אורנה טורקיה
קורס המורה החדש.ה
חממה ראשון לציון
מנחה:
עידית פורת
מגיש.ה/ות:
"אם יוצאים
מגיעים למקומות רחוקים"
דוקטור סוס
העלה/י את המצגת לבלוג הייעודי באתר הקורס
הצורך לשמו החלטתי להקים חדר בריחה מתמטי לתלמידי שכבת ו'הינו לשם לימוד המתמטיקה דרך חווית המשחק וההנאה תוך כדי פיתוח מיומנויות של: שיתוף פעולה, יצירתיות ועבודת צוות, היות שדרך המשחק הילדים לומדים בצורה חווייתית שמאתגרת אותם.
קהל היעד: תלמידי כיתות ו ' בבית ספר "שלמון."
זמן: בתאריכים 27/2/22 – 4/3/22 שכבת ו' מתנסה בחדר הבריחה " הבריחה מהכיתה" שיצרה כיתה ו'1 . חדר הבריחה יופעל ע"י 4 נציגים מכיתה ו'1 שיפעילו את החדר.
שותפים: מנהלת בית הספר אשר נתנה גיבוי מלא לאורך כל התהליך הן מבחינת תקציב לשם קניית החומרים והן מבחינת שעות במערכת והקצאת חדר לטובת תפעול היוזמה. שותפים נוספים היו המורה לאומנות שעזרה בעיצוב רעיונות התלמידים, תלמידי כיתה ו'1, קהילת ההורים ומחנכות שכבת ו'.
אופן הפעלת היוזמה בשדה:
חדר הבריחה הוקם בכיתת ספח בבית הספר, על מנת שתלמידי ו'1 מפעילי חדר הבריחה יוכלו לתלות את התפאורה שהם יצרו במהלך התקופה שבהם עבדו על היוזמה.
בתחילה הועלו רעיונות באילו נושאים יתמקד נושא החדר התלמידים הציעו רעיונות והרעיון שקיבל את מירב הקולות נבחר.
לאחר מכן הילדים התחלקו לקבוצות עפ"י התחומים שבהם כל תלמיד מרגיש שבו יתרום את המרב להקמת חדר הבריחה.
קבוצה 1 הייתה אחראית על המחשב וחיפשה סיפורים על טירות מפחידות כרקע ופתיחה להכנסת המשתתפים בחדר לאווירה, ולמקרה. בנוסף הם גם הורידו קולות רקע בהתאם לסיפור הרקע שיצרו
שאותם ישלבו בהתאם לסיפור הרקע בעת הפעלת חדר הבריחה.
קבוצה 2 הייתה אחראית על ציור הטירה שנבחרה על גבי אל בד בצבע אפור בגודל חלון החדר. ועל הכנת וילונות שחורים ומפות שחורות מאל בד שחור.
קבוצה 3 הייתה אחראית על בחירת שאלות מתמטיות, כתיבת דף פתרונות ובניית רצף הקוד.
קבוצה 4 כתבה את השאלות על גבי כרטיסיות ועיטרה את הכרטיסיות ובנוסף סרטטה וגזרה מבריסטול כפות רגלים שהיוו מסלולים , כאשר רק אחד המסלולים שעליו יש חצים שלא נראים יוביל לתיבה המקורית ושאותו יגלו המשתתפים בעזרת פנס מיוחד שיוצמד לידה של בובה התלויה על הקיר ואשר נמצאת ליד המשימה החמישית המובילה לרצף הנכון של הקוד.
קבוצה 5 אחראית על עיצוב התיבה עם הקוד וציורי קיר שיעטרו את החדר.
בנוסף היו ילדים שהתנדבו להכין: מסכות מפחידות, עצמות בתוך נעליים, עכבישים ממנקי מקטרות, ועטלפים ומנורות מקיפולי נייר שירדו עם חוט דייג מהתקרה שבתוכן המנורות יהיו מנורות בצבע אדום ליצירת אווירה מפחידה. בנוסף תלמידה יצרה מפתח בדמוי מפתח עתיק מחמר לבן שאותו צבעה בצבע זהב –ירקרק כדי לתת תחושה של מפתח עתיק כאשר התלמידים יצרו מנהרות שחורות עם כתמי ידיים אדומות שדרכן יעברו המשתתפים בין משימה למשימה בזחילה.
וכן הביאו שרשרות של מנורות קטנות לקישוט הקירות בצורות של דלעת קטנה ומנורה קטנה בצורת נר שאתה תעבור כל קבוצת ילדים שנכנסת לחדר בין משימה למשימה על מנת שיוכלו לקרוא את המשימה ,כיוון שיהיה אור חלש בחדר.
כשבוע לפני הפעלת חדר הבריחה תכננתי עם המורה למתמטיקה של כיתות ו'2, ו'3 שהיא תחלק בכל כיתה את התלמידים ל- 3-4 קבוצות. כל ילד ידע ברשימה מסודרת לאיזה קבוצה הוא שייך ובאיזה תאריך ושעה הוא נכנס לחדר הבריחה של כיתה ו'1.
את חדר הבריחה הפעילו 4 ילדים מכיתה ו'1 בליווי מורה מלווה, באופן שכל 2 ילדים הפעילו את החדר: תלמיד אחד היה אחראי על המחשב וידע מתי שלב את קולות הרקע בהתאם לסיפור הרקע של חדר הבריחה ותלמיד שני היה אחראי על תפעול חדר והבריחה והם התחלפו ביניהם.
הפרויקט מאפשר חווית לימוד מהנה ומרגשת תוך משחק והקניית החומר בקבוצה קטנה ובכך גם מקדם מיומנויות של שיתוף פעולה ויצירתיות היות והתלמידים נתקלים בקשיים שעולים בעת יצירת הפרויקט ועליהם באמצעות סיעור מוחות ,חשיבה משותפת ויצירתית להגיע לפתרון משותף שמקובל על כל חברי הקבוצה.
כל כיתה בשכבה תתמקד בנושא מתוכנית הלימודים ותיצור חדר בריחה משלה ואח"כ כל ילדי השכבה ישתתפו בכל חדרי הבריחה וכך יפנימו את החומר הלימודי באמצעות חוויה מרגשת.
"אם יוצאים
מגיעים למקומות רחוקים"
דוקטור סוס
העלה/י את המצגת לבלוג הייעודי באתר הקורס