Кухтяк С.Б.
методист відділу
дошкільної та початкової освіти
ТОКІППО
«Щоденні 3» та «Щоденні 5»: унікальні техніки, які допоможуть втримати увагу учнів і зроблять уроки цікавішими
"Щоденні 3" та "Щоденні 5" — це практичні кроки, покликані формувати компетентності в учнів, зрощувати і готувати маленьких людей до майбутнього, де вони будуть успішними і конкурентноспроможними громадянами. Це набори щоденних видів діяльності. Завдяки їм діти навчаються бути самостійними під час читання, письма й вивчення математики, а учитель має можливість працювати з учнями індивідуально та у малих групах.
Педагогічна модель «Щоденні 3» (математика) це набір щоденних видів діяльності, завдяки яким учні початкової ланки навчається бути самостійним під час вивчення математики, а педагог має змогу працювати зі школярами індивідуально та в малих групах.
Педагогічна технологія навчання математики, яку розробили Гейл Боші та Джоан Мозер, педагоги початкових класів м. Сієтл США.
Вона ґрунтується на діяльнісному підході і включає в себе три види діяльності:
Математика
самостійно
Математика
з другом
Математика
письмово
Щодня
20 хвилин
Мета технології «Щоденні 3» :
зацікавити учнів математикою, розвивати у школярів самостійність, витримку, наполегливість, відповідальність, вміння працювати у спільноті.
Завдання:
- зацікавити школярів математикою;
- навчати дітей довірі та повазі;
- виробляти вміння працювати у спільноті;
- вчити робити вибір;
- розвивати у дітей відповідальність, наполегливість, витримку;
- навчати учнів самостійності
Алгоритм проведення «Щоденних 3»
І етап. Базовий міні-урок «Вибираємо та прибираємо матеріали».
Діти вчаться самостійно вибирати та повертати матеріали для математичних ігор і вправ.
ІІ етап. Запуск діяльності.
Щоб запустити «Щоденні 3», необхідно використати «10 кроків до самостійності» для математики самостійно.
ІІІ етап. Практикування діяльності щодня як під час уроку, так і впродовж дня.
ІV етап. Коли діти вже знають, що таке «Математика самостійно», і вміють виконувати цю діяльність, починайте вводити «Математику письмово» та «Математику разом з другом».
Математика
самостійно
Учитель самостійно визначає час, коли краще проводити цю діяльність.
Важливим моментом є те, що учень самостійно вибирає математичні активності, з якими він має бажання працювати.
Ця діяльність стосується занурення в кінестетичну практику і залучає дітей до математичних ігор, спонукає брати участь у діяльності й вирішенні проблем, використовуючи інструменти для лічби чи ігрові матеріали.
ЗАВДАННЯ
Математика
з другом
Цей вид діяльності вводиться лише тоді, коли діти впевнено виконують інші види діяльності.
Для цієї діяльності діти вже повинні вміти обирати партнера.
Завдяки «Математиці разом з другом» діти вчаться комунікувати один з одним. У процесі цієї роботи учні працюють у парі, виконуючи різні завдання, які готує для них учитель, відпрацьовують математичні навички. Учитель має допомогти налагодити співпрацю між усіма учнями класу.
Правила :
1. Вибирайте матеріали швидко і спокійно.
2. Під час роботи залишайтеся на одному місці.
3. Починайте працювати одразу.
4. Працюйте увесь відведений час.
5. Повертайте матеріал у відповідне місце.
6. Дотримуйтеся правил поведінки.
7. Розвивайте витривалість.
ЗАВДАННЯ
Математика
письмово
У процесі цієї роботи учні відпрацьовують математичні навички написання цифр, числових рядів, розв’язування задач, рівнянь, обчислення прикладів, виконання нерівностей, перетворень, що передбачені навчальною програмою.
Учитель готує необхідні завдання, які школярі мають виконувати впродовж відведеного часу. Цей вид роботи проходить під час уроку.
Правила:
1. Розпочинай працювати одразу.
2. Під час роботи залишайся на одному місці.
3. Працюй увесь відведений час.
4. Дотримуйся правил поведінки.
5. Розвивай витривалість.
Коли школярі розвинуть працездатність до 5 хв., можна пропонувати самостійно обирати одну з діяльностей: самостійно чи письмово.
ЗАВДАННЯ
Висновки
1. У класі доцільно створити куточок «Щоденні 3», де розмістити назви діяльностей та назви чи умовні позначення математичних ігор і вправ.
2. Працюючи самостійно та в групах за ротаційною моделлю «Щоденні 3», діти навчаються робити вибір, працювати самостійно, розвивають витривалість і відповідальність.
3. Учитель має час на індивідуальну роботу з учнями.
4. Правильно налаштована робота призводить до виховання відповідальної класної спільноти, коли кожний відповідає за себе і за інших.
5. Діти мають свободу вибору (місце в класі, спосіб розв’язання задачі тощо) і навчаються робити правильний вибір.
"Щоденні 5" розроблена з метою навчити учнів розвивати власну витривалість та самостійність під час виконання кожного з її компонентів. Це забезпечує активну участь дітей у читанні та письмі упродовж тривалого часу.
Запроваджуючи "Щоденні 5" важливо розпочинати з діяльності "Читання для себе". Навчити учнів читати для себе — це перший компонент стратегії та основа для розвитку самостійних читачів.
це методична система, яка навчає учнів працювати самостійно, розвиває креативність, уміння мислити нестандартно. Її використовують в таких країнах світу, як Канада, Британія, Америка і Австралія.
Тривалість щоденних п'яти�(загалом не більше 30 хвилин)
Вона складається з п’яти діяльностей – «Письма для себе», «Читання для себе», «Читання для когось», «Роботи зі словами» і «Слухання», які діти виконують щодня, під час уроків чи групи продовженого дня. Наприклад, щодня читають по 3-5-7 (а в четвертому класі і двадцять) хвилин, пишуть, слухають.
Аби запровадити цю систему, не треба захмарних зусиль чи витрат часу, головне – правильно організувати навчальний процес і знати, навіщо це потрібно.
10 кроків, щоб навчати та навчитись самостійності
Крок 1 Визначте, чого потрібно навчити.
Крок 2. Поставте ціль та створіть атмосферу терміновості.
Крок 3. Записуйте бажані моделі поведінки на «Я – схему».
Крок 4. Змоделюйте найбільш бажану поведінку.
Крок 5. Змоделюйте найменш бажану поведінку, тоді найбільш бажану.
Крок 6 Розмістіть учнів у класі.
Крок 7. Тренуйте та формуйте витривалість.
Крок 8 Не заважайте.
Крок 9 Використовуйте тихий сигнал, щоб скликати учнів до початкового місця збору.
Крок 10 Проведіть групове опитування: запитайте «Як все пройшло?»
Читання для себе
Задачі, які вирішує першокласник:
Читання для друга
Задачі, що вирішує ця діяльність:
Читання для друга
Слухання
Під час слухання учні навчаються:
Можна слухати:
Слухання
Робота зі словами
Функціонування
«Стіни слів»
- Розміщують незрозумілі або цікаві слова, що зустрілись під час читання для себе, читання з другом, письма для себе або слухання
Приклад завдання
РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ
Письмо для себе
Головна мета:
навчити вільно висловлювати власні думки.
Завдання вчителя:
Власний записник або щоденник вражень:
Отже, систему «Щоденні 5» розроблено для того, щоб навчати учнів самостійності та витривалості протягом роботи над 5 кроками для того, щоб школярі могли бути повністю заглиблені у вдумливому читанні та творчому, індивідуальному письмі протягом тривалого проміжку часу.
Отже, систему «Щоденні 5» розроблено для того, щоб навчати учнів самостійності та витривалості протягом роботи над 5 кроками для того, щоб школярі могли бути повністю заглиблені у вдумливому читанні та творчому, індивідуальному письмі протягом тривалого проміжку часу.
Вправи системи «Щоденні 5» є достатньо різноманітними, що збільшує мотивацію та інтелектуальну зайнятість учнів, сприяє розвитку та формуванню мовної особистості школярів.