تعيين تلميذ(ة) للإجابة.
توجيهات و شرح التعليمات.
عرض فيديو.
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات.
عمل في ثنائيات.
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
اليوم 2 -
هيكلة حصة اليوم
أساليب التعبير عن الرغبات والاختيارات/ الوصف - حصة التقديم-
كلمات بصرية + قراءة مشتركة
معجم: الطبيعة (تذكير)
-02استماع وتحدث
-01افتتاح الحصة
-03قراءة / كتابة
20
60
15
توجيه
عند نهاية الحصة
على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:
تعرف واستثمار الأساليب والأفعال الكلامية: أساليب التعبير عن الرغبات والاختيارات/ الوصف؛
تسمية الحروف وقراءة فقرة بطلاقة؛
تصريف الفعل المضارع والماضي مع الضمائر: أنا- أنتَ- أنتِ- هو- هي
افتتاح الحصة
كلمات بصرية: هناك – هؤلاء – تلك – ذلك– تكون – انتقلوا
قراءة مشتركة
فصل الربيع – فصل الصيف– فصل الخريف - فصل الشتاء– تشرق – تغرب
افتتاح الحصة
15
مرحبا بكم ، سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأذكركم بشروط الحصول على نجمة التميز.
دونَ أَنْ أَقِفَ، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ. ــ
أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً للدَّرْسِ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أقرأ أنا. انتبهوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هؤُلاءِ
هُناكَ
تِلْكَ
اِنْتَقَلوا
تَكونُ
ذَلِكَ
نقرأ معا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هؤُلاءِ
هُناكَ
تِلْكَ
اِنْتَقَلوا
تَكونُ
ذَلِكَ
سنقرأ معا نص القراءة المشتركة. سأقرأ النص جملة جملة باسترسال وأنتم ترددون بعدي جماعة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
انتبهوا الآن. سنتذكر الكلمات التي تعلمناها في الحصة السابقة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أنا أشير وأنت تقول.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
الآن نتعرف على مفردات معجم الطبيعة في الصورة التالية. أبدأ أنا أولا. (قوس قزح– جبال –غيوم– نهر - أشجار)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
الآن دوركم . أنا أشير وأنتم تقولون
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
استماع وتحدث
أساليب التعبير عن الرغبات والاختيارات/ الوصف
- حصة التقديم-
استماع وتحدث
تعلمنا سابقا كيف نكون جملا نعبر بها عما نحب مع ذكر لماذا. سنرى اليوم كيف نذكر فصلنا المفضل ونذكر لماذا نحبه أو ماذا نفعل فيه.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
يوضح الأستاذ سياق الوضعية ويسمع الحوار للمتعلمين
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
سنعيد الآن ترديد جمل الحوار. انتبهوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
……..
……..
ما أحب الفصول لديك؟ رددوا، ردد أنت.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
……..
أحب فصل الصيف. رددوا. ردد أنت
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
……..
ماذا تحب أن تفعل في فصل الصيف؟ رددوا، ردد أنت.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
……..
في فصل الصيف أحب أن أذهب إلى شاطيْ البحر. رددوا. ردد أنت
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
……..
إذا أردت أن تسأل صديقك عن فصله المفضل ماذا تقول؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أحسنتم، ما أحب الفصول لديك؟ رددوا. ردد أنت.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
بماذا أجاب مجد ندى عندما سألته عن فصله المفضل؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أحسنتم، أحب فصل الصيف. رددوا. ردد أنت.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
كرروا في ثنائيات: ما أحب الفصول لديك؟ أحب فصل الصيف.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ماذا تحب أن تفعل في فصل الصيف؟ رددوا. ردد أنت.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
في فصل الصيف أحب أن أذهب إلى شاطئ البحر. رددوا. ردد أنت.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
وأنتم، ماذا تحبون أن تفعلوا في فصل الصيف؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
في ثنائيات، أعيدوا الحوار: ماذا تحب أن تفعل في فصل الصيف؟ في فصل الصيف أحب أن أذهب إلى شاطئ البحر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قفوا، سنردد أنشودة « فصول السنة" مع الحركات.🖰
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الاستماع هو (هي) .... .
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قراءة/ كتابة
قراءة/ كتابة
60
- يتم تقسيم المتعلمين حسب درجة تحكمهم في كفاية القراءة إلى مجموعتين: مجموعة متحكمة ومجموعة غير متحكمة؛�-الشرائح الخاصة بتصفية الصعوبات موجهة للمتعلمين غير المتحكمين.�- خلال الاشتغال مع مجموعة غير المتحكمين يتم تشغيل مجموعة المتحكمين بنشاط النقل (نقل جزء من النص في الدفاتر)؛�- يتم تخصيص على الاٌقل حوالي 10 دقائق من مدة مكون القراءة للمتعلمين غير المتحكمين، وذلك للعمل على تدريبهم على تعرف وقراءة الحروف المتشابهة وقراءة كلمات تتضمن الصعوبات القرائية من أجل تصفيتها خلال المرحلة الخامسة؛�عند الانتقال إلى الاشتغال على الفقرة أو النص القرائي، يتم إشراك جميع المتعلمين في النشاط. �
موجهات الاشتغال على مكون القراءة خلال المرحلة الخامسة
اليوم سنقرأ كلمات وفقرة ولكن أولا، لنتذكر الحروف التي تعرفنا عليها.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
ل | ف | س | ب | ر | م | د |
ت | ع | ن | ض | ط | ز | ذ | ص |
غ | ق | هـ | ش | كـ | خ | ج | ح |
ء | ظ | ث | و | ي |
من يقوم إلى السبورة ليسمي الحروف (جميع المتعلمين غير م)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
ل | ف | س | ب | ر | م | د |
ت | ع | ن | ض | ط | ز | ذ | ص |
غ | ق | هـ | ش | كـ | خ | ج | ح |
ء | ظ | ث | و | ي |
أنا أقرأ وأنتم ترددون بعدي.
جا / ءَتْ
جُـرْ/ ح
ضَـيْـ/ ــعَــ / ـةٍ
شـا/ طِـ / ـراً
حَـ/ ـيَــ/ ــوا/ نا/ ت
جاءَتْ
جُرْح
ضَيْعَةٍ
شاطِراً
حَيَوانات
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟ (خاص بمن يحتاج التدرب عبى الدمج)
جا / ءَتْ
جُـرْ/ ح
ضَـيْـ/ ــعَــ / ـةٍ
شـا/ طِـ / ـراً
حَـ/ ـيَــ/ ــوا/ نا/ ت
جاءَتْ
جُرْح
ضَيْعَةٍ
شاطِراً
حَيَوانات
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟
زَئير
سِراطٍ
ضَوْء
جُرْح
جاءَتْ
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
لُؤْلُؤاً
ضَيْعَةٍ
شاطِـراً
حَيَوانات
باكِيَةً
من يقرأ؟ (خاص بفئة غير م في قراءة الكلمات)
زَئير
سِراطٍ
ضَوْء
جُرْح
جاءَتْ
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
لُؤْلُؤاً
ضَيْعَةٍ
شاطِـراً
حَيَوانات
باكِيَةً
الآن سنقرأ فقرة بطلاقة. سأقرأ الفقرة جملة جملة وأنتم ترددون بعدي.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
هذِهِ حَـليـمَـةُ.
تُحِبُّ حَـليـمَـةُ ٱلْمَزْرَعَةَ كَثيراً.
تَـلْعَـبُ مَعَ كَـلْبٍ صَغـيـرٍ.
تُـساعِـدُ أَباها في ٱلْـحَـقْـلِ.
من يقرأ؟ (كل المتعلمين معنيين حسب ما يسمح به وقت الحصة)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
هذِهِ حَـليـمَـةُ.
تُحِبُّ حَـليـمَـةُ ٱلْمَزْرَعَةَ كَثيراً.
تَـلْعَـبُ مَعَ كَـلْبٍ صَغـيـرٍ.
تُـساعِـدُ أَباها في ٱلْـحَـقْـلِ.
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة القراءة: ....
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
قفوا، سنردد أنشودة "حيوانات المزرعة" مع الحركات.🖰
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
الآن، سنتعلم كيف نقول ما أفعله الآن وما فعلته قبلا مع الضمائر: أنا – أنتَ- أنتِ- هو - هي. تابعوا معي.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
أبدأ أنا أولا. أنا أكتُبُ – أنا كَتَبْتُ. رددوا . (يستخدم الأستاذ الإشارة المناسبة، ويشرح بشكل مبسط الفرق بين أنا أكتُبُ وأنا كتَبْتُ)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
أنتَ تَكْتُبُ – أَنْتَ كَتَبْتَ. رددوا. (يستخدم الأستاذ الإشارة المناسبة، ويشرح بشكل مبسط الفرق بين الفعلين)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
أنتِ تَكْتُبينَ – أَنْتِ كَتَبْتِ. رددوا. (يستخدم الأستاذ الإشارة المناسبة)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هُوَ يَكْتُبُ – هوَ كتَبَ. رددوا. --- (يستخدم الأستاذ الإشارة المناسبة)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هيَ تَكْتُبُ – هي كَتَبَتْ. رددوا. --- (يستخدم الأستاذ الإشارة المناسبة)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
رددوا بعدي: أنا أكتبُ – أنتَ تكتُبُ – أنتِ تَكْتُبينَ – هو يكتُبُ – هي تَكْتُبُ� أنا كتبْتُ – أنتَ كَتبْتَ – أنتِ كتَبْتِ – هو كتبَ – هي كتَبَتْ
كَتَبْتُ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
كَتَبْتِ
كَتَبَ
كَتَبَتْ
كَتَبْتَ
أَكْتُبُ
تَكْتُبينَ
يَكْتُبُ
تَكْتُبُ
تَكْتُبُ
رددوا بعدي: أنا أزورُ – أنتَ تَزورُ – أنتِ تزورينَ – هو يزورُ – هي تزورُ� أنا زرْتُ – أنتَ زُرْتَ – أنتِ زُرْتِ – هو زارَ – هي زارَتْ
زُرْتُ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
زُرْتِ
زارَ
زارَتْ
زُرْتَ
أَزورُ
تَزورينَ
يَزورُ
تَزورُ
تَزورُ
الآن دوركم، هو يساعِدُ. على الألواح اكتبوا ما يناسب الضمير هو مع الفعل الذي وقع سابقا
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
......
يُساعِـدُ
أحسنتم، هو ساعَدَ. صححوا على ألواحكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ساعَـدَ
يُساعِـدُ
أَنْتِ ساعَدْتِ. على الألواح اكتبوا ما يناسب الضمير أنتِ مع الفعل الذي يقعُ الآن
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
......
ساعَـدتْ
أحسنتم، أنتِ تُساعِدينَ. صححوا على ألواحكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تُساعِـدينَ
ساعَـدتْ
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الكتابة: .......
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
خذوا الصفحة 165. انقلوا الجزء الأول من النص في دفاتركم، وتدربوا على قراءته بهدوء. بعدها انقلوا الكلمات التالية في دفاتركم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
التقويم الفردي
التقويم الفردي الشفهي للمجموعة الثانية
2
30
الكفايات المعنية بالتمرير الفردي
V1
PO1
LF1
إنتاج مفردات من معجم المجالي انطلاقا من مشاهد.
المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة.
تسمية حروف وقراءة كلمات بدقة.
PO2
أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد أو الوصف انطلاقا من مشاهد.
LF2
قراءة نص من حوالي 30 كلمة، مشكولاً شكلاً تاماً بدقة واسترسال.
- يتم تقويم المعجم والتحدث والقراءة طيلة أيام الأسبوع الرابع.�- يتم التمرير لعدد محدود من المتعلمين يوميا طيلة الأسبوع الرابع من المرحلة الخامسة حتى تتم تغطية جميع متعلمي القسم في نهاية الأسبوع.�- المجموعات الأولى المعنية بالاختبار تتضمن المتعلمين المتحكمين، ويتم تأجيل متعلمي الفئتين ب و ج إلى الأيام الأخيرة من الأسبوع ليستفيدوا أكثر من حصص القراءة. �- - يتم تمرير روائز المعجم والتحدث والقراءة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ؛�- يتم إعداد جانب من الفصل الدراسي يخصص للتمرير الفردي؛ �- الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛�- عدم وصل الحاسوب بشاشة العرض أثناء الروائز الفردية؛ �- أثناء تمرير الروائز الفردية ينشغل باقي المتعلمين بنشاط كتابي.
موجهات عامة
رائز المعجم - رائز التحدث – رائز القراءة
تقويم فردي للمجموعة الثانية
رائز التحدث
- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر. في جلسة واحدة لكل متعلم تمرر فيها أيضا روائز المعجم والقراءة. �- تتم تهيئة المتعلمين عبر شرح المطلوب.�- يدخل المتعلم في حوار مع الأستاذ: الأستاذ يسأل والتلميذ يجيب؛�يطرح الأستاذ السؤال الأول، ينصت لإجابة التلميذ ثم يطرح السؤال الثاني وينصت لإجابة التلميذ وهكذا إلى أن ينهي طرح الأسئلة الأربعة؛�- إذا لم يجب المتعلم بعد 30 ثانية من طرح السؤال، يمر الأستاذ لطرح السؤال الموالي. � - يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ. �- سلم التنقيط : انظر الجدول في الشريحة الموالية.
موجهات تمرير رائز التحدث (PO1)
سلم التنقيط :
التمرين | التصحيح | سلم التنقيط | |
ما هو الحيوان الذي تفضله البنت؟ | أي جواب صحيح مثل: تفضل البنت الكلب تحب البنت الكلب (الجرو) تحب البنت اللعب مع الكلب (الجرو) البنت تحب اللعب مع الكلب | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة صحيحة لكن غير تامة
|
لماذا تحب البنت الكلب؟ | أي جواب صحيح مثل: تحب البنت الكلب لأنه ... / لأنها ... تفضل البنت الكلب لأنه ... / لأنها ... | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة صحيحة لكن غير تامة |
وأنت ما هو حيوانك المفضل؟ | أي جواب صحيح مثل: أفضل الأسد أحب .... أحب اللعب مع ... أفضل اللعب مع .... | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة صحيحة لكن غير تامة |
لماذا تحب ....؟ | يذكر المتعلم لماذا يحب الحيوان الذي اختاره. أحب (أفضل) .... لأنه... / لأنني .... | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة صحيحة لكن غير تامة |
سأطرح عليك أسئلة. أجب عن كل سؤال بجملة صحيحة وتامة. �ما هو الحيوان الذي تفضله البنت؟ لماذا تحب البنت ....؟�
�وأنت أي حيوان تفضل؟ لماذا تحب ....؟�
يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.
رائز التحدث
- يمرر رائز التحدث (PO2) مباشرة بعد رائز التحدث (PO1) في نفس الجلسة بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر.�- تتم تهيئة المتعلمين عبر شرح المطلوب.�- يصف التلميذ شفهيا كل صورة بالإجابة عن سؤالين يطرحهما الأستاذ. �- إجابة المتعلم يجب أن تكون بجملة تامة باللغة العربية.�- يمنح الأستاذ للمتعلم 30 ثانية لملاحظة كل صورة جيدا قبل البدء في التحدث.�- يظهر الأستاذ الصورة الأولى ويطلب من التلميذ ملاحظتها، بعدها يطرح السؤال الأول وينصت للإجابة ثم يطرح السؤال الثاني وينصت للإجابة. يعيد الأستاذ نفس العملية مع الصورة الثانية. �- يضع الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة.�- مؤشرات التحكم: إنتاج جملتين مفيدتين وتامتين باللغة العربية تصفان مضمون كل صورة.
موجهات تمرير رائز التحدث (PO2)
سلم التنقيط :
التمرين | التصحيح | سلم التنقيط | |
الصورة 1 أين توجد البقرة؟ ماذا تفعل البقرة؟ | توجد البقرة في المزرعة (الزريبة/ الحضيرة/ القرية/ البستان ...). أو: البقرة في المزرعة (الزريبة ...). | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة بكلمة |
تأكل البقرة العشب (الأعشاب). أو: البقرة تأكل العشب. | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة بكلمة | |
الصورة 2 أين توجد الحيوانات؟
ماذا يفعل الأسد؟ | توجد الأطفال في حديقة الحيوانات أو الحيوانات في حديقة الحيوانات. | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة بكلمة |
الأسد يزأر / يزأر الأسد ينظر الأسد إلى الزرافة ينظر الأسد إلى الزوار الأسد واقف. يقف الأسد | 2,5 ن إجابة تامة | 1ن إجابة بكلمة | |
لاحظ الصورة جيدا ثم أجب عن كل سؤال أطرحه بجملة تامة.�أين توجد البقرة؟ ما ماذا تفعل البقرة؟
لاحظ الصورة جيدا ثم أجب عن كل سؤال أطرحه بجملة تامة.�أين توجد هذه الحيوانات؟ ماذا يفعل الاسد؟
يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.
رائز المعجم
- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر، مباشرة بعد رائزي التحدث.�- تتم تهيئة المتعلمين عبر شرح المطلوب.�يختار الأستاذ 4 صور فقط من بين الست صور المعروضة ويطلب من المتعلمين التعرف عليها.�- يمنح الممرر للمتعلم 30 ثانية لملاحظة الصور الأربع قبل أن يبدأ الإجابة على الرائز.�- يجيب المتعلم على الرائز شفهيا بأن يشير إلى كل صورة ويذكر الكلمة الموافقة لها.�- يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ.�- سلم التنقيط: انظر الجدول في الشريحة الموالية.
موجهات تمرير رائز المعجم
سلم التنقيط :
التمرين | التصحيح | سلم التنقيط |
الصورة 1 | حسب اختيار الأستاذ | 2,5 ن |
الصورة 2 | حسب اختيار الأستاذ | 2,5 ن |
الصورة 3 | حسب اختيار الأستاذ | 2,5 ن |
الصورة 4 | حسب اختيار الأستاذ | 2,5 ن |
الصور المقترحة: حمل – خمٌّ – حديقة الحيوانات – حمار وحشي – نهر - رياح
لاحظ الصور جيدا. اذكر الكلمة الموافقة لكل صورة أشير إليها.
يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.
رائز القراءة
- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر، مباشرة بعد روائز التحدث والمعجم.�- يبدأ التلميذ بتسمية الحروف أو نطق صوتها (16 حرفا). �- بعد قراءة الحروف يمر التلميذ مباشرة لقراءة الكلمات (7كلمات). كل كلمة مقروءة بشكل صحيح تمنح التلميذ نقطة. التلميذ الذي يقرأ الكلمة مقطعا مقطعا ثم يعيد قراءة الكلمة مرة واحدة تعتبر قراءته صحيحة. �- أثناء قراءة المتعلم يحسب الأستاذ(ة) عدد الكلمات المقروءة بشكل صحيح.�- يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ.�- سلم التنقيط: انظر الجدول في الشريحة الموالية.�
موجهات تمرير رائز القراءة
سلم التنقيط :
التمرين | التصحيح | سلم التنقيط |
قراءة الحروف | تسمية الحروف | • قراءة جميع الحروف بشكل صحيح: 3 ن • قراءة من 10 إلى 15 حرف: 2 ن • قراءة من 4 إلى 9 حروف: 1 ن • أقل من 4 حروف صحيحة: 0 ن |
قراءة الكلمات | خافتْ – بُرْجٌ - قُصورٌ ضَبْعٌ - شَريطٌ قائِدٌ - كاتِبَةٌ | 1 ن x 7 (نقطة لكل كلمة صحيحة) |
اقرأ :
ض | ط | ح | ن | ب |
م | ش | ء | كـ | ق |
ج | ظ | ت | ز | ص | ع |
اقرأ :
ضَـبْـع | قُصور | بُـرْج | خـافَـتْ |
كـاتِـبَـة | قـائِـد | شَـريـط |
يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.
رائز القراءة
- يمرر الرائز بشكل فردي، تلميذ تلو الآخر، مباشرة بعد روائز التحدث والمعجم وقراءة الحروف والكلمات.�- يمنح الممرر للمتعلم 30 ثانية لملاحظة الفقرة وقراءتها قراءة صامتة قبل أن يبدأ الرائز.�- يحصل المتعلم على النقطة الكاملة إذا قرأ الفقرة (دون أخطاء) وباسترسال (عدم التوقف بين الكلمات). �- أثناء قراءة المتعلم يحسب الأستاذ(ة) عدد الأخطاء المرتكبة.�- يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية مباشرة على شبكة التفريغ.�- سلم التنقيط: انظر الجدول في الشريحة الموالية.�
موجهات تمرير رائز القراءة
سلم التنقيط :
التمرين | سلم التنقيط |
الجملة الأولى | 0,5 ن عن كل كلمة مقروءة بشكل صحيح + 0,5 ن عن الاسترسال |
باقي جمل الفقرة | 0,5 ن عن كلمة كلمة مقروءة بشكل صحيح + 1ن عن الاسترسال |
اقرأ :
هذا خـالِـد.
يُحِـبُّ خـالِـد ٱلْحَـيَـواناتِ كَـثـيـراً.
يُـرَبّـي كَـلْـبـاً ظَريـفـاً.
يَلْعَـبُ خـالِـد مَـعَ كَـلْـبِـهِ.
يسجل الأستاذ النقطة التي حصل عليها التلميذ في الكفاية، مباشرة بعد الإجابة، على شبكة التفريغ.
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
تعلمنا كيف نذكر الفصل الذي نفضل. ماهو الفصل الذي يحبه مجد؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تعلمنا أيضا كيف نقرأ فقرة بطلاقة. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هذِهِ حَـليـمَـةُ.
تُحِبُّ حَـليـمَـةُ ٱلْمَزْرَعَةَ كَثيراً.
تَـلْعَـبُ مَعَ كَـلْبٍ صَغـيـرٍ.
تُـساعِـدُ أَباها في ٱلْـحَـقْـلِ.
في البيت أعيدوا قراءة الجزء الأول من النص على الكراسة ص 165.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
إلى الحصة القادمة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة