توجيه
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع الرابع
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم1 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 انشطة اعتيادية
- 02 ورشة الكتابة – الإنتاج الكتابي
- 03الطلاقة و التحدث
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
كتابة كلمات تتضمن همزة متطرفة؛
كتابة نص حجاجي؛
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
افتتاح الحصة
ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
سنشرع في نشاط إملائي. خدوا ألواحكم
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
إملاء.
المقاعد
6+5
أتمموا الكلمات بالهمزة المتطرفة المناسبة
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
سَما.... – قارِ.... – مَلْجَـــ.... – تَكافُـــ....
المقاعد
6+5
صححوا. لماذا كتبت على السطر و على الياء وعلى الألف و على الواو في هذه الكلمات؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
سَماءٌ – قارِئٌ – مَلْجَـــــأٌ – تَكافُـــــؤٌ
المقاعد
6+5
أتمموا الكلمات بالهمزة المتطرفة المناسبة
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
دُعا.... – شاطِــ.... – بَدَ....– جُزْ....
المقاعد
6+5
صححوا. لماذا كتبت على السطر و على الياء وعلى الألف في هذه الكلمات؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
دُعاءٌ – شاطِــئٌ – بَدَأَ– جُزْءٌ
المقاعد
6+5
أتمموا الكلمات بالهمزة المتطرفة المناسبة
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
تَوَضَّـــــ.... – لُـــؤْلُــــــ.... – مَلْجَــ....– شَيْ....
المقاعد
6+5
صححوا. لماذا كتبت على الألف و على الواو وعلى السطر في هذه الكلمات؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
تَوَضَّـــــأَ – لُـــؤْلُــــــؤٌ – مَلْجَــــأٌ– شَيْءٌ
المقاعد
6+5
ورشة الكتابة - الإنتاج الكتابي
ورشة الكتابة - الإنتاج الكتابي
المقاعد
6+5
سأقدم لكم نصا حجاجيا وستقومون بتحديد التصميم الذي بني عليه.�انتبهوا سأقرأ النص
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ مِنْ أَهَمِّ ٱلثَّرَواتِ ٱلطَّبيعِيَّةِ ٱلَّتي تَعْتَمِدُ عَلَيْها جَميعُ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِ ٱلْآراءِ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَإِنَّني أَرى أَنَّ مِنْ واجِبِنا الْحِفاظَ على الْماءِ.
تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
من يقرأ الفقرة الأولى؟ _ من يقرأ الفقرة الثانية؟ _ من يقرأ الفقرة الثالثة؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ مِنْ أَهَمِّ ٱلثَّرَواتِ ٱلطَّبيعِيَّةِ ٱلَّتي تَعْتَمِدُ عَلَيْها جَميعُ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِ ٱلْآراءِ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَإِنَّني أَرى أَنَّ مِنْ واجِبِنا الْحِفاظَ على الْماءِ.
تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
المقاعد
6+5
ما المعلومات التي تضمنتها المقدمة؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ حاجَةً لا بُدَّ مِنْها لِلْحَياةِ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِ ٱلْآراءِ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَإِنَّني أَرى أَنَّ مِنْ واجِبِنا الْحِفاظَ على الْماءِ.
تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
المقدمة
المقاعد
6+5
في المقدمة تم تقديمُ موضوعِ النصِّ وتقديمُ الرأيِ الشخصيِّ
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ حاجَةً لا بُدَّ مِنْها لِلْحَياةِ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِ ٱلْآراءِ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَإِنَّني أَرى أَنَّ مِنْ واجِبِنا الْحِفاظَ على الْماءِ.
المقدمة
تقديمُ موضوعِ النصِّ
تقديمُ الرأيِ الشخصيِّ
المقاعد
6+5
ما المعلومات التي تضمنها العرض؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ حاجَةً لا بُدَّ مِنْها لِلْحَياةِ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِ ٱلْآراءِ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَإِنَّني أَرى أَنَّ مِنْ واجِبِنا الْحِفاظَ على الْماءِ.
تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
العرضُ
المقاعد
6+5
في العرض تم عرض الحجج المؤيدة للرأي
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
تقديمُ الحُجَجِ الْمُؤيِّدةِ للرأي
( تَرْشيدُ اسْتِهْلاكِ الماءِ)
تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
العرضُ
المقاعد
6+5
ما المعلومات التي تضمنتها الخاتمة؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ حاجَةً لا بُدَّ مِنْها لِلْحَياةِ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِ ٱلْآراءِ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَإِنَّني أَرى أَنَّ مِنْ واجِبِنا الْحِفاظَ على الْماءِ.
تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
الخاتِمةُ
المقاعد
6+5
في الخاتمة تم تقديم خلاصة تؤكد الرأي.
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
الخاتِمةُ
تقديمُ الخلاصةِ: التأكيدُ على الرأيِ
( ضرورةِ ترشيدِ استهلاكِ الماءِ)
المقاعد
6+5
ما التصميم الذي جاء عليه النص؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
الخاتِمةُ
المقاعد
6+5
في نظركم ما الذي ينقص النص كي يصبح موافقا للتصميم التالي؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
الخاتِمةُ
المقاعد
6+5
نعم، النص يتضمن رأيا واحدا وحججه، لذلك ينقصه الرأي المعارض وحججه.
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
6+5
هذا نموذج لنص يحترم التصميم الثاني: من يقرأ؟�من يقرأ الجزء المتضمن للرأي المعارض؟ ما حججه؟ هل تتفقون معه؟ لماذا؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
يُعَدُّ ٱلْماءُ حاجَةً لا بُدَّ مِنْها لِلْحَياةِ. وَقَدِ ٱخْتَلَفَتِ ٱلْآراءُ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ تَرْشيدِ ٱسْتِهْلاكِهِ؛ فَبَعْضُ ٱلنّاسِ يَرَوْنَ أَنَّهُ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ، في حينِ يَرى آخَرونَ أَنَّ ٱلْماءَ مُتَوَفِّرٌ وَلا حاجَةَ إِلى ٱلتَّقْليلِ مِنِ ٱسْتِعْمالِهِ.
يُدافِعُ الْبَعْضُ تَرْشيدَ اسْتعمالِ الماءِ ، لِأَنَّ ٱلْماءَ ثَرْوَةٌ حَيَوِيَّةٌ وَمَحْدودَةٌ. كَما أَنَّ تَبْذيرَهُ يُؤَدِّي إِلى نَقْصِ ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ وَيُهَدِّدُ حَقَّ ٱلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ في ٱلاِسْتِفادَةِ مِنْها. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، فَإِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ يُساعِدُ عَلى مُواجَهَةِ ٱلْجَفافِ وَضَمانِ تَوَفُّرِ ٱلْماءِ لِلشُّرْبِ وَٱلسَّقْيِ وَمُخْتَلَفِ ٱلاِسْتِعْمَالاتِ ٱلْيَوْمِيَّةِ.
وَيَقولُ ٱلْمُعارِضونَ لِفِكْرَةِ ٱلتَّرْشيدِ أَنَّ ٱلسُّدودَ وَٱلْأَنْهارَ تُوَفِّرُ كَمِّيّاتٍ كَبيرَةً مِنَ ٱلْماءِ، لِذَلِكَ لَا يَرَوْنَ ضَرورَةً لِلتَّقْليلِ مِنِ ٱسْتِهْلاكِهِ. وَلَكِنَّ هَذا ٱلرَّأْيَ لا يُراعي فَتَراتِ ٱلْجَفافِ وَتَزايُدَ ٱلْحاجَةِ إِلى ٱلْماءِ.
إِنَّ تَرْشيدَ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْماءِ سُلوكٌ ضَرُورِيٌّ يَجِبُ أَنْ يَلْتَزِمَ بِهِ ٱلْجَميعُ. لِذَلِكَ يَنْبَغي ٱلْمُحافَظَةُ عَلى هَذِهِ ٱلثَّرْوَةِ بِتَجَنُّبِ ٱلتَّبْذيرِ وَٱسْتِعْمالِ ٱلْماءِ بِعَقْلانِيَّةٍ وَمَسْؤُولِيَّةٍ.
المقاعد
6+5
المستوى 5: على دفاتركم، اكتبوا عن الموضوع محترمين التصميم الذي تعرفتم عليه في الدرس.
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
الخاتِمةُ
يَرى بَعْضُ ٱلْأَشْخاصِ أَنَّ حِمايَةَ ٱلْغابَاتِ وَإِعادَةَ تَشْجيرِها أَمْرٌ ضَرورِيٌّ، بَيْنَما يَعْتَقِدُ فَريقٌ آخَرُ أَنَّ هُناكَ قَضايَا أَكْثَرَ أَهَمِّيَّةً تَسْتَحِقُّ ٱلاِهْتِمامَ.
- اُكْتُبْ نَصّاً حِجاجِيّاً مِنْ 80 إِلى 100 كَلِمَةٍ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ ٱلْغاباتِ.
المقاعد
5
المستوى 6: خذوا الكراسة الصفحة -176-. �اقرؤوا النص قراءة صامتة ثم اشكلوا الفقرة الأولى وأجيبوا عن الأسئلة ص 177.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
ورشة الكتابة
المقاعد
6
يتم فصل جهاز الحاسوب عن المسلاط.
لديكم 20 دقيقة للإنجاز. أثناء ذلك نواصل تقويم الطلاقة و التحدث.
تذكير
رائز المستوى الخامس
المقاعد
5
رائز الطلاقة
المقاعد
5
موجهات تمرير رائز الطلاقة
يجلس المتعلم في وضعية تمكنه من القراءة في الحاسوب؛
تمنح 30 ثانية للمتعلم للاطلاع على الفقرة قبل الانطلاق في القراءة؛
إذا تدارك المتعلم (دون أي مساعدة) وصحح الكلمة، لا يحتسب خطأ؛
يتم تسجيل عدد الكلمات المقروءة وعدد الأخطاء التي ارتكبها المتعلم في المكان المناسب على شبكة التفريغ؛
تسجل نتيجة المتعلم في الطلاقة مباشرة على الشبكة وفق معايير التصحيح؛
يتم تنقيط الطلاقة وفق سلم تنقيط على 10؛
يظهر الأستاذ(ة) على شاشة الحاسوب فقرة القراءة ( mode diaporama)؛
المقاعد
5
معايير تصحيح الطلاقة
3ن | قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم. | الاسترسال |
2ن | قرأ الفقرة باسترسال مع تعثرين في بعض الجمل. | |
1ن | لم يقرأ الفقرة باسترسال : قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات |
5ن | ارتكب أقل قطعا من 5 أخطاء. | الدقة |
4ن | ارتكب ما بين 5 و8 أخطاء. | |
3ن | ارتكب ما بين 9 و12 خطأ. | |
2ن | ارتكب أكثر من 12 خطأ |
2ن | قراءة معبرة بنبر و تنغيم مناسب. | التعبيرية |
1ن | قراءة معبرة نسبيا. | |
0ن | قراءة غير معبرة. |
المقاعد
5
تعَدُّ ٱلْبِحارُ وَٱلْمُحيطَاتُ ثَرْوَةً طَبيعِيَّةً هائِلَةً تُوَفِّرُ فَوائِدَ جَمَّةً لِلْإِنْسانِ وَٱلْبيئَةِ. فَهِيَ تُنَظِّمُ مُناخَ ٱلْكُرَةِ ٱلْأَرْضِيَّةِ وَتُخَفِّفُ مِنْ حِدَّةِ ٱلِاحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ، كَما تُنْتِجُ جُزْءاً كَبيراً مِنَ ٱلْأُوكْسِجينِ ٱلَّذي نَتَنَفَّسُهُ بِفَضْلِ ٱلطَّحالِبِ ٱلْمِجْهَرِيَّةِ. وَتَعيشُ في أَعْماقِها أَنْواعٌ لا تُحْصى مِنَ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ، مِمّا يُسْهِمُ في ٱلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّنَوُّعِ ٱلْبِيُولوجِيِّ وَٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ. كَما تُشَكِّلُ مَصْدَراً أَساسِيّاً لِلْغِذاءِ مِنْ خِلالِ ٱلثَّرْوَةِ ٱلسَّمَكِيَّةِ ٱلْمُتَنَوِّعَةِ، وَتُيَسِّرُ حَرَكَةَ ٱلتِّجارَةِ ٱلدَّوْلِيَّةِ عَبْرَ ٱلْمِلاحَةِ ٱلْبَحْرِيَّةِ. وَتُوَفِّرُ ٱلْبِحارُ وَٱلْمُحيطَاتُ فَضاءً رَحْباً لِلسِّياحَةِ. لِذَلِكَ يَجِبُ حِمايَتُها مِنَ ٱلتَّلَوُّثِ وَٱلصَّيْدِ ٱلْجَائِرِ.
المقاعد
5
رائز التحدث
المقاعد
5
موجهات تمرير رائز التحدث
يظهر الأستاذ(ة) وضعية التحدث على شاشة الحاسوب؛
تمنح 30 ثانية للمتعلم لقراءة الوضعية وفهم التعليمة؛
تخصص دقيقتان على الأكثر لكل متعلم لأخذ الكلمة ؛
يتم تسجيل نتيجة كل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛
يتم تنقيط التحدث وفق سلم تنقيط على 10؛
تكون كل الإجابات باللغة العربية الفصيحة؛
المقاعد
5
معايير تصحيح وضعية التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO2 | إبداء الرأي و تعليله | تقديم ثلاث تعليلات مناسبة. | 3ن | من 0 إلى 3 |
تقديم تعليلين مناسبين. | 2ن | |||
تقديم تعليل واحد فقط. | 1ن | |||
تقديم توجيهات ونصائح | تقديم ثلاث نصائح. | 3ن | من 0 إلى 3 | |
تقديم نصيحتين. | 2ن | |||
تقديم نصيحة واحدة. | 1ن | |||
التحدث باسترسال. | ثلاثة توقفات على الأكثر (10 ثوان لكل توقف). | 2ن | من0 إلى 2 | |
أكثر من أربعة توقفات. | 1ن | |||
عدم ارتكاب أخطاء لغوية. | 4 أخطاء على الأكثر. | 2ن | من 0 إلى 2 | |
أكثر من 5 أخطاء | 1ن | |||
المجموع | 10 | |||
المقاعد
5
يَقومُ بَعْضُ ٱلْأَشْخاصِ بِإِلْقاءِ ٱلْقُمامَةِ وَٱلنّفاياتِ في ٱلشَّوارِعِ وَٱلْأَماكِنِ ٱلْعامَّةِ بَدَلَ وَضْعِها في ٱلْحاوِياتِ ٱلْمُخَصَّصَةِ لَها.
تَحَدَّثْ عَنْ هَذا ٱلتَّصَرُّفِ مُسْتَعيناً بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:
1- ما رَأْيُك في هَذِهِ ٱلسُّلوكاتِ؟ مُتَّفِقٌ مَعَها / غَيْرُ مُتَّفِقٍ مَعَها.
2- لِماذا؟ أُذْكُرْ ثَلاثَةَ تَعْليلاتٍ مُوَظِّفاً أَساليبَ ٱلتَّعْليلِ ٱلْمُناسِبَةِ.
3- بِماذا تَنْصَحُ هَؤلاءِ ٱلْأَشْخاصَ؟ أُذْكُرْ ثَلاثَ نَصائِحَ مُناسِبَةٍ.
المقاعد
5
رائز المستوى السادس
المقاعد
6
مقترح شبكة التفريغ
المقاعد
6
تقويم التحدث
المقاعد
6
دليل تمرير رائز التحدث
المقاعد
6
معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO | احترام الموضوع | تقديم ثلاثة أسباب للتلوث. | نقطة عن كل سبب | من 0 إلى 6 |
تقديم ثلاثة أضرار للتلوث. | نقطة عن كل سبب | |||
التحدث باسترسال | توقفان على الأكثر(10 ثوان لكل توقف). | 2ن | من0 إلى 2 | |
ثلاثة توقفات أو أربعة. | 1ن | |||
أكثر من أربعة توقفات. | 0ن | |||
عدم ارتكاب أخطاء لغوية | 4 أخطاء على الأكثر. | 2ن | من 0 إلى 2 | |
5 أو 6 أخطاء. | 1ن | |||
أكثر من 6 أخطاء. | 0ن | |||
المجموع | 10 | |||
المقاعد
6
تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلْخامِسَةِ مَعْلوماتٍ حَوْلَ ٱلتَّلَوُّثِ. خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّث (ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً (ةً):
• تَقْديمَ ثَلاثَةِ أَسْبابٍ لِلتَّلَوُّثِ؛
• تَقْديمَ ثَلاثَةِ أَضْرارٍ لِلتَّلَوُّثِ.
• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛
• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.
وضعية تقويم التحدث
المقاعد
6
تقويم الطلاقة
المقاعد
6
دليل تمرير رائز الطلاقة
ملاحظتان:
المقاعد
6
معايير تصحيح رائز الطلاقة
الرمز | المؤشرات | النقط الجزئية | ||
PO | الدقة: عدم ارتكاب الأخطاء أثناء القراءة | ارتكاب ما بين 0 و 3 أخطاء | 5ن | على 5 |
ارتكاب ما بين 4 و 6 أخطاء | 4ن | |||
ارتكاب ما بين 7 و 10 أخطاء | 3ن | |||
ارتكاب أكثر من 11 خطأ. | 2ن | |||
الاسترسال : وصل النفس أثناء القراءة مع التوقف المناسب لعلامات الترقيم. | ثلاثة تعثرات على الأكثر ( توقف في غير موضعه أو تهجي) | 3ن | على 3 | |
بين 4 و6 تعثرات ( توقف في غير موضعه أو تهجي) | 2ن | |||
أكثر من 7 تعثرات ( توقف أو تهجي) | 1ن | |||
التعبيرية | القراءة بشكل معبر. | 2ن | على 2 | |
القراءة المعبرة لبعض المقاطع من النص. | 1ن | |||
القراءة بشكل غير معبر. | 0ن | |||
النقطة الإجمالية | على 10 | |||
المقاعد
6
نص الطلاقة
اَلطّاقاتُ ٱلْمُتَجَدِّدَةُ
حينَ يَتَأَمَّلُ ٱلْإِنْسانُ ما أَحْدَثَهُ ٱحْتِراقُ ٱلْوَقودِ ٱلْأُحْفورِيِّ مِنْ أَضْرارٍ في كَوْكَبِنا، يُدْرِكُ أَنَّ ٱلْبَحْثَ عَنْ بَدائِلَ نَظيفَةٍ لَمْ يَعُدْ تَرَفاً فِكْرِيّاً، بَلْ أَصْبَحَ ضَرورَةً حَضارِيَّةً مُلِحَّةً.
وَتُعَدُّ ٱلطّاقاتُ ٱلْمُتَجَدِّدَةُ ٱلْجَوابَ ٱلْأَنْسَبَ عَنْ هذا ٱلتَّحَدّي ٱلْكَبيرِ؛ إِذْ تَشْمَلُ مَصادِرَ مُتَنَوِّعَةً لا تَنْضُبُ وَلا تَنْفَدُ، في مُقَدِّمَتِها ٱلطّاقَةُ ٱلشَّمْسِيَّةُ ٱلَّتي تَمْنَحُها ٱلشَّمْسُ بِسَخاءٍ كُلَّ يَوْمٍ، وَٱلطّاقَةُ ٱلرّيحِيَّةُ ٱلَّتي تُحَرِّكُها ٱلرِّياحُ ٱلْمُتَدَفِّقَةُ، وَٱلطّاقَةُ ٱلْمائِيَّةُ ٱلَّتي تُوَلِّدُها مِياهُ ٱلْأَنْهارِ وَٱلسُّدودِ، فَضْلاً عَنِ ٱلطّاقَةِ ٱلْجَوْفِيَّةِ ٱلْكامِنَةِ في بَاطِنِ ٱلْأَرْضِ.
وَتَتَمَيَّزُ هذِهِ ٱلطّاقاتُ بِأَنَّها لا تُصْدِرُ غازاتٍ سامَّةً وَلا دُخاناً يُكَدِّرُ ٱلْهَواءَ، كَما أَنَّ تَكْلِفَتَها تَنْخَفِضُ بِٱسْتِمْرارٍ بِفَضْلِ تَطَوُّرِ ٱلتِّكْنولوجيا وَتَحَسُّنِ أَساليبِ ٱلتَّصْنيعِ.
6
تصحيح جماعي لأنشطة التشغيل
ربط الحاسوب بشاشة العرض.
المستوى الخامس: من يقرأ منكم ما كتبه؟ _ مناقشة منتج واحد بالتركيز على احترام التصميم _ �تبادلوا أوراقكم وقوموا بتصحيح بيني اعتمادا على الجدول ص 174 والمفتاح الذي سجلتموه
المقاعد
5
يَرى بَعْضُ ٱلْأَشْخاصِ أَنَّ حِمايَةَ ٱلْغابَاتِ وَإِعادَةَ تَشْجيرِها أَمْرٌ ضَرورِيٌّ، بَيْنَما يَعْتَقِدُ فَريقٌ آخَرُ أَنَّ هُناكَ قَضايَا أَكْثَرَ أَهَمِّيَّةً تَسْتَحِقُّ ٱلاِهْتِمامَ.
- اُكْتُبْ نَصّاً حِجاجِيّاً مِنْ 80 إِلى 100 كَلِمَةٍ حَوْلَ أَهَمِّيَّةِ ٱلْغاباتِ.
المستوى السادس: لنصحح
المقاعد
6
صححوا على دفاتركم.
1. اَلسَّفَرُ إِلى ٱلْفَضاءِ وَٱسْتِكْشافُ ٱلْكَواكِبِ وَأَسْرارِ ٱلْكَوْنِ.
2. شارَكَتْ بِإِصْرارٍ في مُسابَقَةِ ٱلْعُلومِ وَوَظَّفَتْ كُلَّ قُدُراتِها حَتّى فازَتْ بِجائِزَةِ ٱلرِّحْلَةِ ٱلْفَضائِيَّةِ.
المقاعد
6
اختتام الحصة
اختتام الحصة
الفائزون بنجمة السلوك الجيد هم : ............................................
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
ورشة الكتابة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟
ملحق: في حالة كفاية الوقت ينهي الأستاذ تصحيح الأنشطة الكتابية مع المستوى باعتماد الشريحتين الملحقتين التاليتين
ملحق
نواصل التصحيح�مطالبة التلاميذ بالتذكير بالقاعدة الخاصة بكل سؤال: كتابة العدد والمعدود وقاعدة التوكيد ونوعيه ، وتنوين الاسمين المنقوص والمقصور.
صححوا على كراساتكم.
ب. عِنْدَما بَلَغَتْ هاجَرُ خَمْسَ سَنَواتٍ. - عِنْدَما بَلَغَتْ هاجَرُ سَبْعَ عَشْرَةَ سَنَةً.
6. أ. عِنْدَما بَلَغَتْ هاجَرُ ٱثْنَتَيْ عَشْرَةَ سَنَةً.
7. تَرى: فِعْلٌ مُضارِعٌ مَرْفوعٌ، وَعَلامَةُ رَفْعِهِ ٱلضَّمَّةُ ٱلْمُقَدَّرَةُ عَلَى ٱلْأَلِفِ، وَٱلْفاعِلُ ضَميرٌ مُسْتَتِرٌ تَقْديرُهُ هِيَ.
- كَوْكَبَ: مَفْعولٌ بِهِ مَنْصوبٌ بِٱلْفَتْحَةِ، وَهُوَ مُضافٌ.
- ٱلْأَرْضِ: مُضافٌ إِلَيْهِ مَجْرورٌ بِٱلْكَسْرَةِ.
- كُلَّهُ: تَوْكيدٌ مَعْنَوِيٌّ مَنْصوبٌ بِٱلْفَتْحَةِ، وَهُوَ مُضافٌ، وَٱلْهاءُ ضَميرٌ مُتَّصِلٌ في مَحَلِّ جَرٍّ مُضافٌ إِلَيْهِ.
8. قامَ قاضٍ حَكيمٌ بِإِنْصافِ ٱبْنِ راعٍ مِنْ جَبَروتِ عَلِيٍّ ٱبْنِ وائِلٍ حاكِمِ ٱلْقَرْيَةِ.