В современной школе большая часть знаний преподносится в готовом виде и не требует дополнительных поисковых усилий, и основной трудностью для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание и применения знаний. Поэтому один из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация учебной исследовательской деятельности и развитие ее основного компонента – исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.
3 of 20
Постоянное развитие науки и производства требует от современного человека умения решать сложные проблемы, используя при этом весь имеющийся у него комплекс знаний.
4 of 20
Важнейшей задачей обучения и воспитания на сегодняшнем этапе развития общества является формирование компетентностной личности, обладающей творческим стилем мышления, способностью к непрерывному самообразованию.
5 of 20
Первая возможность, которая появилась при использовании информационных технологий, - развитие информационной компетентности учащихся. Ученики научились быстро находить информацию, обрабатывать ее, переводить из одной знаковой формы в другую.
6 of 20
Вторая возможность – моделирование на компьютере некоторых физических процессов и явлений, например, свободного падения тел, поведение газа при изменении давления, температуры и т. д. Такие модели помогают глубже осознать физическую сущность явления.
7 of 20
Для развития познавательной компетентности с использованием информационных технологий, использую следующие формы организации учебных занятий:
урок – объяснения нового материала, лабораторные работы, урок закрепления знаний, урок обобщения и систематизации знаний - исследование.
8 of 20
1.Урок – объяснение нового материала
Используя информационные технологии на уроке, можно показать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, графики, формулы, анимацию изучаемых процессов и явлений, работу технических устройств и экспериментальных установок, послушать музыку и речь, обратиться к интерактивным лекциям.
9 of 20
С помощью моделей из виртуальной лаборатории, созданных в проектной среде «Живая физика», удается смоделировать процессы, происходящие в циклотроне, показать движение электронов в магнитном поле. Теперь можно демонстрировать опыты, микропроцессы, которые нельзя проделать в школе.
10 of 20
2.Лабораторные работы.
Лабораторные работы, как метод обучения, во многом носят исследовательский характер и в этом смысле высоко оцениваются в дидактике. Они пробуждают у учащихся глубокий интерес к окружающей природе , стремление осмыслить, изучить окружающие явления, применять добытые знания к решению практических и теоретических проблем, метод этот воспитывает добросовестность в выводах, трезвость мысли.
11 of 20
Появилась возможность выполнить работу в виртуальной лаборатории путем выбора различных начальных параметров.
12 of 20
3.Урок закрепления знаний.
Учащимся на уроке предлагаются для самостоятельного решения в классе или дома задачи, правильность решения которых, они смогут проверить, поставив компьютерные эксперименты.
13 of 20
В результате ,на этапе закрепления знаний, многие учащиеся начинают придумывать свои задачи, решать их, а затем проверять правильность своих рассуждений, используя компьютер.
14 of 20
4.Урок обобщения и систематизации знаний – исследование.
Учащимся предлагается на этапе обобщения и систематизации нового учебного материала самостоятельно провести небольшое исследование, используя компьютерную модель или виртуальную лабораторию, и получить необходимые результаты.
15 of 20
Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтересованность учащихся в изучении физики и являются дополнительным мотивирующим фактором.
16 of 20
По указанной причине такие уроки особенно эффективны, так как ученики получают знания в процессе самостоятельной творческой работы. Эти знания необходимы им для получения конкретного, видимого на экране компьютера результата.
17 of 20
При этом ученик овладевает новыми, ранее не изученными навыками,которые сегодня крайне востребованы. Каждый урок красочно оформлен цветными иллюстрациями.
18 of 20
Как для выполнения исследований, так и во время подготовки к урокам ученики пользуются Интернет-ресурсами
19 of 20
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процессов. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
20 of 20
Заключение.
1.Методологическим основанием процесса развития учебных познавательных действий через исследовательскую деятельность служит личностно–ориентированное образование.
2.Учебно-исследовательская деятельность является основой развития универсальных учебных познавательных действий учащихся.