ sommetdp.ca