1 of 37

Інститут педагогіки �НАПН України �презентує

2 of 37

3 of 37

ОЦІНЮВАННЯ �НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ �УЧНІВ 5 КЛАСІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ ЛІТЕРАТУР (УКРАЇНСЬКОЇ І ЗАРУБІЖНОЇ)

4 of 37

Мета навчання літератури �в НУШ:

формування компетентних учнів-читачів;
набуття наскрізних умінь;
читацький і особистісний саморозвиток школярів.

5 of 37

Навчання літератури в НУШ передбачає:�

урахування вимог Державного стандарту базової середньої освіти;
створення модельних навчальних програм;
підготовку навчально-методичного забезпечення.

6 of 37

Модельні навчальні програми �«Українська література. 5-6 клас»�«Література (інтегрований курс української та зарубіжної) 5-6 клас» �

7 of 37

Принципи побудови програм

тематично-жанровий

хронологічна послідовність презентації письменницьких персоналій

8 of 37

Програма

Очікувані результати

Пропонований зміст курсу

Види навчальної діяльності

9 of 37

Очікувані результати навчання�

1) усна взаємодія

(слухання/аудіювання)

2) сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів

(читання)

3) висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами

(говоріння)

4) власна мовна творчість

(письмо)

10 of 37

Очікувані результати навчання

ключові компетентності

предметна читацька компетентність

11 of 37

Ключові компетентності

вільне володіння державною мовою

здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами

математична компетентність

компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій

інноваційність

екологічна компетентність

інформаційно-комунікаційна компетентність

навчання впродовж життя

громадянські та соціальні компетентності

культурна компетентність

підприємливість та фінансова грамотність

12 of 37

Читацька компетентність –

інтегрований результат навчальних досягнень учнів-читачів:

здатність до осмисленого здобуття предметних знань і набуття читацьких умінь;
система ціннісно-світоглядних та естетичних орієнтацій, сформованих на матеріалі високохудожніх творів;
здатність до застосування предметних знань, умінь і способів діяльності в нових навчальних і життєвих ситуаціях

13 of 37

Компоненти читацької компетентності

КУЛЬТУРНИЙ

усвідомлення української літератури як невід’ємного складника світової культури,

розгляд художнього твору в мистецькому контексті

ЛІТЕРАТУРОЗНАВЧИЙ

уміння застосовувати знання про теорію літератури в процесі аналізу художнього твору для його глибокого осмислення

ІНТЕРПРЕТАЦІЙНИЙ

уміння налагоджувати діалог із текстом твору, його автором, іншими читачами

АКСІОЛОГІЧНИЙ

усвідомлення моральних цінностей, відображених у художньому творі, розуміння значущості прочитаного для особистісного розвитку

ТВОРЧО-МОВЛЕННЄВИЙ

уміння створювати власні тексти та зв'язано висловлюватися залежно від комунікативної ситуації

14 of 37

Пропонований зміст навчального предмета

текстуальне вивчення художніх творів

позакласне читання (ПЧ)

біографічні відомості про письменників

теоретико-літературні поняття (ТЛ)

мистецький контекст (МК)

міжпредметні зв’язки (МЗ)

15 of 37

Гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» �(наказ МОН України № 140 від 8 лютого 2022 р.)

16 of 37

Гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» �(наказ МОН України № 140 від 8 лютого 2022 р.)

17 of 37

18 of 37

19 of 37

20 of 37

Щ

21 of 37

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ�НАКАЗ�No 289 від 01 квітня 2022 року�

Прозатвердженняметодичнихрекомендаційщодооцінюваннянавчальнихдосягненьучнів5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти

Відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 рокуNo898, та з метою організації оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти,

НАКАЗУЮ:

Затвердити методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, що додаються.
Органам управління у сфері освіти обласних, Київської міської державних адміністрацій довести цей наказ до відома керівників закладів загальної середньої освіти.
Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Рогову В.

Міністр Сергій Шкарлет

22 of 37

23 of 37

24 of 37

25 of 37

26 of 37

27 of 37

28 of 37

29 of 37

30 of 37

31 of 37

ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ:�

Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях.
Сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів (зокрема художніх текстах, медіатекстах) та використання її для збагачення власного досвіду.
Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних письменників; взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови.
Дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу.

32 of 37

ЗАГАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ.�

І. ВЗАЄМОДІЯ З ІНШИМИ ОСОБАМИ УСНО, СПРИЙМАННЯ І ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЇ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ ЖИТТЄВИХ ЦІЛЕЙ У РІЗНИХ КОМУНІКАТИВНИХ СИТУАЦІЯХ.

Сприймає усну інформацію.
Перетворює інформацію з почутого повідомлення в різні форми повідомлень.
Виокремлює усну інформацію.
Аналізує та інтерпретує усну інформацію.
Оцінює усну інформацію.
Висловлює та обстоює власні погляди, ідеї, переконання.
Використовує вербальні та невербальні засоби під час представлення своїх думок.
Регулює власний емоційний стан.

33 of 37

Сприймає усну інформацію [МОВ 1.1]�

слухає висловлювання (зокрема художні тексти, медіатексти) у різних формах (монолог, діалог, полілог), сприймаючи подану в достатньо вільному темпі інформацію відповідного обсягу на відому і частково нову тематику [6 МОВ 1.1.1];
реагує на почуте, уточнюючи важливі для розуміння деталі [6 МОВ 1.1.2];
передає прихований зміст повідомлення, виражений за допомогою типових невербальних засобів [6 МОВ 1.1.3];