Manual para el docente

2021-1-LT01-KA220-ADU-000030102

IO3. Development of the DESC Trainer Guide

IO LEADER: TUS

DESC es un proyecto Erasmus+ "Developing Empowered Sustainable Communities: Green Lifestyle, Cultural Heritage & Economy".

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El objetivo principal de este proyecto es relacionar el patrimonio cultural europeo, el cambio climático y el impacto económico mediante el desarrollo de un conjunto de herramientas prácticas.

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También aspira a capacitar adultos para desarrollar comunidades sostenibles mediante la adquisición de conocimientos, capacidades y actitudes necesarios para vivir en una sociedad sostenible y eficiente en el uso de los recursos.

DESC imparte cursos sobre diferentes temáticas de sostenibilidad:

• Beneficios de una comunidad sostenible.
• Estilo de vida ecológico.
• Patrimonio cultural.
• Ideas y oportunidades empresariales en el desarrollo de comunidades sostenibles en educación ambiental y patrimonio cultural

Para más información, por favor visite la página web de DESC descproject.eu

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• VšĮ “Žinių kodas” (Knowledge Code) – Lituania

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• Archivio della Memoria – Italia

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• Gestión Estratégica e Innovación SL – España

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• Technological University Shannon – Irlanda

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• PANEPISTIMIO PATRON – Grecia

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• SBTC DANISMANLIK - Turquía

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Los colaboradores DESC son:

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Introducción� �El manual del docente proporciona las directrices generales a seguir por los instructores DESC al impartir la formación. Las directrices se centran principalmente en proporcionar detalles sobre:

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• El objetivo del proyecto DESC y los grupos destinatarios.

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• La estructura de la formación.

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• El contenido del módulo, incluidas las definiciones, conceptos, consejos y recomendaciones, ejemplos y actividades asociadas.

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• Un procedimiento sobre cómo impartir la formación presencial y las actividades de una forma efectiva y eficiente.

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• Indicaciones para los alumnos sobre cómo acceder al manual de autoaprendizaje y la plataforma de la formación.

� �

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�

Público objetivo�

La guía del docente DESC está orientada a:

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Profesionales que trabajen con adultos con escasas oportunidades laborales:

desempleados, personas mayores, discapacitados, personas que residan en zonas rurales, etc.

https://descproject.eu/

�

• El presente manual tiene como objetivo ayudar al docente a impartir los módulos DESC. La guía resume la metodología que se debe utilizar en cada módulo. La intención del manual no es ser excesivamente descriptivo, para fomentar que los educadores empleen sus propios enfoques pedagógicos y se concentren en las áreas que consideren que necesitan mayor dedicación.
• El manual del docente (MD) indica los objetivos de cada módulo y unidad, los requisitos de los docentes y los recursos necesarios. El MD proporciona a los alumnos instrucciones sobre cómo completar las actividades y a los docentes sobre su evaluación. También proporciona un desglose de las evaluaciones, ejercicios y actividades a realizar por los alumnos. Debido a la variedad de experiencias y participación de distintos profesionales, los alumnos podrían interactuar de forma diferente a la información proporcionada, por lo que algunos ejercicios pueden durar más o menos tiempo del recomendado.

Objetivo del manual del docente

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Estructura de la formación DESC�

• La forma modular del plan de estudios permite la flexibilidad de los cursos en función de las necesidades de los participantes. El orden de los módulos impartidos depende de su contenido. Se recomienda que los módulos se impartan progresivamente.
• Las necesidades de formación de los grupos pueden satisfacerse a través de diversas vías, en función de las necesidades de los participantes. Por ejemplo, los alumnos pueden seleccionar un único módulo en función de las competencias, habilidades y conocimiento que deseen adquirir. El plan de estudios está diseñado para impartirse como formación presencial.
• Los módulos se conforman por un conjunto de actividades que pueden realizarse en clase y como parte de la formación semipresencial: combinando el aprendizaje en el aula, el manual de autoaprendizaje y la plataforma educativa.
• Los módulos son los siguientes:

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Módulos DESC

El módulo 4 se divide en 3 unidades:

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• El curso se divide en una serie de actividades diseñadas para fomentar la participación.
• Las actividades pueden incluir una presentación en PowerPoint, un vídeo, demostraciones, evaluaciones, debates y ejercicios individuales o grupales.
• Las actividades pueden evaluarse con fines de certificación. Los alumnos pueden ser evaluados individualmente o como parte de un grupo. En evaluaciones grupales existe un componente de evaluación individual, por lo que los alumnos no pueden “excluirse” del ejercicio. Los alumnos serán informados antes de cualquier actividada de evaluación que van a ser evaluados.
• Los materiales se preparan con un enfoque centrado en el alumno.

Estructura de la formación DESC�

�

Cada módulo del manual contiene:

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• Una breve introducción del tema.

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• Definiciones y conceptos.

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• Consejos y recomendaciones sobre cada tema.

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• Ejemplos / casos prácticos.

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• Relación con el manual de autoaprendizaje.

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• Relación con la plataforma educativa.

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• Actividades basadas en métodos de educación no formal.

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Estructura del manual docente DESC�

Módulo 1- Beneficios de una comunidad sostenible

Introducción al Módulo 1

Este módulo tiene como objetivo ayudar a los docentes a enseñar los beneficios y cómo formar parte de una comunidad sostenible.

Incluye definiciones y conceptos clave relativos a una comunidad sostenible, ejemplos de buenas prácticas y una serie de actividades grupales / individuales para llevar a cabo durante los talleres.

Objetivo del Módulo 1- �Beneficios de una comunidad sostenible

• El objetivo de este módulo es fomentar el desarrollar comunidades empoderadas y sostenibles, es decir, comunidades que se centran y prosperan en un estilo de vida ecológico.
• Este módulo informa específicamente sobre qué es una comunidad sostenible, cuáles son los beneficios de vivir en una y cómo podemos contribuir mediante acciones individuales a vivir en una comunidad sostenible.
• Proporciona material didáctico y actividades para contribuir a la formación.

�

Definiciones

¿Qué es una comunidad sostenible?

• Una comunidad sostenible es aquella que satisface las necesidades de todos sus habitantes mientras valora, protege y limita los daños al medio ambiente, amplía las oportunidades económicas y satisface las necesidades sociales.
• Una comunidad sostenible será más resiliente a impactos económicos, sociales y medioambientales. Utiliza los recursos para satisfacer necesidades actuales mientras garantiza la disponibilidad de estos para generaciones futuras.
• El concepto comunidad o ciudad sostenible es comúnmente utilizado por responsables políticos.
• Entre los principales retos de una comunidad sostenible figuran: el cambio climático y la participación comunitaria.
• Las ciudades y comunidades sostenibles son uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, los cuales se describen en el módulo 4.

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Conceptos

¿Cómo convertirse en una ciudad o comunidad sostenible?

• Para convertirse en una comunidad sostenible es necesario planificar, aplicar y promover prácticas sostenibles que beneficien a los residentes y al medio ambiente.
• También es necesario promover el liderazgo comunitario y aplicar prácticas respetuosas con el medio ambiente.
• Una comunidad sostenible educa a sus miembros en prácticas sostenibles.
• La sostenibilidad se basa en asegurar las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras.
• Las problemas sobre sostenibilidad como el cambio climático, la pérdida de especies o la escasez de recursos limitados como el agua o combustibles fósiles, nos exigen un cambio a nivel individual y comunitario.
• Las comunidades sostenibles son comunidades dispuestas a aprender y actuar en estos retos para crear un cambio positivo.

Definiciones/conceptos

Los aspectos de una ciudad o comunidad sostenible del siglo XXI incluirán:

• Viviendas / escuelas / edificios modernizados y aislados correctamente.
• Energía suministrada a través de fuentes renovables.
• Empleo local.
• Una amplia red de transporte público para incentivar su uso frente a la dependencia del automóvil.
• Producción de alimentos local y adecuada a las condiciones del suelo y climáticas.
• Un sistema de gestión de residuos casi nulo.
• Mayor participación en la comunidad local sobre las decisiones que afectan a sus vidas.

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www.desc-project.com

¿Qué pasos hay que dar para obtener casas, transporte, comida y una gestión de residuos más sostenible? - Consejos

1. Un correcto aislamiento interno y externo de la vivienda reduce los gastos energéticos. Las casas bien aisladas son más cómodas y requieren de menor energía para climatizar, reduciendo así las emisiones procedentes de combustibles fósiles.
2. Reduzca el consumo energético de su hogar apagando las luces y electrodomésticos cuando no los utilice, instale aparatos de bajo consumo, utilice un termostato programable para regular la temperatura, cuelgue la ropa para secarla en lugar de usar la secadora y sustituya las bombillas por las de tipo led.
3. Considere, si es posible, cambiar a una fuente de energía renovable para reducir la huella de carbono. Mejora las condiciones de vida y reduce la contaminación interior, contribuyendo a reducir problemas de salud como el asma. Otra ventaja es la reducción de la factura energética.

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¿Sabías qué? Un aislamiento del hogar puede ahorrarte hasta un 30% en la factura

– Consejos continuación

4. Valorar los espacios naturales de tu comunidad por su biodiversidad. Al plantar un árbol se absorbe el CO2 de la atmósfera y se da cobijo a la fauna salvaje. Es necesario restaurar la biodiversidad, reducir la destrucción de hábitats y crear otros nuevos mediante un uso correcto del suelo. La biodiversidad es la variedad de la tierra, incluye todos los organismos, especies y poblaciones. (Decenio de las NU sobre la Diversidad Biológica).
5. Compre comida local para apoyar negocios locales y reducir las distancias de transporte, o cultive sus propias verduras para asegurarse que los productos no contienen productos químicos innecesarios.

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¿Sabías qué?: En la biodiversidad, cada especie, por grande o pequeña que sea, tiene un papel importante. Diversas especies vegetales y animales dependen unas de otras.

– Consejos continuación

6. Reduzca el desperdicio de alimentos mediante la planificación de comidas. Visite stopfoodwaste.ie para más consejos.
7. Gestione sus residuos domésticos en contenedores separados para reciclaje, compostaje y residuos generales.

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Una comunidad sostenible es aquella que pretende reducir los residuos según las “6 Rs”:

• Racionalizar.
• Reducir.
• Rediseñar.
• Reutilizar.
• Reparar.
• Reciclar.

¿Sabías qué?: El 50% de las baterías terminan en el vertedero.

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– Consejos cont.

8. Evite los artículos desechables.

Los artículos desechables, aunque son cómodos, son malos para el medio ambiente. Los productos de un solo uso generan una gran cantidad de residuos y requieren de recursos para su producción y reposición. En las comunidades sostenibles se deben fomentar iniciativas para reducir estos artículos, tanto en los negocios como en los hogares.

• Sustituye los objetos desechables más utilizados por versiones reutilizables.
• Cambia algodones o toallitas desmaquillantes por otras reutilizables.
• Cambia las pajitas de plástico desechables por las de acero inoxidable.
• Cambia las servilletas de papel por las de tela.
• Cambia las tazas de café para llevar desechables por otras reutilizables.
• Cambia los envoltorios de plástico por los de cera de abeja reutilizables.

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– Consejos continuación

9. Reducir el consumo. Reparar y reutilizar en lugar de comprar cosas nuevas. Los procesos de producción, fabricación y transporte requieren de energía. En lugar de tirar objetos, venderlos o donarlos alarga su vida útil.
10. Comparta vehículo, utilice el transporte público o intente ir en bicicleta o caminando. Las comunidades sostenibles deben contar con un servicio público de transporte eficiente.
11. Considere la posibilidad de adquirir un vehículo eléctrico para reducir emisiones.
12. Consumo de agua: tome duchas breves, utilice botellas reutilizables, instale inodoros de bajo consumo, utilice la lavadora en modo eco y en el jardín recoja el agua de lluvia y apague aspersores.

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¿Sabías qué? Caminar o ir en bicicleta mejora tu condición física y mental.

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– Consejos continuación

13. Animar a empresas locales y residentes a ser sostenibles y fomentar el comercio de productos locales. Esto, a su vez, incentiva la creación de empleo local, reduce la huella de carbono e invierte en su comunidad.
14. Iniciar una petición orientada a mejorar la gestión de recursos en actos comunitarios como festivales y ferias, por ejemplo mediante el uso de contenedores de reciclaje, y a un mayor aprovechamiento de los recursos en este tipo de eventos.
15. Crear y fomentar grupos centrados en la sostenibilidad que reúnan a la población en torno a un objetivo común. Trabajar con un grupo de personas para abordar un proyecto es una forma eficiente de lograr un cambio.

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La conversión de los vehículos públicos y privados de combustibles fósiles a eléctricos reduciría la emisiones, obteniendo un aire más limpio y sano..

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Comunidad de la energía

Un proyecto energético requiere tiempo, compromiso y organización. Trabajar juntos como una comunidad significa asumir una carga de trabajo compartida, una mejor relación calidad - precio y un mayor impacto. Implica que las personas y las organizaciones se unan para mejorar el uso de la energía en hogares, transporte, empresas locales y edificios públicos (centros educativos, oficinas, instalaciones deportivas, etc).

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Razones para convertirse en una comunidad de la energía:

• Cambiar el uso de la energía genera uno de los mayores impactos para la sostenibilidad y el medio ambiente.
• Actuar juntos como comunidad significa que este impacto es aún mayor.
• Reducir la factura energética. La mayoría de las comunidades tienen edificios con aislamiento, iluminación o sistemas de calefacción anticuados. El cambio puede realizarse a través de sistemas de calefacción renovables, cambiando de proveedores o generando energía.
• Las viviendas y los edificios comunitarios resultan más cálidos y saludables y mejoran la calidad de vida.
• Unir la comunidad puede contribuir al turismo verde.

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https://www.seai.ie/community-energy/sustainable-energy-communities/

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Comunidad de la energía

Cómo empezar:

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• Infórmate / investiga sobre las comunidades energéticas.
• Organiza un grupo y crea un comité.
• Regístrate en una red de comunidades de energía sostenible de tu país, como SEAI en Irlanda. Así podrás acceder a subvenciones y ayudas.
• Asiste a eventos o talleres para reunirte con otras comunidades y aprender más sobre lo que puedes hacer.
• Establece en un Plan Energético General los objetivos y ambiciones. Esto ayudará en el momento de solicitar financiación.
• Identifica las oportunidades de tu comunidad al introducir cambios en el uso de la energía.
• Involucra a toda la comunidad, organiza actos informativos.

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https://www.seai.ie/community-energy/sustainable-energy-communities/

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Ejemplo de buenas prácticas

Cloughjordan

Eco Village,

Co. Tipperary,

Ireland:

www.thevillage.ie

En 1999 Sustainable Projects Ireland Ltd propuso crear la primera ecoaldea de Irlanda. Se eligió un terreno de 67 acres junto al pueblo de Cloughjordan, en el condado de Tipperary.

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Durante los siguientes tres años se celebraron reuniones entre los futuros residentes, garantizando que todos los miembros de la comunidad tuvieran voz y voto en el plan de desarrollo.

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En 2005, recaudado el dinero y obtenido el permiso de obras, se compró el terreno. En los años siguientes se construyeron las infraestructuras.

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La aldea se desarrolló rápidamente y en 2012 ya disponían de fibra óptica, 500m² de paneles solares, un eco-albergue, un eco-centro empresarial y 50 viviendas.

Ejemplo de buenas prácticas - Cloughjordan�

• La eco-aldea de Cloughjordan es un modelo de sostenibilidad ambiental.
• Los residentes comparten propósitos y responsabilidades mediante un proceso de mutuo acuerdo.
• Cada miembro tiene voz y voto respecto al desarrollo de la aldea. Cada paso del proyecto se decidió como comunidad, desde la elección del lugar hasta la Carta Ecológica para el desarrollo de las viviendas.
• Las viviendas e infraestructuras de la aldea se construyeron para ser sostenibles medioambientalmente. Se hizo de manera colaborativa, incluyendo ideas y opiniones de todos los miembros.
• La comunidad está estructurada de forma no jerárquica, todos lo miembros pueden intervenir en la toma de decisiones y estas se deciden por consenso.
• Se garantiza que todas las opiniones e ideas se tengan en cuenta.

Ecoaldea: https://www.thevillage.ie/

Actividad 1 – Vida sostenible

Escribe una lista de la compra semanal típica para tu estilo de vida actual: comida,

ropa, productos de limpieza y del hogar, etc.

• En parejas, comparar ambas listas.
• Indica de dónde proceden los alimentos.
• Indica cuántos artículos son locales.
• Indica cuántos usan plástico.
• Ahora que has leído los consejos para ser más sostenible, explica cómo cambiarías tus hábitos de compra para ser más sostenible. Debate en parejas.

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Actividad 2 – Completar la tabla y debatir en parejas o grupos pequeños

Actividad 3 – actividad grupal�– Perfil Comunitario

• Cada miembro del grupo presenta un perfil de su comunidad/ciudad en dos minutos.

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• Cada miembro del grupo explica su comunidad y cuánto tiempo lleva viviendo en esta.
• ¿En qué grupos/proyectos participan los alumnos?
• Identifica los grupos/organizaciones clave en la comunidad.
• Describir algún proyecto reciente de interés en la comunidad.
• ¿Conocen algún proyecto futuro?

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Actividad 4 – En grupos, completar la tabla

• Establezca objetivos a corto y largo plazo para su comunidad. ¿Cuál es su objetivo? Por ejemplo, reutilizar los edificios abandonados.
• Convertir los objetivos en acciones concretas: identificar un edificio abandonado para utilizarlo, identificar necesidades de la comunidad consultando registros (por ejemplo, un centro social).
• ¿Quién o qué organizaciones son necesarias para llevar a cabo esta acción?
• ¿Qué recursos se necesitan para llevar a cabo esta acción?

Registro de proyectos potenciales:

Actividad 5 – Mapea tu comunidad

• En parejas con un mapa de tu comunidad, indica las casas, edificios públicos, parques, el vertedero municipal, etc.
• Utilizando puntos de colores, marca en verde las zonas sostenibles y en rojo las que no.
• En grupos de cuatro o más, comparar los mapas y debatir sobre las zonas verdes y las zonas rojas.
• Enumera las zonas marcadas en rojo y elabora un plan de acción estratégico local centrado en estos lugares.
• Esta actividad puede incluir fotos de estas zonas.
• Se recomienda imprimir mapas a gran escala.

Relación con el manual de autoaprendizaje y con la plataforma

• Utilice simultáneamente el manual de autoaprendizaje con el del docente.
• Ofrezca el manual de autoaprendizaje a los alumnos, para facilitar el acceso al material ofrezca el material en formato impreso. Proporcione los enlaces, artículos y vídeos en formatos fáciles de leer con ordenador (pdf).
• Puede encontrar el manual de autoaprendizaje en la plataforma docente DESC.
• Todos los materiales junto con las actividades estarán disponibles de forma gratuita en la web del proyecto: descproject.eu .

Resumen del módulo 1

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Este módulo incluye indicaciones para ofrecer información y actividades sobre las ventajas de una comunidad sostenible y cómo conseguirla.

• Se incluye una definición de comunidad sostenible y el concepto principal que la sustenta. También se incluye una extensa lista de consejos para proporcionar información sobre cómo formar parte de una comunidad sostenible, una descripción de una comunidad energética, los pasos para convertirse en una y un ejemplo de buenas prácticas en Irlanda.
• El módulo también incluye actividades para implicar a los alumnos de forma activa, actividades sobre una vida sostenible, elaboración de perfiles comunitarios y cartografía comunitaria.

Enlaces de interés

• https://sustainablelivingassociation.org/10-tips-for-encouraging-sustainability-in-your-community/

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• https://www.seai.ie/community-energy/sustainable-energy-communities/

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• www.thevillage.ie

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• stopfoodwaste.ie
•  

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Conceptos clave

Los beneficios de una comunidad sostenible incluyen:

• Beneficios para la salud - Conseguidos a través de una mejor forma física, una menor dependencia del automóvil frente a los desplazamientos a pie o en bicicleta. Por el consumo de producto locales ecológicos. Por un menor uso de materiales tóxicos en los edificios sostenibles.
• Protección medioambiental - La reducción de la huella ambiental garantizará que el medio ambiente será capaz de mantener a la generación actual y futuras. El uso de fuentes de energía renovables reduce nuestra dependencia a los combustibles fósiles y otras fuentes agotables. Proteger la biodiversidad es una parte importante en la protección del medio ambiente.
• Ahorro de costes - La construcción de edificios pasivos, el uso de energías renovables, las técnicas de reciclado de agua y la gestión de residuos garantizan la eficiencia energética e hídrica. Esto ayuda a los hogares a reducir las facturas de los suministros.
• Uso eficiente de los recursos - Comprar y utilizar productos eco y duraderos para alargar su vida útil y reducir costes de reposición (los productos de bambú o reciclado pueden suponer un ahorro a largo plazo).
• Bienestar social - Recibir formación para obtener mayor capacitación y tener voz en lo que nos afecta en la sociedad. Hay un mayor sentido de comunidad y seguridad.

Módulo 2:

Estilo de vida ecológico

Introducción al Módulo 2:

Este módulo tiene como objetivo ayudar a los docentes a enseñar acerca de un estilo de vida ecológico y sus conexiones.

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Incluye definiciones y conceptos clave relativos al medio ambiente, buenas prácticas que se aportan como ejemplos y una serie de actividades grupales propuestas para llevar a cabo durante los talleres.

Objetivo del módulo 2

Este módulo pretende proporcionar material a los docentes para enseñar a los alumnos a ser capaces de:

• Ampliar sus conocimientos sobre cómo ser más respetuoso con el medio ambiente.

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• Cómo ahorrar recursos.

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• Aumentar el respeto por el medio ambiente.

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• Aprender de forma fácil y divertida.

Definiciones

• Competencias ecológicas: conocimientos, capacidades, valores y actitudes necesarios para vivir, desarrollar y apoyar una sociedad sostenible y eficiente en el uso de los recursos.
• Conciencia medioambiental: ser consciente del entorno natural y tomar decisiones que beneficien al planeta en lugar de perjudicar.
• Sostenibilidad: satisfacer nuestras propias necesidades sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas.

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Conceptos

Estilo de vida ecológico:

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Optar por dar pasos pequeños pero contundentes para proteger la salud del planeta.

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Intentar reciclar, reducir los residuos y, en general, ser eficiente en el consumo de energía son buenos ejemplos de un estilo de vida ecológico.

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Seguir el camino ecológico ayudará a las generaciones futuras a vivir en una sociedad próspera.

Consejos y recomendaciones

Reducir, reutilizar y reciclar:

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Es un paso básico y crucial hacia un estilo de vida ecológico.

Intenta reducir la cantidad de residuos que produces: reutiliza objetos en lugar de comprar otros nuevos y recicla siempre que puedas.

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Consejos y recomendaciones

Utiliza el transporte público o la bicicleta:

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Utilizar el transporte público o la bicicleta en lugar de conducir puede reducir considerablemente tu huella de carbono.

Consejos y recomendaciones

Optar por productos sostenibles:

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Optar por productos fabricados con materiales sostenibles, como el bambú, el algodón o la lana, y evita los plásticos de un solo uso.

Ejemplo de buenas prácticas

El proyecto "Libraries of things Europe" (Bibliotecas de Cosas de Europa) ofrece a sus miembros la posibilidad de tomar prestados o comprar suministros bajo costes, de diversos artículos y lugares.

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Esto reduce la cantidad de artículos que necesitan comprar para utilizar sólo unas pocas veces.

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Esta iniciativa da la gente da la oportunidad de participar en una economía circular y aprender más sobre el cambio climático

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Para más información, visite: https://lte.erasmus.site/

Ejemplo de buenas prácticas

Durante el proyecto “Green Minded” se creó un programa educativo para proporcionar a jóvenes adultos las competencias necesarias para acceder al mercado laboral.

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Al finalizar la formación todos los participantes habían organizado al menos una iniciativa ecológica.

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Este programa proporcionó formación tanto teórica como práctica sobre el activismo “verde”.

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Para más información: greenminded.eu

Ejemplo de buenas prácticas

El proyecto "A Tale of 2 futures", creó una plataforma educativa en línea con bases de datos de proyectos ecológicos e historias personales que están ahorrando energía y emisiones de carbono mediante cambios en su estilo de vida.

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Para más información, visite: tales2futures.eu/

Actividad - Nuestros recursos - Parte 1

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• Los participantes mayores sacan de una bolsa todos los objetos que quieran.

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• Los participantes más jóvenes esperan su turno y sacan lo que queda en la bolsa.

Actividad - Nuestros recursos - Parte 2

Después de retirar todos los objeto de la bolsa, es posible que algún participante se quede sin objeto.

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Responder a las siguientes preguntas:

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• ¿Qué podría pasarle a generaciones futuras si la bolsa se queda vacía?
• ¿Cómo podemos evitar que eso ocurra?

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Debate sobre cómo sería quedarse sin recursos.

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Algunos objetos de la bolsa son recursos “renovables”.

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Se pueden intercambiar los objetos entre los participantes.

Actividad- Nuestros recursos -parte 3

Una vez finalizado el intercambio, la persona sin recursos renovables queda eliminada del juego.

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Ahora los participantes pueden intercambiar de nuevo con nuevos precios: 1 recurso renovable equivale a 3 recursos no renovables.

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Finalizado el intercambio, la persona sin recursos renovables queda eliminada.

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• ¿Hemos conseguido proteger a generaciones futuras?
• ¿Cómo podemos evitar que algunas personas no obtengan ningún recurso?

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Fuente:

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https://www.neefusa.org/environmental-education-group-games-and-activities

Actividad - ¿Qué pasa con Emiliano? -Parte 1

Leer la historia conjuntamente.

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Después de leer cada frase, debatir sobre si las acciones de Emiliano son respetuosas con el medio ambiente o no. Si no son respetuosas con el medio ambiente, discute cómo pueden serlo más.

Actividad- ¿Qué pasa con Emiliano?- Parte 2

Emiliano se levanta tarde para ir a trabajar y va con retraso.

Para llegar a tiempo decide comprar un desayuno de comida rápida de camino al trabajo.

El vive a 30 minutos del trabajo, normalmente va en coche porque es más rápido y no cargar con nada.

Después de comer, tira el envase de papel de la comida rápida al contenedor azul de reciclaje.

En la oficina todos los aparatos están encendidos, pero pocos están en uso.

Junto a sus compañeros, deciden que pedir comida y que les llegue a la oficina, porque es más fácil.

Por último, después de un largo día se va a casa, se prepara una cena casera y saca a pasear a su perro, pero no tiene bolsa, así que no puede recoger los excrementos de su perro.

​

Actividad- ¿Qué pasa con Emiliano?- Parte 3

Emiliano quiere salir con sus amigos y pasear por la ciudad, toma el transporte público y compra una botella de agua para el viaje.

Los amigos deciden dar un paseo por un parque.

Emiliano deja la botella de agua vacía en el suelo y compra otra más adelante.

Le lleva mucho tiempo volver a casa, por eso, quiere disfrutar del resto del día sin hacer nada.

Mientras come las sobras de la comida, enciende la televisión, pero se queda dormido poco después de encenderla.

Actividad- ¿Qué pasa con Emiliano?- Parte 4

Por la mañana temprano, lo primero que hace Emiliano es ir al baño y lavarse los dientes.

Después disfruta de una larga ducha caliente.

Como le gusta la sensación de pelo limpio, le relaja y le pone de buen humor, se lava el pelo veces.

A Emiliano no le gusta desayunar y suele comer sólo un plátano por la mañana, deposita la cáscara en el compostador que tiene su familia en la terraza.

La madre de Emiliano utiliza el compostador para abonar la tierra de sus plantas.

Hoy almorzará en la ciudad, en su restaurante favorito.

Actividad - Deposítalo bien - Parte 1

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A partir de una lista de artículos domésticos, decide qué va a cada cubo.

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Estos son los colores de los cubos y lo que va en ello:

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Amarillo: plástico

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Verde: cristal

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Azul: papel

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Marrón: productos orgánicos

Actividad - Deposítalo bien - Parte 2

Brick de leche

Manzana

Lata de bebida

Botella de vino

Taza rota

Caja de cartón

Ordenador portátil viejo

Goma de pelo

Cepillo de dientes

Camiseta vieja

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Una cafetera

Pajita

Bolsitas de té

Toallitas

Maceta

Pintalabios

Bolígrafo

Batería

Botella de champú

Calendario

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Relación con el manual de autoaprendizaje

En el manual de autoaprendizaje hay una página de “Calendario de Actividades Verdes”. Empieza ahí tu viaje hacia un estilo de vida ecológico.

LLeva un registro de tus acciones ecológicas y siéntete orgulloso de ti mismo cada día.

Relación con la plataforma de aprendizaje

En la plataforma de aprendizaje electrónico, ponga a prueba los conocimientos adquiridos participando en el cuestionario “Estilo de vida ecológico”.

Resumen

Esta formación ha proporcionado a un individuo:

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• Conocimientos sobre el medio ambiente y su impacto en la sociedad.

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• Pautas para ser respetuoso con el medio ambiente en su vida cotidiana.

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• Plantear algunos retos, que podrían llevar a adaptar hábitos ecológicos.

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• Poner a prueba lo aprendido.

Recomendación

El manual de autoaprendizaje y el manual del docente constan de:

Un contenido multidimensional con un enfoque centrado y adaptado a las necesidades de los alumnos, se promueve el uso de herramientas educativas digitales, proporciona tareas interactivas relacionadas con el tema basadas en la educación no formal para su aplicación práctica y promueve un enfoque de formación en cascada.

Módulo 3

Patrimonio cultural y yo

Introducción al módulo 3

Este módulo tiene por objetivo ayudar a los docentes a impartir sobre el patrimonio cultural y sus conexiones.

Incluye algunas definiciones y conceptos clave relativos al patrimonio cultural, ejemplos de buenas prácticas y, por último, una serie de actividades grupales propuestas para llevar a cabo durante los talleres.

Objetivo del módulo

• “Patrimonio cultural y yo ” es uno de los módulos incluidos en el manual del docente para impartir a los alumnos.
• El objetivo del módulo es apoyar a los docentes a impartir el curso DESC, el cual pretende desarrollar comunidades empoderadas y sostenibles, es decir, comunidades que se centran y prosperan llevando un estilo de vida ecológico, que conocen, mantienen vivo y comparten su patrimonio cultural, y que toman decisiones económicas y empresariales sostenibles.
• En concreto este módulo se centra en el patrimonio cultural.

Definiciones

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Patrimonio cultural

El patrimonio es el legado cultural que recibimos del pasado, de nuestros descendientes, con el que vivimos en el presente y que transmitiremos a las generaciones futuras.

​

El significado del término patrimonio cultural ha evolucionado en las últimas décadas. En un principio se refería únicamente a las obras maestras de valor artístico e histórico, hoy en día su uso es más amplio e incluye todo aquello que tiene un significado especial para las personas.

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El patrimonio cultural es la expresión creativa de un pueblo.

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Definiciones

Conceptos

El patrimonio cultural no se limita a monumentos y colecciones de objetos, también se compone de expresiones de vida heredadas de nuestros antepasados, como tradiciones orales, arte escénicas, modales sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relacionados con la naturaleza y el universo, y conocimientos y técnicas vinculados a la artesanía tradicional.

Patrimonio cultural material:

Productos tangibles, expresiones de la creatividad y del arte: estatuas, pinturas, monumentos, fuentes, iglesias, arcos, edificios, composiciones urbanas. En general, obras arquitectónicas y urbanísticas.

Patrimonio cultural intangible:

Productos intangibles del intelecto, implican los campos de la literatura, el teatro, el cine y las artes escénicas en general.

Conceptos

El patrimonio cultural, para sobrevivir a lo largo de los siglos, necesita ser controlado y mantenido a través de ciertas intervenciones específicas dirigidas a la protección, preservación y valorización del patrimonio.

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Intervenciones directas:

Son todas las operaciones que se realizan directamente sobre el patrimonio cultural, actúan físicamente sobre él. Son intervenciones de control, mantenimiento o conservación. Estas intervenciones directas requieren personal cualificado y son supervisadas por las autoridades públicas competentes.

Intervenciones indirectas:

Pueden ser iniciativas libres y espontáneas llevadas a cabo por cualquier persona, siempre que se trate de propuestas de actuación adecuadas y permitidas por las leyes de patrimonio cultural.

www.desc-project.com

Conceptos

Algunos ejemplos de intervenciones indirectas llevadas a cabo son:

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• Contribuir al conocimiento y divulgación del patrimonio cultural.

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• Contribuir a la conservación de un bien del patrimonio.

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• Contribuir a mejorar la accesibilidad de un objeto.

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• Contribuir a mejorar el contexto del lugar en torno al objeto patrimonial.

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• Contribuir a enriquecer la información histórica sobre un bien del patrimonio.

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• Contribuir a mejorar el valor percibido de un objeto.

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Consejos y recomendaciones

Enseñar el patrimonio cultural puede ser una tarea compleja, algunos consejos que pueden ayudar:

• Es importante proporcionar una comprensión básica de lo que son la cultura y el patrimonio cultural. Puede definir los términos y dar ejemplos para ayudar a los alumnos a entenderlos.
• Para que la experiencia de aprendizaje sea más interesante y memorable, intente incorporar a sus clases actividades interactivas y atractivas. Esto puede incluir excursiones, ejercicios de escenificación y juegos.
• Céntrese en la diversidad: el patrimonio cultural es diverso e inclusivo, por lo que es importante hacer hincapié en ello y animar a los alumnos a explorar y apreciar las diferencias y similitudes entre culturas.
• Utilice la narración: los cuentos pueden ser una herramienta poderosa para enseñar el patrimonio cultural. Pueden dar vida a la historia y las tradiciones y ayudar a los alumnos a conectar con la cultura de una manera más significativa.

Consejos y recomendaciones

Enseñar patrimonio cultural puede ser una tarea compleja, algunos consejos son:

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• Fomente el pensamiento crítico: formule preguntas abiertas, fomente los debates y cuestione los supuestos de los alumnos. Esto les ayudará a desarrollar una comprensión más profunda de la cultura y su significado.
• Proporcione a los alumnos diversos recursos, como libros, artículos, vídeos y sitios web, que les ayuden a profundizar en el patrimonio cultural. Esto les dará una perspectiva más amplia y un mayor aprecio por la cultura.
• El patrimonio cultural es a menudo profundamente personal y significativo para las personas, por lo que es importante hacer hincapié en el respeto y la sensibilidad en la enseñanza. Anime a los alumnos a acercarse al patrimonio cultural como una mentalidad abierta y la voluntad de aprender y comprender.

Ejemplo de buenas prácticas

Cultural Heritage Awareness for Regional Traditions (Sensibilización sobre el patrimonio cultural para las tradiciones regionales)

El proyecto europeo Erasmus+ CHART propone una nueva introducción práctica e innovadora a conceptos poco conocidos y utilizados a nivel europeo:

1. Cartografía / Mapas culturales. Un “viaje de acción” emprendido específicamente para identificar, investigar o reivindicar valores comunitarios.
2. Interpretaciones del patrimonio. Con el objetivo de revelar significados y relaciones mediante el uso de objetivos originales, experiencias de primera mano y medios ilustrativos.
3. Aprendizaje del patrimonio. Una amplia gama de actividades destinadas a sensibilizar al público y mejorar su comprensión del patrimonio cultural.

En la página web puede encontrar muchos contenido e ideas para mejorar su patrimonio cultural, CHART.

Ejemplo de buenas prácticas

El videojuego “Italy. Land of Wonders”.

El ministerio de asuntos exteriores italiano anunció el lanzamiento de “Italia. Tierra de Maravillas”, un videojuego destinado a acercar el patrimonio cultural y las maravillas de Italia al público general de todo el mundo.

Puede descargar el juego aquí: Italy. Land of Wonders

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Ejemplo de buenas prácticas

Proyecto HERACLES (Heritage Resilience Against Climate Events on Site)

Este proyecto Horizonte 2020 tiene como objetivo elaborar, validar y promover sistemas y soluciones para la resiliencia efectiva del patrimonio cultural frente a los daños causados por los cambios climáticos, mediante el uso de soluciones eco-innovadoras.

Enlace a la web del proyecto: HERACLES

Actividades

Círculo de las tradiciones (actividad para romper el hielo)

Se trata de una especie de actividad de narración en la que un pequeño grupo de personas se sientan en círculo y comparten historias o tradiciones, normalmente de su propio entorno cultural y geográfico, y se centran en un tema común (por ejemplo, tradiciones navideñas, leyendas, etc).

A medida que cada persona comparte su historia o tradición, surgen diferencias y puntos en común.

Al final, la gente ve tanto las diferencias reales como las cosas que sus historias / tradiciones tienen en común.

Antes de empezar, el animador debe establecer las reglas (duración, tema, turnos, etc).

Por lo general, el animador cuenta la primera historia o tradición, luego toma el tiempo y llama a cada narrador por turno.

Actividades

Mapas Culturales 1

Se trata de una valiosa herramienta que los alumnos pueden utilizar para explorar su propia cultura y las de los demás.

La cartografía cultural suele consistir en examinar y organizar los aspectos y elementos singulares de una cultura para comprenderla mejor.

También sirve para fomentar el rendimiento y la cooperación entre culturas diversas y distintas.

Uno de los objetivos de la cartografía cultural es elaborar planes de participación comunitaria.

Para elaborar estos planes, primero hay que cartografiar los activos culturales de una comunidad.

Esta actividad requiere que los equipos tracen un mapa de la cultura de sus comunidades y luego proporcionen el resto del grupo una representación visual de esa cultura.

Actividades

Mapas Culturales 2

Materiales: Cartulina y material artístico.

Instrucciones:

Divide al grupo en equipos. Pide a cada equipo que elabore un mapa cultural de su comunidad. El mapa cultural debe limitarse a una zona geográfica específica e incluir diferentes elementos de la cultura, como: tipos de personas, artes (música, ropa, etc), costumbres, tradiciones, fiestas, alimentos, instalaciones de la comunidad, elementos tangibles del patrimonio.

Una vez que los equipos hayan elaborado sus mapas, pídales que creen una presentación visual del mapa en la cartulina y que escriban una breve presentación para acompañar los gráficos.

Por último, pida a cada equipo que represente su cartel y su presentación a la clase.

Pide a la clase que vote por el mejor póster y la mejor presentación y concede un premio a los equipos ganadores.

Actividades

Actividad el Círculo de Objetos: Reflexión sobre el patrimonio cultural.

El Círculo de los Objetos es una estrategia didáctica que puede utilizarse para reconocer las diferencias culturales y facilitar la reflexión sobre el propio patrimonio. Para esta actividad, se pide a los alumnos que traigan a clase un objeto que refleje su patrimonio cultural. El instructor del curso debe iniciar el proceso de puesta en común. Cada alumno dispone de 2-3 minutos para compartir su artefacto cultural. Después de que cada participante presente su objeto, éste debe colocarse en una mesa central. Después de que todos hayan tenido la oportunidad de participar, debe dejarse tiempo para el debate y la interacción con los objetos.

Esta actividad hace honor a los orígenes de las distintas etnias y clases sociales. Durante esta actividad, los alumnos traen sus recetas familiares favoritas, prendas culturales tradicionales, objetos religiosos, papeles de inmigración y símbolos de actividades o tradiciones familiares favoritas. Después de esta experiencia, los alumnos que percibían su vida familiar como “normal” suelen sorprenderse al descubrir que tienen tradiciones únicas.

Actividades

Árboles genealógicos - Parte 1

Esta actividad es perfecta para realizar con adultos de mediana edad, no sólo por lo bien que se lo pasarán creandolos, sino también para compartir información sobre la historia y el patrimonio familiar.

Consejos para crear un árbol genealógico:

• Planificar con antelación.
• Comenzar la investigación en casa.
• Enfocar y organizar la búsqueda.
• Hay varias bases de datos genealógicas en internet como ancestry.com y worldvitalrecords.com
• Se puede realizar de la manera tradicional, en la biblioteca local o al centro de historia familiar y buscar registros de tu familia.
• Documentar, si es posible, todo con fotos o notas para que sea más fácil plasmar toda esa información en un árbol genealógico gráfico real.

Actividades

Árboles genelógicos - Parte 2

• Árbol genealógico de pizarra: una idea creativa de árbol es poner los nombres o las fotos (o ambas) en una pizarra, donde se pueden colgar.
• Árbol genealógico de reflejos: árbol que muestra fotos familiares antiguas colgadas en ramas. Se puede exponer dentro de un marco para dar un efecto de reflejo.
• Árbol genealógico en silueta: para construir un árbol genealógico en silueta, se necesitan las fotos de perfil de los miembros de la familia. Después, se calcan en un ilustrador para crear ese efecto de silueta, por último, se organizan en generaciones y se etiquetan.

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Actividades

Proyecto de investigación sobre el patrimonio cultural:

Divide al grupo de alumnos en pequeños grupos (2 ó 3 personas por grupo).

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Asigne a cada grupo un proyecto de investigación sobre una cultura concreta y su patrimonio.

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Puede consistir en investigar la historia, las tradiciones, el arte y la arquitectura de una cultura concreta. Presentar sus conclusiones a la clase.

Actividades

Club de lectura sobre el patrimonio cultural:

Anime a los alumnos a leer libros sobre diferentes culturas y su patrimonio y a comentar sus conclusiones con los demás.

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Esta puede ser una buena manera de exponer a los alumnos a diferentes perspectivas y ampliar su comprensión del patrimonio cultural.

Actividades

Dia de la comida cultural

Anime a los alumnos a traer un plato o aperitivo tradicional de su cultura y a compartirlo con el grupo.

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Esta puede ser una forma divertida de introducir a los alumnos en las diferentes cocinas y en la importancia de la comida en el patrimonio cultural.

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Resumen

- El patrimonio cultural es la expresión creativa de un pueblo.

• El patrimonio cultural material incluye los productos tangibles del arte.
• El patrimonio cultural inmaterial comprende los productos inmateriales del intelecto.
• El patrimonio cultural para sobrevivir a lo largo de los siglos, necesita ser controlado y mantenido a través de indicaciones específicas, directas o indirectas, dirigidas a la protección, preservación y valorización del patrimonio.
• Algunas actividades interesantes para enseñar patrimonio cultural: día de la comida cultural, narración de cuentos culturales, exposición de objetos cultural, proyecto de investigación sobre el patrimonio cultural, club de lectura sobre el patrimonio cultural, excursiones o salidas culturales.

Recomendaciones

El patrimonio cultural representa la identidad colectiva, valores, creencias, costumbres y tradiciones de una determinada sociedad o comunidad. Al comprender y apreciar el patrimonio cultural, los individuos pueden adquirir un respeto más profundo por la diversidad de experiencias y perspectivas humanas, lo que puede ayudar a promover el entendimiento y la tolerancia interculturales.

Además, el patrimonio cultural puede aportar importantes conocimientos sobre la historia y la evolución de las sociedades, ayudando a las personas a comprender mejor sus propias raíces culturales y su identidad. También puede servir como fuente de inspiración y creatividad, influyendo en el desarrollo del arte, literatura, música y otras formas de expresión cultural.

El aprendizaje sobre el patrimonio cultural también es clave para preservar y proteger importantes objetos y lugares culturales, promover el turismo sostenible y el desarrollo económico, fomentando la administración responsable y los esfuerzos de conservación, y ayudando a garantizar que estos valiosos recursos se preserven para las generaciones futuras.

Módulo 4

Ideas y oportunidades empresariales para desarrollar comunidades sostenibles en educación ambiental y patrimonio cultural.

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Unidad 1 - Oportunidades empresariales para desarrollar comunidades sostenibles.

Introducción al módulo 4

Los recursos naturales proporcionan a las sociedades humanas los medios para satisfacer sus múltiples necesidades.

El creciente número de habitantes del planeta significa que se necesitarán más recursos naturales para satisfacer las demandas de la humanidad.

Dado que la tasa de autorrenovación natural no puede seguir el ritmo de consumo de los recursos naturales, la naturaleza está en peligro de extinción, el equilibrio del ecosistema se está rompiendo y, como resultado, la vida y el futuro de la humanidad, así como de todos los demás seres vivos, están amenazados.

Objetivo del módulo 4

Este módulo introducirá brevemente el concepto de sostenibilidad para los emprendedores, la empresa sostenible, el espíritu empresarial sostenible y la relación entre el espíritu empresarial sostenible y los conceptos sociales, medioambientales y económicos, los tipos de espíritu empresarial para diferentes aspectos como el “eco-emprendimiento” y, por último, la relación entre las comunidades sostenibles y el espíritu empresarial.

Definiciones

Espíritu empresarial sostenible:

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El término “espíritu empresarial sostenible” se refiere al “descubrimiento, creación y utilización de oportunidades empresariales que contribuyen a la sostenibilidad generando beneficios sociales y medioambientales para otros miembros de la sociedad. El espíritu empresarial sostenible puede definirse como “el descubrimiento, la creación y la utilización de oportunidades empresariales que contribuyen a la sostenibilidad” (Groot y Pinkse 2015, p.634).

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El concepto de emprendimiento sostenible engloba diversos subgéneros del emprendimiento, como el emprendimiento social, el eco-emprendimiento y la RSE (responsabilidad social de las empresas) (Shepherd y Patzelt, 2011).

Eco-emprendimiento

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“Eco-emprendimiento” se acuñó para describir el proceso de aplicar ideas empresariales al desarrollo de empresas con el objetivo de abordar cuestiones medioambientales o promover prácticas sostenibles. En la década de 1990, el término “espíritu empresarial medioambiental” empezó a utilizarse con frecuencia.

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Según el libro de Gwyn Schuyler de 1998 “Integrating Economic and Environmental Issues Through Ecopreneurship”: "Los eco-emprendedores son empresarios cuyos esfuerzos empresariales no sólo están motivados por los beneficios, sino también por la preocupación por el medio ambiente. El eco-emprendimiento, también conocido como espíritu empresarial medioambiental y ecocapitalismo, se está generalizando como un nuevo enfoque basado en el mercado para identificar oportunidades de mejora de la calidad medioambiental y capitalizarse en el sector privado con fines lucrativos.

Conceptos

Espíritu empresarial y sostenibilidad

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Las ideas de espíritu empresarial y sostenibilidad han sido debatidas en el contexto de su relación por diversas escuelas de pensamiento y cuerpos de trabajo escritos.

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Algunos ejemplos de estas escuelas de pensamiento y cuerpos de trabajo incluyen el eco-emprendimiento, el emprendimiento social, el emprendimiento sostenible y el emprendimiento corporativo.

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Indirectamente, el espíritu empresarial también aborda los conceptos de espíritu empresarial y sostenibilidad.

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Consejos

Enseñar el concepto de espíritu empresarial sostenible y eco-emprendimiento implica impartir conocimientos sobre cuestiones medioambientales, responsabilidad social y cómo el espíritu empresarial puede ser una fuerza positiva en estos ámbitos.

Aquí algunos consejos para una enseñanza eficaz:

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• Empezar por lo básico: Cuando se enseña el espíritu empresarial sostenible, es importante empezar por los fundamentos de la sostenibilidad, las cuestiones medioambientales y los tipos de espíritu empresarial respetuoso con el medio ambiente. Esto ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de los que están aprendiendo.

Consejos

• Basarse en ejemplos del mundo real: Utilice ejemplos reales de emprendimiento sostenible y eco-emprendimiento para mostrar las posibilidades y beneficios de este tipo de empresas. Esto no sólo hace que la experiencia de aprendizaje sea más atractiva, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender cómo podría funcionar en la práctica el espíritu empresarial sostenible. Utilice casos de emprendedores sostenibles y eco-emprendedores de éxito. Muestre cómo han integrado la sostenibilidad en sus modelos de negocio y el impacto que han tenido. Empresas como Patagonia y Tesla son buenos ejemplos.

Recuerde que el objetivo no es sólo enseñar el espíritu empresarial sostenibles, sino inspirar a una generación de empresarios que vean el negocio como un medio para crear un impacto social y medioambiental positivo.

• Invite a ponentes: Invite a conferencias eco-emprendedores de éxito, responsables políticos, ONG y expertos del sector,para que compartan sus experiencias y puntos de vista sobre el espíritu empresarial sostenible. Las conferencias de invitados también ofrecen a los estudiantes la oportunidad de establecer contactos.
• Fomente la investigación y el trabajo en proyectos: Anime a los estudiantes a investigar y analizar estudios de casos de eco-emprendedores de éxito, incluidos los que no han prosperado. De este modo, los estudiantes comprenderán mejor los factores que contribuyen a la sostenibilidad de una empresas y los posible escollos.

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Consejos

• Fomentar la creatividad:

El espíritu empresarial sostenible depende de la innovación y la creatividad, por lo que es esencial fomentar estas cualidades entre los estudiantes. Anima a idear sus propios productos ecológicos, planes de negocio y estrategias de marketing.

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• Discutir los retos:

Discuta los retos y obstáculos a los que se enfrentan los eco-emprendedores en el mercado y cómo pueden superarlos. Los estudiantes deben comprender lo que experimentan los eco-emprendedores para desarrollar habilidades realistas y herramientas útiles que mejoren sus posibilidades de éxito.

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• Fomentar una cultura de sostenibilidad:

Por último, anime a los estudiantes a desarrollar una cultura de la sostenibilidad no sólo en la empresa, sino también en su vida cotidiana. Esto les ayudará a entender la sostenibilidad como parte de sus responsabilidades éticas. Pueden hacerlo a través de la gestión de recursos, los programas de reciclaje y la defensa de productos y prácticas sostenibles.

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Consejos

• Explicar el concepto de “Triple balance”: personas, planeta y beneficios. Destaque que las empresas sostenibles tratan de equilibrar estos tres aspectos, en lugar de centrarse únicamente en los beneficios.
• Destacar el consumo ecológico: Hable de la tendencia de los consumidores a pagar más productos sostenibles. Destacar esta tendencia del mercado puede ser una poderosa motivación, ya que demuestra la viabilidad financiera de la iniciativa empresarial sostenible.
• Hable de las políticas y normativas gubernamentales: Explicar el papel del gobierno en el fomento (o la obstaculización) de la iniciativa empresarial sostenible, como las subvenciones a las energías renovables o las normativas contra las prácticas empresariales perjudiciales.
• Enseñar diferentes modelos empresariales: Cubra los modelos de negocio que se prestan a la sostenibilidad, como la economía circular, la economia colaborativa, las empresas sociales, etc..
• Desarrollar habilidades interpersonales: Fomente el liderazgo, la colaboración y la capacidad de resolución de problemas, que son vitales para el éxito en cualquier aventura empresarial. Utiliza proyectos en equipo, presentaciones y debates para cultivar estas habilidade.s

Ejemplo de buenas prácticas

Agricultura de proximidad:

Fomentar los alimentos producidos localmente, ecológicos y de temporada puede ayudar a apoyar a los agricultores locales y reducir la huella de carbono del transporte de alimentos. Un emprendedor podría crear una empresas de agricultura urbana centrada en el cultivo de productos ecológicos con métodos sostenibles.

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Esto también podría implicar el diseño de permacultura o la acuaponía. Este tipo de iniciativas pueden ayudar a proporcionar alimentos frescos de origen local, a la vez que educan a la comunidad sobre prácticas agrícolas sostenibles.

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A continuación unos ejemplos:

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Royal Avebe es un proveedor de ingredientes con la patata como producto bruto. Producen fécula y proteínas de patata. Para sacar el máximo partido de la patata, siempre están buscando soluciones y productos innovadores.

El futuro de la agricultura.

• El cambio en la agricultura es exponencial. La evolución de la tecnología, el clima, la biodiversidad y la política local y mundial son importantes. Los próximos 10 años lo cambiarán todo, introduciendo tanto oportunidades como retos. Para adaptarse a estos cambio, hay que mantener un enfoque sostenible. La agricultura debe esforzarse cada día por ser más sostenible. Como ha hecho durante los últimos 100 años, Avebe seguirá anticipándose a las últimas circunstancias, consolidando su influencia y relevancia en el próximo siglo.

Crecimiento responsable.

• Están dando los siguientes pasos en la creación de mayor valor. Uno de los pilares por los que luchan es facilitar una agricultura sostenible impulsada por el mercado. Aumentarán el balance del cultivo de patatas de fécula de forma sostenible en 500 euros por hectárea.

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Growcer se expande de costa a costa.

Tras una exitosa presentación en el programa Dragon’s Den, el equipo propuso llevar soluciones de agricultura vertical hidropónica a comunidades de todo Canadá. Se expandieron más allá del Norte para asociarse con agricultores, minoristas, escuelas, organizaciones sin ánimo de lucro y comunidades no remotas que ven el valor de cultivar alimentos localmente. A medida que su equipo crecía, también lo hacía su base de clientes de costa a costa. ¿El hilo conductor?  Una visión compartida del futuro de la alimentación.

Alimentos locales y seguros para todos.

Growcer tiene ahora más de 30 empleados y colabora con más de 55 agricultores de todo Canadá para cultivar productos frescos todo el año.

Su enfoque se basa en la capacitación y la colaboración. Te proporciona las herramientas y las tecnologías que necesitas, al tiempo que apoyan el proceso con asesoramiento experto. Cada comunidad es diferente y, por consiguiente, cada proyecto que emprende es único y se adapta a los objetivos y necesidades locales.

Ejemplo de buenas prácticas

Gestión de residuos y reciclaje:

Los emprendedores podrían desarrollar soluciones innovadoras de gestión de residuos, como una tienda de cero residuos o un servicio de reciclaje que reciclará o transformará los residuos en nuevos productos.

Otra gran idea podría ser un servicio de compostaje que redujera los residuos alimentarios y produjera abono rico en nutrientes para la jardinería.

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A continuación, ejemplos:

Hagelson Plastic and Recycling creada en marzo de 2016 con el apoyo de TUBITAK, es una empresas de I+D. En general, trabaja en materiales poliméricos y nuevos sistemas de reciclaje.

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Gracias al proyecto que ha desarrollado y a la nueva tecnología que produce, elabora nuevas materias primas plásticas a partir del reciclaje de residuos y desechos de alfombras.

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De este modo, elimina el problema de los residuos de alfombra tejidas que se forman durante la producción, los residuos de bordes que se forman en los trabajos de revestimiento de suelos con alfombras o los residuos de alfombras viejas que se recogen durante la fase de proyecto.

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Opera en un recinto cerrado de 400 m2 en el Polígono Industrial de Yalova con una plantilla joven y dinámica formada por ingenieros de polímeros.

Ejemplo de buenas prácticas

Turismo comunitario:

Una empresa de turismo sostenible podría centrarse en preservar el medio ambiente y las culturas locales, proporcionando al mismo tiempo beneficios económicos a la comunidad. Puede tratarse de experiencias de ecoturismo, visitas guiadas por la comunidad o alojamiento y restauración de origen local.

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A continuación, ejemplos:

Planeterra es la principal organización no gubernamental del mundo que convierte los viajes en impacto en las comunidades.

• Planeterra ayuda a las organizaciones y comunidades locales a utilizar el turismo como catalizador para mejorar la vida de las personas, proteger su entorno natural y celebrar sus cultura. En pocas palabras, se trata de un turismo mejor, que mejora la vida de los miembros de la comunidad al ofrecer a los viajeros mejores experiencias. Planeterra es algo más que un agente de cambio y un impulsor del bienestar de la comunidad: son creadores probados y fiables de autoestima y orgullo. Orgullo del que todos podemos compartir y alegrarnos: elevar el nivel de vida de las comunidades a través del turismo

La Fundación Planeterra se registró conforme la Ley de Organizaciones sin Ánimo de Lucro de Canadá y la lEY 501 c 3 de Estados Unidos.

Ejemplo de buenas prácticas

Productos de consumo ecológicos::

Los emprendedores podrían crear una línea de productos de consumo sostenibles: ropa fabricada con materiales orgánicos o reciclados, artículos de aseo de residuo cero o artículos reutilizables que sustituyan a los plásticos de un solo uso.

Ejemplos:

“ No hay nada mejor que la sensación de hacer algo bueno. Ya sea para nosotros mismos, para un amigo o incluso para completos desconocidos, añadir un poco de bien al mundo siempre se agradece.. ”

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• ONYA es una empresa dedicada a hacer el bien. Desde 2004, libran una guerra contra los plásticos de un solo uso con su gama reciclable, reutilizable y práctica de bolsas de la compra, bolsas de productos, mochilas, bolsas de basura y otros productos domésticos inteligentes de la más alta calidad. 
• Empezaron con un gran sueño y un pequeño presupuesto, diseñando a mano sus productos en Perth, Australia Occidental. Han aprendido mucho por el camino para llegar a donde están ahora, manteniéndose fieles a los valores y al afán de superación que les han caracterizado desde el principio.

Actividad 1: Lanzamiento de ideas

Pida a los alumnos que propongan una idea de negocio que sea sostenible y rentable.

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Deben presentar su idea a la clase, explicando cómo cumple los objetivos medioambientales, sociales y económicos.

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Actividad 2: Análisis de casos prácticos

Proporcione a los alumnos estudios de casos de empresas sostenibles con éxito y sin éxito.

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Pídales que analicen lo que estas empresas hicieron bien o mal, y lo que harían de otra manera.

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Actividad 3: Juego de rol

Prepare un escenario simulado en el que los alumnos asuman diferentes papeles (empresario, inversor, cliente, regulador, etc.) y se enfrenten a una situación relacionada con el espíritu empresarial sostenible, cómo conseguir financiación para una iniciativa ecológica o gestionar una crisis de relaciones públicas relacionada con el impacto medioambiental.

Actividad 4: Creación de un plan de negocio

A lo largo de una serie de clases, haga que los estudiantes trabajen en grupos para crear un plan de negocio para una empresa sostenible. Esto podría culminar en una presentación a la clase estilo el programa"Shark Tank".

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Una presentación estilo Shark Tank puede mostrar cómo presentar una idea a un grupo de inversores. El producto o servicio, el problema al que responde, su mercado objetivo, los competidores, el modelo de negocio y los datos financieros deben formar parte de la presentación.

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El discurso debe demostrar la experiencia en el campo, la capacidad de expresar la visión y la habilidad para persuadir a los Sharks de que inviertan en la empresa. El objetivo final es convencer a los Sharks de que invertir en su empresa es una buena idea.

Actividad 5: Proyecto de investigación

Dividir la clase en grupos y asignar a cada uno un área específica de la iniciativa empresarial sostenible para investigar (por ejemplo energías renovables, agricultura sostenible, tecnología verde, etc).

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Presentan sus conclusiones al resto de la clase, fomentando el intercambio de conocimientos y la colaboración.

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Relación con el manual de autoaprendizaje

Utilice el manual de autoaprendizaje en paralelo con el manual del docente.

�Ofrezca el manual de autoaprendizaje a los alumnos, para facilitar el acceso al material ofrezca el material en formato impreso. Proporcione los enlaces, artículos y vídeos en formatos fáciles de leer con ordenador (pdf).

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Relación con la plataforma

Encontrará el manual de autoaprendizaje en la plataforma de aprendizaje DESC.

Todos los materiales junto con las actividades estarán disponibles y gratuitos en la web del proyecto:

�https://descproject.eu/

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Resumen

Este módulo introduce el concepto de sostenibilidad para los empresarios, empresa sostenible y espíritu empresarial sostenible. En consecuencia, sostenibilidad es existir indefinidamente a un ritmo o nivel determinado. Si ampliamos esta definición al mundo de la empresa, podemos decir que una empresa sostenible es una organización que puede seguir funcionando indefinidamente. Por lo tanto, crear una empresa sostenible no es tarea fácil.

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Por ello, la idea sigue siendo hasta cierto punto misteriosa. Al no existir ninguna otra forma de empresa que pueda servir de punto de comparación, la definición de la frase ha ido derivando y diluyéndose con el paso de los años. En este sentido, este módulo también destacó la relación entre el espíritu empresarial sostenible y el concepto social, medioambiental y económico, los tipos de espíritu empresarial para diferentes aspectos como el "eco-emprendimiento" y, por último, la relación entre las comunidades sostenibles y el espíritu empresarial.

Recomendación

Tanto el manual de autoaprendizaje como el manual del docente constan de contenidos multidimensionales, con un enfoque centrado en el alumno y adaptado a las necesidades de los estudiantes, que promueve el uso de herramientas educativas digitales, tareas interactivas relacionada con el tema basadas en la educación no formal, la aplicación práctica y un enfoque de formación en cascada.

Módulo 4 - Unidad 2:

Transformando una idea en un negocio / proyecto

Introducción al módulo 4.2

Esta unidad de aprendizaje pretende ayudar a los docentes a enseñar cómo convertir una idea en proyecto / negocio.

Objetivo del módulo

• Esta unidad de aprendizaje pretende proporcionar material a los docentes para enseñar a los alumnos a ser capaces de:

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• Conocer los tipos de organizaciones que pueden aportar soluciones a los problemas sociales.
• Reconocer ejemplos de éxito.
• Comprender la planificación y estructura de una empresa social.
• Identificar fuentes de financiación y recaudación de fondos.
• Identificar formas de aumentar el compromiso de las partes interesadas.

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Definiciones

• Una idea empresarial se define como “el conjunto único e históricamente evolucionado de factores relacionados entre sí siguiendo un patrón” (Normann, 2001, p. 148).
• “Las empresas crean valor cuando pueden obtener beneficios (valor económico) y al mismo tiempo satisfacen necesidades sociales importantes u objetivos sociales importantes como: mejorar el rendimiento medioambiental, reducir los problemas de salud, mejorar la nutrición, reducir la discapacidad, mejorar la seguridad y ayudar a la gente a ahorrar para la jubilación. La idea básica del valor compartido es que hay muchas oportunidades para satisfacer estas necesidades sociales y crear valor económico en el proceso. El valor compartido consiste en hacer ambas cosas.” (Porter cited in Driver, 2012, p. 423)

6 pasos para convertir una idea en un proyecto/negocio 5 herramientas útiles para convertir una idea en un proyecto/negocio

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Conceptos

Tipos de organizaciones que pueden adoptar soluciones a problemas sociales.

• Empresas sociales, son organizaciones híbridas (Janssen et al., 2012) que pretenden adquirir rendimiento económico cumpliendo su misión social (Chou, 2018).
• Organización no gubernamental (ONG) son grupos voluntarios de individuos u organizaciones, por lo general no afiliadas a ningún gobierno, que se forma para prestar servicios o abogar por una política pública (Britannica).

Planificación y estructura de empresas sociales.

• Osterwalder en su libro “Generación de Modelos de Negocio” (2008), en el cual representa un modelo de negocio descrito como la empresa crea, entrega y capta valor.
• Para incorporar la orientación social de las empresas sociales y sin ánimo de lucro, el Social Innovation Lab (2013) desarrolló el Social Business Model Canvas, el cual no sólo cuenta la sostenibilidad económica, sino tambien social.
• El plan de negocio es un documento oficial escrito que pretende mostrar en detalle la misión, visión y objetivos de su empresa. Mientras que el modelo de negocio interpreta la idea empresarial, el plan de negocio es la estructura de una empresa.

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Definiciones / conceptos

Financiación y captación de fondos.

• Financiación, dinero dado por un gobierno u organización para un evento o actividad (Diccionario de Cambridge).
• Fuente de financiación: subvenciones de la Unión Europea, subvenciones estatales, crowdfunding, préstamos de microfinanciación, ahorro personales, bancos, otra persona como inversor o prestamista, creación de un organismo / asociación benéfica, creación de una cooperativa.
• Recaudación de fondos, el acto de recaudar o producir dinero para un fin determinado, especialmente para una organización benéfica (Diccionario de Cambridge)

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Compromiso de las partes interesadas.

• El compromiso de las partes interesadas constituye un proceso en el que las organizaciones escuchan, colaboran o informan (o una combinación de las tres cosas) a sus partes interesadas.

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Consejos

Enseñar a plasmar una idea en un proyecto /negocio no es tarea fácil. Aquí encontrará varios métodos, así como consejos para aumentar la concienciación, el interés y el compromiso de los alumnos.

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• Utilice preguntas y respuestas para facilitar el debate sobre el tema.

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• Utilice la serie de preguntas preestablecida o las preguntas que usted elija. Las respuestas deben facilitarse para que se apliquen con una relativa improvisación. Utilice el debate de forma que empuje a los alumnos a reflexionar sobre el tema y a considerar diversos aspectos. Las preguntas deben dirigirse a todos, ser abiertas, empujar a dar razonamientos fundamentados, evitando las pseudopreguntas. Puede preguntar a los alumnos: "En caso de que fuerais a poner en marcha un proyecto o una empresa, ¿qué problema social elegirías tratar?".

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• En lugar de preguntar a los alumnos y anotar sus respuestas, puede utilizar un Mentimeter u otro programa informático de cuestionarios para plantear estas preguntas.

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Consejos

• Utilizar una presentación completa.
• Preparación, empiece sorprendiendo agradablemente a los alumnos de forma que atraiga su atención, sea breve, hable claro con mensajes definidos, utilice una comunicación no verbal cuidadosa, observe y analice activamente la comunicación no verbal de los alumnos, evite la jerga, muestre confianza e interés por el tema, mantenga el contacto visual con el grupo de alumnos, pida opiniones. Las preguntas deben dirigirse a todos. Incluso los temas difíciles/sensibles, como la financiación y la recaudación de fondos, pueden parecer más amenos si se presentan de forma atractiva.
• Incluir una lluvia de ideas.
• Puede pedir a los alumnos, por ejemplo, que piensen y construyan juntos una narración para presentar una idea concreta de negocio social. Anime a los alumnos a expresarse rápidamente, de forma espontánea, uno tras otro en forma de tormenta. Durante la presentación de ideas por parte de los alumnos no debe haber críticas. Asegúrese de que los alumnos se sientan cómodos. Β Tener cuidado para que la tormenta de ideas no se extienda más allá de su propósito.

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Consejos

• Mostrar a los alumnos ejemplos de la vida real, estudios de casos de proyectos y empresas que se ocupan de cuestiones sociales.
• Escuchar activamente, sobre todo cuando los alumnos expresen ideas sobre posibles proyectos o empresas.
• Mantenerse concentrado.
• Identificar las ideas principales que se están debatiendo y evalúe lo que se dice.
• Pensar en cómo se relaciona lo que se dice con la idea o el tema principal del debate.
• Escuchar con la mente abierta y sea receptivo a nuevas ideas.
• Tome notas y piense en los posibles comentarios que desea aportar para ayudarles a resolver cuestiones relevantes, por ejemplo, para la selección de los tipos de organizaciones, las fuentes de financiación, etc.
• Haga preguntas para estimular el debate.
• Asegúrese de que nadie domina el debate invitando y fomentando las aportaciones de todos lo alumnos.
• Realizar un resumen del debate.
• Agradezca a los alumnos su contribución.

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Ejemplo de buenas prácticas

Video: 19 ideas de empresas sociales

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• https://www.youtube.com/watch?v=F6_dxU0XUKU

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Ejemplo de buenas prácticas

Artículo: Los 10 emprendedores sociales más exitosos.

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• https://www.investopedia.com/articles/investing/092515/10-most-successful-social-entrepreneurs.asp

Ejemplo de buenas prácticas

• Dancing Rabbit Ecovillage, Misuri https://www.dancingrabbit.org/

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• Findhorn Foundation Community and Ecovillage (Escocia) https://www.findhorn.org/

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• Schoonschip Amsterdam https://schoonschipamsterdam.org/

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• DADA Distrikt, Brno, República Checa https://www.dadadistrikt.cz/

Actividades

Actividad para romper el hielo

Introducción, aprendizaje de nombres y expresión de los problemas sociales que los alumnos están dispuestos a abordar.

• Juego de los nombres
• En círculo, se lanzan una pelota blanda unos a otros (o seleccionan a otra persona si están en línea por casualidad), diciendo su propio nombre y el de la persona a la que lanzan (Ana a Pedro, Pedro a Juan, etc).
• Cada persona habla de su propio nombre, de lo que significa para ella.

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• Problemas sociales a abordar
• Pida a los alumnos que expresen una cuestión social que les gustaría abordar y si han pensado en una forma de llevarlo a cabo.
• Cada persona habla de su propio problema e idea.

Actividades

• Ofrezca 30 minutos a los alumnos para repasar el material e identifiquen las herramientas y planteen las posibles dudas que puedan tener.

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• El material del proyecto DESC incluye instrucciones para 4 herramientas útiles para iniciar la transformación de una idea en un proyecto o negocio. Estas herramientas son: análisis DAFO, Marco de las Cinco Fuerzas de Portes, Lienzo de propuesta de valor, Lienzo de persona y Mapa de empatía.
• Anima a los alumnos a leer detenidamente el material correspondiente a estas herramientas del manual y a ver los vídeos que lo acompañan para poder llevar a cabo la actividad.
• Las siguiente diapositivas incluyen estas herramientas y vídeo correspondientes.
• Pida que piensen una idea que a cada uno le gustaría transformar en un proyecto o una empresa.
• La actividad puede ser individual o en grupos.

Actividades

• Herramienta 1: Análisis DAFO

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• Después de decidir la idea que les gustaría transformar en un proyecto o una empresa, animales a iniciar el proceso utilizando un análisis DAFO

Actividades

• Herramienta 2: Las cinco fuerzas de Porter
• Tras finalizar el análisis DAFO, anime a continuar el proceso

utilizando esta nueva herramienta.

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Actividades

• Tool 3: Lienzo de propuesta de valor
• Tras finalizar el análisis del Marco de las cinco fuerzas de Porter, animar a continuar el proceso con la herramienta 3.
• Pida a los alumnos que vean estos vídeos que les ayudarán a cumplir los objetivo de esta actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=aN36EcTE54Q , https://www.youtube.com/watch?v=jgAw0NJc9TU

​

Source:

https://businessmodelanalys t.com/value-proposition-

canvas/

Actividades

• Herramienta 4: Lienzo personal.
• Tras finalizar el lienzo de propuesta de valor, anime a continuar el proceso con la herramienta 4.
• Pida a los alumnos que vean este vídeo que les ayudará a cumplir los objetivo de esta actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=SzkU_RFhKC8

Actividades

• Herramienta 5: mapa de empatía
• Después de finalizar el lienzo personal, anime a continuar el proceso con la herramienta 5.
• Este video les ayudará a cumplir los objetivos de esta actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=A8oFdp65K58

Actividades

​

• Anime a los alumnos a leer detenidamente el material del manual DESC y en concreto, el apartado “¿Cómo realizar un análisis de las partes interesadas?” para poder llevar a cabo la actividad.

Actividades

• Tras finalizar la unidad, pida a los alumnos realizar una autoevaluación los conocimientos adquiridos mediante estas preguntas de opción múltiple.

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• Las respuestas correctas están marcadas en color verde.

Actividades

Sesión informativa

Debate breve sobre el contenido de la unidad y pregunte a los alumnos sus conclusiones al respecto.

Propuesta de preguntas:

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• ¿Qué ha aprendido en esta unidad?
• ¿Qué te ha gustado, qué te ha impresionado?
• ¿Qué te ha preocupado?
• ¿Vas a sacar provecho de algo después de completar esta unidad? ¿Qué es exactamente?

Relación con el manual de autoaprendizaje

• Utilizar el manual de autoaprendizaje en paralelo con el manual del docente.

​

• Ofrezca el manual de autoaprendizaje principalmente a los alumnos en línea, a ser posible, en formato impreso para facilitar el acceso, además de proporcionar los enlaces, artículos y vídeos.

Relación con la plataforma educativa

• Encontrará el manual de autoaprendizaje en la plataforma DESC.

​

• Todos los materiales junto con las actividades estarán disponibles y gratuitos en la página web del proyecto:

https://desc.eduprojects.eu/

​

​

Resumen

• Este manual docente incluye instrucciones para proporcionar a los alumnos la capacidad de seguir los pasos para traducir una idea en un proyecto / negocio.

​

• Los principales puntos de interés son los tipo de organizaciones que pueden aportar soluciones a los problemas sociales, los ejemplos de éxito, el modelado y la planificación del negocio social, las fuentes de financiación y recaudación de fondos y las formas de aumentar el compromiso de las partes interesadas.

​

• Se presentan varios ejemplos de buenas prácticas.

​

• El manual del docente incluye actividades para implicar a los alumnos de forma activa.

​

​

Recomendación

Tanto el manual de autoaprendizaje como el manual del docente constan de contenidos multidimensionales, con un enfoque centrado en el alumno y adaptado a sus necesidades.

Promueva el uso de herramientas educativas digitales, tareas interactivas relacionadas con el tema basadas en la educación no formal, la aplicación práctica y un enfoque de formación en cascada.

Módulo 4 - Unidad 3: Seguimiento, medición de resultados, impacto

Buena

gobernanza

Objetivo del módulo

• ¿Qué es una buena gobernanza?

​

• ¿Por qué es un parte esencial de la sociedad?

​

• ¿Cómo puede influir en la sostenibilidad de las comunidades?

Definiciones

¿Qué es la gobernanza?

GOOD GOVERNANCE

Inclusive

Efficient

Consensus Oriented

Responsive

Transparent

Participatory

https://youtu.be/QNYMsCpX7Rw

Sistema de control de una organización responsable.

Se rige por el estado de derecho y funciona mediante los mecanismos por los que ella y su personal deben rendir cuentas.

(Governance Institute of Australia)

Rule of law

Accountable

Conceptos

• Una estructura de gobernanza muestra el marco en el que opera la organización/proyecto (incluidas todas las partes interesadas y las normas y reglamentos pertinentes.
• Existen muchas estructuras de gobierno diferentes, ya que el tipo y el número de partes interesadas y las leyes o reglamentos difieren mucho de una organización / proyecto a otro.

Definiciones / conceptos

w w w.desc-project.com

¿Cuáles son los elementos de una (buena) gobernanza?

• Ética.
• Gestión de riesgos.
• Cumplimiento.
• Administración.
• Diligencia (con clientes, socios, etc)

Consejos

Nuestro gobierno:

En una democracia representativa, las personas elegidas representan a un grupo de personas.

El problema:

A menudo existe una inevitable desconexión entre los políticos y el pueblo.

Resultado:

Insatisfacción, frsutación y enfado general creciente.

Consejos

El derecho a la libertad de reunión pacífica y de asociación está protegido por el artículo 20 de la Declaración Universal de Derechos Humanos. Es decir, tienes derecho a expresarte.

Puedes exigir e influir en la buena gobernanza de los políticos.

Las personas de la sociedad pueden actuar para mejorar su nivel de vida, pueden centrarse en:

• Llevar una vida sana.
• Tener oportunidades justas para todos.
• Mostrar lo que la gente realmente necesita.

¡Qué se oiga tu voz!

Consejos

¡Juntos sois más fuertes!

Como “el pueblo”, eres más fuerte en tus argumentos cuando los presentas como una parte (sustancial) de la población relevante.

P: ¿Cómo se puede conseguir de forma óptima que la gente se una por una causa determinada?

R: Sigue leyendo y descúbrelo.

Ejemplo de buenas prácticas

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyen la agenda mundial de sostenibilidad adoptada por las Naciones Unidas en 2015

Más información:

https://sdgs.un.org/goals

Ejemplo de buenas prácticas

Proyecto: Smart+ Culture

Objetivo:

• Desarrollar las capacidades empresariales de los jóvenes (18-30 años) y aumentar sus oportunidades y habilidades de negociar en el sector agrícola mediante la solicitud de financiación de la UE en este sector.
• Enseñar a preservar la biodiversidad y el suelo.
• Ser un punto de partida para futuras colaboraciones intergeneracional.

Más información: https://institutoikigai.org/en/project-smartculture/

Ejemplo de buenas prácticas

Proyecto: FOREST ADAPT

Objetivos:

• Reaccionar más eficazmente ante incendios forestales creando pequeñas cooperaciones conjuntas.
• Desarrollar el “Plan de adaptación local” para permitir la adaptación de las comunidades rurales a los incendios forestales naturales y enseñarles las habilidades técnicas y vitales específicas necesarias para actuar en caso de catástrofe
• Sensibilizar sobre los efectos del cambio climático.

Más información: https://institutoikigai.org/en/project-forest-adapt/

Actividades

Cuantifica tu huella de carbono

Global Footprint Network, es una organización internacional sin ánimo de lucro fundada en 2003, que imagina un futuro en el que todos podamos prosperar dentro de los medios de nuestro planeta.

El objetivo es hacer de los límites ecológicos una consideración clave en la toma de decisiones y permitirnos hacer realidad nuestra visión.

La actividad consiste en que cada alumno realice el cuestionario para conocer su huella global y compartir opiniones

​

https://www.footprintcalculator.org/home/es

Actividades

Reuniones sociales - Parte 1

• ¿En qué consisten?

Reuniones deliberadas cara a cara.

​

¿Cómo llevarlas a cabo eficazmente?

• Contener el tiempo (¡30-35 minutos como máximo!).
• Celebrar la reunión con un líder.
• Seguir la regla del 70/30 (70%escuchar, 30% hablar).
• Preguntar “¿Por qué?” en lugar de “¿Qué?”.
• Celebre la reunión en un lugar neutral.

Actividades

Reuniones sociales - Parte 2

¿Cuál es el objetivo?

Explorar el desarrollo de una relación pública con una persona aún desconocida.

^{¿Qué factores son importantes para alcanzar este objetivo?}

• ^Inclusión
• ^{Capacitación}
• ^{Comportamiento ético}
• ^{Intencionalidad.}
• ^{Procesos de equipo}

Actividades

Reuniones sociales - Parte 3

¡Organizar las propias reuniones!

En el manual encontrará una plantilla completa para organizar sus propias reuniones.

Actividades

Carta a un político - Parte 1

​

Para hacer oír tu voz, puedes escribir una carta a un político.

Puede ser a nivel regional / nacional / supranacional.

Los representantes tienen la obligación de escuchar al pueblo.

Es importante que esta carta se tome en serio.

Para asegurarnos de que así sea, te proporcionaremos una hoja de ruta y una plantilla detalladas.

Actividades

Carta a un político - Parte 2

Estapas: (véase el manual para una explicación más detallada de los pasos y términos utilizados)

​

1. Asegurarse de escribir en papel de buena calidad.
2. Utiliza el formato de bloque.
3. Escribir cada idea en un párrafo.
4. Empezar por el encabezamiento.
5. Utilizar un saludo correcto.
6. Presentación adecuada.
7. Explicar por qué se está escribiendo esta carta.
8. Despedida adecuada.
9. Volver a leer la carta al cabo de unos días.

Actividades

Carta a un político - Parte 3

Ejemplo:

Introducción simple

Despedida formal

Cabecera

Saludo formal

Motivo de la carta

Formato de bloque, en párrafos

Actividades

“Empezar por la persona del espejo”

Prácticas de buen gobierno en lo vida personal:

• Un plan de vida y objetivos.
• Comportamiento ético (hacer lo correcto).
• Autorreflexión (tómate 5 minutos cada noche para pensar en lo que ha ido bien, lo que ha ido mal, lo que te ha hecho feliz y lo que te ha entristecido ese día).
• Gestión del estrés (intenta meditar).
• Desarrollo personal (fíjate objetivos concretos y persíguelos a diario).
• Intereses y pasiones personales (¿Qué te gusta hacer realmente? ¿Qué te da energía?)
• Reputación.

​

Más información: https://ethicalboardroom.com/seven-steps-to-successful-personal-governance/

Actividades

Atributos clave del buen gobierno (según la definición del Consejo de Derechos Humanos).

​

• Transparencia.
• Responsabilidad.
• Rendición de cuentas.
• Participación.
• Capacidad de respuesta (a las necesidades de la gente).

Relación con el manual de autoaprendizaje

El autoaprendizaje es un proceso por el que el individuo toma la iniciativa. Puede recurrir a la ayuda de otros o hacerlo por su cuenta. Primero debe identificar sus necesidades de aprendizaje, después formular objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales necesarios para el aprendizaje y evaluar los resultados del aprendizaje.

Aquí 5 consejos para seguir un aprendizaje autodirigido:

1. Motivación.

2. Entender tu estilo de aprendizaje

3. Practicar la persistencia.

4. Establecer normas, control y evaluación.

5. Crear objetivo S.M.A.R.T

S.M.A.R.T. = Specific, Measurable, Attainable, Realistic, and Time-bound (Específicos, medibles, alcanzables, realistas y de duración limitada).

​

Resumen

• Definición
• Los sistemas e interrelaciones de responsabilidad dentro de una organización / proyecto.

​

• Importancia.
• Buena sociedad.
• Sostenibilidad.

​

• Influencia personal.
• Reuniones sociales.
• Carta a un político.
• Gobernanza en tu vida.

Reflexión