SAN MILLÁN DE LA COGOLLA

INGENIERÍA EN SAN MILLÁN DE LA COGOLLA

DESDE LA ÉPOCA MEDIEVAL.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS

STEAM A TRAVÉS DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURA

Francisco J. García Tartera I 15-17 de septiembre de 2023

El enclave

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Monjes como ingenieros topógrafos

El enclave de los monasterios también implica un estudio previo de flujos del agua en época de lluvias, crecimiento de los ríos, asentamiento en zonas de terreno estable…

No se conoce que estos monasterios hayan sido víctimas de una riada ni de inundaciones, tal como estamos acostumbrados, año tras año, en la actualidad.

¡La lengua de la naturaleza… de la imagen… del paisaje!

Monjes arquitectos

La orientación

La ubicación estratégica

La silueta: “El Escorial de la Rioja”

SILUETA

Catastro

WORD

“Todo depende del color del cristal con el que se mira”

Colores, luces y sombras...

WORD

¿Arquitectos o ingenieros?

• El arquitecto, como figura generalizada, es un diseñador de edificios. Obviamente, debe conocer muchos aspectos antes de ponerse a proyectar: dureza de los materiales, resistencia a la temperatura, reacciones de las estructuras... (Sala Arquitectos, 2017).

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• La ingeniería es un campo mucho más amplio. Los ingenieros se dedican a eso: a “ingeniar” soluciones, que pueden ser desde estructuras para arquitectura hasta el diseño de teléfonos móviles. Los hay de Caminos, Aeroespaciales, Mecánicos, Eléctricos, Industriales, de Diseño Industrial (que no es lo mismo), de Telecomunicaciones... Todos tienen algo en común y es que deben conocer en menor o mayor medida la Física, que actúa como la unión entre todas las ingenierías (Factoria5hub, 2019).

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¿En la Edad Media?

Monjes como ingenieros químicos

Los constructores, artesanos y religiosos que levantaron estos monasterios bien merecen un reconocimiento por su saber hacer. Baste unos detalles para aclarar cómo con pocos recursos se pueden conseguir soluciones muy satisfactorias y de larga durabilidad.

• El alabastro se ha usado desde la antigüedad en vasijas, esculturas, sepulcros, ventanas para las iglesias, etc. En el monasterio de Yuso le dieron un uso diferente. Lo emplearon como baldosas para el suelo de la biblioteca. Su capacidad para absorber la humedad ha hecho que los frescos de esta sala se conserven igual de bellos y coloridos hoy que cuando se pintaron por primera y única vez allá en el siglo XVIII.

Monjes como ingenieros industriales

Otro lugar sorprendente es la sala de los cantorales, esos enormes libros que recopilan los cánticos que se cantaban en las iglesias y catedrales durante la edad media y que pueden llegar a pesar hasta 60 kilos.

• El material con el que están hechos es el pergamino, y la procedencia de los pigmentos utilizados es de lo más variada: minerales, plantas, vino, cenizas… Por eso estos libros tan delicados y valiosos necesitaban unos cuidados especiales para su conservación. Y lo que idearon fue una estantería cerrada con un sistema de ventilación propio, formado por una gatera (sí, un agujero en la pared para que pase el aire y además el gato pueda entrar a cazar roedores), una base de piedras porosas para recoger la humedad del aire y varias salidas superiores para provocar corriente y que el aire circule.

• Otro aspecto importante fue la ubicación elegida para la estantería; está en la zona norte del monasterio, la más fría y estable en temperatura, lugar ideal ya que el frío paraliza la acción de los hongos, uno de los grandes enemigos de los libros.

Monjes como ingenieros agrónomos

El monasterio de San Millán apostó por la agricultura despreciando la tierra destinada al mantenimiento de la ganadería (Ibáñez Rodríguez, 1998:127).

Monjes como ingenieros de organización y economía

Área de influencia del monasterio de San Millán de la Cogolla en la Rioja, según el Catastro del Marqués de la Ensenada (1841).

Concentración del dominio rústico del monasterio de San Millán. Localización de las mayores haciendas.

Monjes como ingenieros mecánicos

Diseñadores de múltiples herramientas y utensilios para realizar la labor en el campo: recolección de cereales, plantación y arado con bueyes, etc.

Monjes como ingenieros de…

la palabra escrita

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Monjes como ingenieros…

del tiempo

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Monjes como…

¡MONJES!

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PROPUESTAS

DIDÁCTICAS

PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM I

PUENTE DE LEONARDO DA VINCI

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El Monasterio de Yuso está junto a un río. Sin duda lo cruzan varios puentes en los alrededores; puentes que fueron construidos por los monjes. Sigamos sus pasos e intentemos imitarlos diseñando, calculando y construyendo.

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• El llamado “Puente de Da Vinçi” es una actividad que, trasladada al aula, permite poner en práctica varios temas de los que se han tratado en las asignaturas relacionadas con las matemáticas, la física y la tecnología.

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• La práctica puede ser válida tanto para alumnos de primaria (11-12 años) como de Secundaria, con las adaptaciones que considere oportunas el profesor.

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• La actividad conviene realizarla una vez se hayan trabajado en clase varios de los conceptos que conlleva su acometida (conceptos de las tres materias comentadas).

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• La duración de la actividad puede ser desde un par de clases (de 50 minutos) hasta 5 o 6 clases si se trabajan los fundamentos teóricos y se repasan la historia del personaje (Da Vinçi).

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM I

PUENTE DE LEONARDO DA VINCI II

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conseguir destrezas manuales en el manejo de herramientas básicas de la tecnología.

Utilizar la actividad de evaluación “Unos a Otros” de Moodle, para fomentar el espíritu crítico y el trabajo compartido en la nube.

Practicar con cálculos sencillos relacionados con la física, como el peso, longitud, fuerza.

Experimentar de forma práctica la influencia que tienen las anteriores magnitudes en un caso real. Aplicar variaciones de ellas.

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CONTENIDOS

El alumno tendrá ocasión de trabajar los conceptos básicos de la físca: masa, peso, fuerza y trabajo. Asimismo, deberá realizar mediciones prácticas en listones de madera y cortarlos según los cálculos realizados, para lo que deberá utilizar varias herramientas básicas de la asignatura de tecnología. También deberá utilizar el ingenio para que listones encajen de una forma concreta, pero sin utilizar ningún medio de agarre, salvo cuando se dé por terminada la experiencia, en cuyo momento se podrá utilizar algún pegamento de madera o tornillería para su conservación, si así se considera.

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ACTIVIDADES

Repaso de conceptos teóricos en clase (de media a una clase entera).

Establecimiento de grupos de trabajo (4 alumnos). Reglas de juego. Documentos y formatos. Proyecto final (media clase).

Exposición de la práctica. Detalle de los elementos necesarios (de media a una clase entera).

Trabajo por grupos. Mediciones y cortes de listones. Prueba final. Pruebas complementarias (de una a cinco clases).

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RECURSOS

Cada grupo contará con 13 listones de madera de 4 x 4 x 200cm. Sierra, alicates, lima de madera, lápiz señalador, pegamento.

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EVALUACIÓN

Evaluación “Unos a Otros” (Moodle). Grupos con alumnos con NEE dispondrán de un 20% más de tiempo para finalizar actividad.

El profesor podrá corregir hasta un 20% la calificación final que conste en el Moodle.

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM I

PUENTE DE LEONARDO DA VINCI III

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PRUEBA PRÁCTICA

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM Nº II

MEDICIONES Y CÁLCULOS DE SUPERFICIE, VOLUMEN, TRIGONOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO EN SAN MILLÁN

Utilizando Google Maps y Google Earth, esta actividad pondrá en juego varios de los conocimientos del alumno de 4º de la ESO para resolver las cuestiones que se plantean:

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• Se utilizará la escala de medición que incorpora Google Earth para deducir la longitud y superficie de muros y campos que rodean al Monasterio de San Millán de la Cogolla, así como el volumen, con ayuda de ScreenRuler.

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• Se introduce una nueva herramienta de uso gratuito para medición de elementos que se muestran en pantalla: ScreenRuler. Con ella se pueden hacer mediciones en pixeles, centímetros o pulgadas de las figuras que nos aparecen en la pantalla, tanto en vertical como en horizontal.

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• El estudiante deberá usar el ingenio e Internet para localizar las informaciones que le permitan responder a las cuestiones que plantea el profesor sobre características muy concretas de las dimensiones del Monasterio y de su entorno.

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• La duración de la actividad puede ir desde 5 clases (de 50 minutos) hasta las 12 clases, si se trabajan los fundamentos teóricos y se repasa el uso de algunos programas como Word y Excel.

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM Nº II

MEDICIONES Y CÁLCULOS DE SUPERFICIE… II

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conseguir destrezas manuales en el manejo de herramientas básicas de la tecnología.

Utilizar la actividad Taller de Moodle, de evaluación “Unos a Otros”, que fomenta espíritu crítico y trabajo compartido en la nube.

Practicar con cálculos sencillos relacionados con la física, como el peso, longitud, fuerza.

Experimentar de forma práctica la influencia que tienen las anteriores magnitudes en un caso real. Aplicar variaciones de ellas.

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CONTENIDOS

El alumno investigará en Internet para conseguir información que les permita calcular alturas: trabajará con escalas y deberá emplear trigonometría para calcularlas. Asimismo, realizará mediciones de distancias en pantalla y calculará superficies y volúmenes en relación con la estructura del Monasterio de Yuso, por lo que deberá utilizar conceptos básicos de las asignaturas de matemáticas, física, tecnología y dibujo técnico. También deberá utilizar los programas Word y Excel. El primero para siluetear la imagen del Monasterio y de otros elementos que aparezcan en las fotografías, y el segundo para realizar los cálculos que vaya requiriendo el profesor.

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ACTIVIDADES

Repaso de conceptos teóricos en clase (una clase entera).

Establecimiento de grupos de trabajo (4 alumnos). Reglas de juego. Documentos y formatos. Proyecto final (una clase).

Exposición: 1. Actividad Taller de Moodle. 2. Atividad de Google Mapsy Google Earth. Detalle de los elementos necesarios (una clase entera).

Trabajo por grupos. Trabajo en casa en la nube. Mediciones y cálculos en Excel. Crear tablas y gráficos. Documento final. Exposición. Actividad Taller: evaluación unos a otros (seis clases).

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RECURSOS

Un ordenador por grupo. Todo está en Internet gratuitamente. Descarga programa ScreenRuler (portable). Word, Excel o Google Drive. Moodle.

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EVALUACIÓN

Evaluación “Unos a Otros” (Moodle). Grupos con alumnos con NEE dispondrán de un 20% más de tiempo para finalizar actividad.

El profesor podrá corregir hasta un 20% la calificación final que conste en el Moodle.

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM II

MEDICIONES Y CÁLCULOS DE SUPERFICIE… II

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PRUEBAS PRÁCTICAS

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM II

MEDICIONES Y CÁLCULOS DE SUPERFICIE… II

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM II

MEDICIONES Y CÁLCULOS DE SUPERFICIE… II

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PROPUESTA DIDÁCTICA STEAM II

MEDICIONES Y CÁLCULOS DE SUPERFICIE… II

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Se abordan todas las competencias clave:

1. Comunicación Lingüística (CCL).
2. Competencia Matemática y Competencias básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT).
3. Competencia Digital (CD).
4. Iniciativa y Espíritu Emprendedor (IEE).
5. Aprender a Aprender (AA).
6. Competencias Sociales y Cívicas (CSC).
7. Conciencia y Expresiones Culturales (CEC).

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• ¿Cómo calcular las alturas? Investigar.
• Cálculo de volúmenes.
• Cálculo de superficies de campos.
• Creación de siluetas con Word.
• Elaboración de gráficos con Excel.
• Trabajo con Google Maps y con Google Earth.
• Historia de San Millán.
• Visita virtual al Monasterio.
• Creación de proyecto propio en Google Earth.
• Proyecto documental de toda la actividad.
• Trabajo en equipo, trabajo en la nube.
• Exposición.
• Lengua, literatura, historia…

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REFERENCIAS CONSULTADAS

ALVAREZ DA SILVA, N. (2014). El trabajo del marfil en la España del siglo XI. Tesis doctoral. Universidad de León. Facultad de Filosofía y Letras. Dpto. de Patrimonio Artístico Documental.

ANDÓNEGUI NAVARRO, M. (2015). Educación Patrimonial y Patrimonio Mundial. El caso de los Monasterios de San Millán de Suso y de Yuso. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Bellas Artes. Dpto. de Didáctica de la Expresión Plástica.

CICCP (2021). Santo Domingo de la Calzada, patrón de los ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Visto el 8/03/2022 en http://www3.ciccp.es/santo-domingo-de-la-calzada-patron-de-los-ingenieros-de-caminos-canales-y-puertos/

COROMINAS, Joan (1954). Diccionario Crítico Etimológico de la Lengua Castellana. Editorial Francke. Berna, 1954. Volumen II, página 722.

FACTORIA5HUB (2019). Diferencias entre arquitectos e ingenieros: una rivalidad histórica. Visto el 12/09/2021 en https://www.factoria5hub.com/diferencias-ingeniero-arquitecto-rivalidad-historica/

FSMC (1998). El santo Millán. Fundación San Millán de la Cogolla. Visto el 11/02/2022 en https://www.fsanmillan.es/el-santo-millan/

GARCÍA TURZA, F. J. (2014). El monasterio de San Millán de la Cogolla. Una historia de santos, copistas, canteros y monjes. León: Everest.

IBÁÑEZ RODRÍGUEZ, M. (1997). “La constitución del primer cenobio en San Millán”, VII Semana de Estudios Medievales, Nájera, 29 de julio a 2 de agosto de 1996, Logroño, 1997, pp. 385-403.

OLAGARAY, I. E. (2019). La fiesta de la lengua. Belezos: Revista de cultura popular y tradiciones de La Rioja, (39), 80-83.

SALA ARQUITECTOS (2017). El arquitecto como figura generalizada. Visto el 11/09/2021 en https://salaarquitectos.com/blog/sala-arquitectos/diferencias-arquitecto-ingeniero/

Hasta aquí hemos llegado…

Gracias por vuestra atención