REMIDIAL DAN PENGAYAAN

DALAM PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Sumber Bacaan :

1. Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian

2. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka Tahun 2022

“Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan metode dan materi yang berurutan, mulai dari tingkat kompetensi awal mereka” (JH. Block, B. Bloom)

​

​

​

​

“Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan metode dan materi yang berurutan, mulai dari tingkat kompetensi awal mereka” (JH. Block, B. Bloom)

​

​

​

​

5

1. Program Remedial adalah program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi pembelajaran dalam satu atau lebih tujuan pembelajaran tertentu/lingkup materi

​

• Metode yang digunakan dapat bervariasi sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang kesulitan belajar yang dialami peserta didik dan tujuan pembelajarannya pun dirumuskan sesuai dengan kesulitan yang dialami peserta didik.

I. PROGRAM REMEDIAL

A. Pengertian Program Remedial

3. Remedial bukan mengulang tes dengan materi yang sama, tetapi guru memberikan intervensi/tindakan perbaikan pembelajaran pada lingkup materi yang belum dikuasai oleh peserta didik melalui upaya tertentu. Setelah perbaikan pembelajaran dilakukan, guru melakukan tes untuk mengetahui apakah peserta didik telah memenuhi kompetensi dari tujuan pembelajaran yang diremedialkan.

​

4. Remidial Dalam Kurikulum Merdeka sebenarnya sudah harus dilakukan sejak awal proses pembelajaran dengan memberikan pelayanan kepada peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya , karakteristik dan kesiapan belajarnya

5. Secara formal Remidial Dilakukan terhadap peserta didik yang belum mencapai kompetensi dalam satu atau lebih tujuan pembelajaran /lingkup materi setelah dilakukan sumatif. Artinya Remidial dilakukan ketika peserta didik belum mencapai KKTP yang ditentukan guru setelah selesai satu atau lebih asesmen sumatif

B. Prinsip�Pembelajaran�Remedial

1. Adaptif

2. Interaktif

4. Pemberian umpan balik

3. Fleksibilitas

5. Pelayanan sepanjang waktu

1. Adaptif : Pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan daya tangkap, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing.

2. Interaktif : Keaktifan guru secara intensif berinteraksi dengan peserta didik dan selalu memberikan pendampingan agar mengetahui kemajuan belajar peserta didiknya.

3. Fleksibilitas : Metode pembelajaran dan asesmen remedial perlu menggunakan berbagai metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

4. Pemberian umpan balik sesegera mungkin : Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya

5. Pelayanan sepanjang waktu : Remedial harus berkesinambungan dan programnya selalu tersedia agar setiap saat peserta didik dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan masing-masing.

1. Identifikasi Masalah Pembelajaran

2. Perencanaan Remidial

3. Pelaksanaan Remidial

4. Asesmen

Permasalahan pada keunikan peserta didik

Permasalahan pada Materi /Tujuan

Permasalahan pada Stragi Pembelajaran

Menyesuaikan dengan keunikan peserta didik

Menyiapkan alternatif materi ajar

Menyesuaikan dengan strategi pembelajaran

Segera saat pembelajaran

Dilakukan di Luar Pembelajaran

C. Langkah-langkah Pembelajaran Remedial

Format Analisis Sumatif

Jika guru menggunakan KKTP bentuk Skala Interval Nilai untuk satu tujuan pembelajaran

Model 1

Format Analisis Rubrik dengan 4 Kriteria

E = Eviden atau bukti kinerja

KKTP = Cakap , Kualifikasi kriteria : perlu intervensi, layak , cakap, dan mahir

Model 2

Program Remidial

Kelas :

Jenjang :

Satuan Pendidikan :

Format Program Remidial

D. STRATEGI PELAKSANAAN REMEDIAL

1. Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda (yang lebih baik)
2. Belajar mandiri atau pemberian bimbingan/,
3. Pemberian tugas/latihan dengan tuntunan guru,
4. Belajar kelompok dengan bimbingan guru atau tutor sebaya,
5. Pendampingan secara khusus dari guru, dll .

Kegiatan REMIDIAL diakhiri dengan asesmen .

1. Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui pembelajaran pengayaan

2. Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya.

II. PEMBELAJARAN PENGAYAAN

A. Pengertian

Kegiatan yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. Sajian dimaksud dapat berupa peristiwa sejarah, buku, tokoh masyarakat, yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum.

B. Jenis Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri.

Kegiatan Eksplorasi

Keterampilan Proses

Program yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif

Pemecahan Masalah

C. Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan

1. Belajar Kelompok
2. Belajar mandiri
3. Pembelajaran berbasis tema
4. Pemadatan kurikulum