تنظيم حصص الأسبوع التربوي السادس

• تقويم فردي: الطلاقة التحدث
• عمل فردي: شغل المتعلمين(ات) بنشاط للمراجعة

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم جماعي موجه : فهم المقروء+ الظواهر اللغوية

​

• تقويم جماعي موجه : فهم المسموع
• تقويم جماعي موجه :الإنتاج الكتابيّ

​

• تقويم فردي: الطلاقة / التحدث
• عمل فردي: شغل المتعلمين(ات) بنشاط للمراجعة

• تصحيح جماعي للرائز
• توليف ومراجعة

• تقويم فردي: الطلاقة / التحدث
• عمل فردي: شغل المتعلمين(ات) بنشاط للمراجعة

اليوم 3 -

هيكلة حصة اليوم

• ترحيب
• تدبير السلوك

-01 افتتاح الحصة

• تقويم فردي لمهارتي الطلاقة والتحدث
• قراءة النص" لعبة تنكسر" ونقل الفقرة الثانية بخط جميل.

- 02الطلاقة /التحدث

هدف الحصة

​

الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2

​

تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF1,LF2 ) ؛

تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛

تقويم جماعي لكفاية فهم المسموع ) (CO1,CO2؛

تقويم جماعي لكفاية توظيف المعجم ( V1)؛

تقويم جماعي لكفاية فهم المقروء((LC1؛

تقويم جماعي لكفاية توظيف الظواهر اللغوية (OL2 ) ؛

تقويم جماعي لكفاية الإنتاج الكتابي (PE1) .

افتتاح الحصة

• ترحيب ؛
• تدبير السلوك.

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز.

أعمل في هدوء وأعتمد على نفسي.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

اليوم الثالث

تمرير فردي

• تقويم الطلاقة؛
• تقويم التحدث.

​

توجيهات عامة

​

1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛

2. يعرض الأستاذ(ة) سلسلة كلمات ونص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛

3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.

توجيهات عامة

1. توزيع المتعلمين إلى مجموعتين أو ثلاث، حيث يتم تمرير الروائز الفردية (التحدث+ الطلاقة) خلال يومين أو ثلاثة؛
2. إعداد جانب من الفصل الدراسي لتمرير الفردي؛
3. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
4. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
5. تغيير الكلمات وفقرات الطلاقة ووضعيات التحدث من يوم إلى آخر؛
6. أثناء التمرير يشتغل باقي التلاميذ على نص: لعبة تنكسر (ص 62)، من خلال توجيههم إلى ما يلي:
1. قراءة النص قراءة صامتة؛
2. نقل فقرات النص على دفاترهم بخط جميل.

​

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا كراساتكم (الصفحة 62) ودفاتر المنزل . اقرؤوا النص جيدا ثم انقلوا الفقرة الأخيرة بخط جميل.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

الطلاقة

تمرير فردي

• قراءة 10 كلمات بدقة؛

دليل تمرير رائز الطلاقة 1

1. يعرض الأستاذ(ة) سلسلة الكلمات و فقرة الطلاقة على شاشة الحاسوب؛
2. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة الكلمات بدقة و قراءة الفقرة بدقة واسترسال؛
3. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة سلسلة الكلمات و الفقرة قبل البدء في القراءة؛
4. يقرأ المتعلم (ة) الكلمات بدقة / الفقرة بدقة واسترسال؛
5. يسجل الأستاذ(ة) على مذكرته الخاصة عدد الأخطاء المرتكبة سواء في الدقة أو الاسترسال؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية. وإن لم يكمل المتعلم قراءة الفقرة

معايير تصحيح قراءة سلسلة الكلمات

نقطة عن كل كلمة مقروءة بشكل سليم.

​

إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.

اقرأ الكلمات بدقة

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

السلسلة 3

معايير تصحيح رائز الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة 2

1. يعرض الأستاذ(ة) الفقرة على شاشة الحاسوب؛
2. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة الفقرة بدقة واسترسال؛
3. يمنح المتعلم(ة) 10 ثوان لملاحظة الفقرة قبل البدء في القراءة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) على مذكرته الخاصة عدد الأخطاء المرتكبة برسم علامة لكل خطأ؛
5. يدون الأستاذ (ة) نتيجة قراءة الفقرة على شبكة تفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• إذا توقف المتعلم أمام كلمة لمدة تزيد عن 5 ثواني يطلب منه مواصلة القراءة؛

الطلاقة

تمرير فردي

• قراءة فقرة بدقة واسترسال.

اقرأ الفقرة بدقة واسترسال

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

​

​

​

يَحْتَفِلُ ٱلْمغاربةُ بِعيدِ ٱلْأَضْحى. يَفْرَحُ ٱلنّاسُ في هذا ٱلْيَوْمِ وَيَسْتَعِدّونَ لَهُ مُبَكِّراً. يَلْبَسُ ٱلْأَطْفالُ زِيًّا جَميلًا، وَيُساعِدونَ أُسَرَهُم في ٱلتَّحْضيرِ. يَزورُ ٱلْجيرانُ بَعْضَهُمْ ، وَيَتَبادَلونَ ٱلتَّهاني، وَيَسْتَمْتِعونَ بِٱلْأَطْعِمَةِ ٱللَّذيذَةِ.

​

​

​

التحدث

تمرير فردي

• المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة

دليل تمرير رائز التحدث

1. ينجز تقويم التحدث (المشاركة في حوار وأخذ الكلمة) مباشرة بعد تقويم الطلاقة؛
2. يعرض الأستاذ(ة) وضعية من بين الوضعيات المقترحة (وضعية في كل يوم)؛
3. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
4. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية للتفكير قبل البدء في التحدث ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين؛

دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)

1. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج بناء على معايير التحكم؛
2. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية على دفتر الكفايات ويعبئ النقط على منظومة مسار.

ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.

معايير تصحيح رائز التحدث

تخيلي أنك زرت صديقتك يوم الأحد. أنا سألعب دور صديقة لك. ستجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالصور.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

​

أَنا مُتَّفِقٌ(ة)/ أَنا غَيْرُ مُتَّفِقٍ(ة)........ لأَِنَّ.......

​

ما رأْيُكِ أَنْ نُحَضِّرَ كَعْكَةً لَذيذَةً؟

​

​

أَقْتَرِحُ.......................................

​

ماذا تَقْتَرِحُ بَدَلَ ذَلِكَ؟ ( في حال أجاب المتعلم متفق في السؤال الأول – نواصل ب وبعد ذلك؛ ماذا تقترح أن نفعل؟ )

التحدث

تمرير فردي

• أخذ الكلمة لإنتاج نص شفهي باعتماد مشاهد؛

معايير تصحيح رائز التحدث

لاحظ المشاهد – تحدث عما تقوم به يوم عيد. على الأقل ستذكر 3 أعمال. �يمكنك أن تتحدث عن أعمال أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

الفائزون بنجمة السلوك هم:

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

اختتام الحصة

• واجباتكم المنزلية.

في المنزل، تدربوا على قراءة النص ص 62. وابحثوا عن الكلمات التي تتضمن حرفي الحاء والخاء.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة